綜合近幾年的教學經驗，談談筆者的壹些做法。
壹、良好的師生關系是創造和諧的教學環境的基本前提
學困生作為壹個特殊的群體，由於學習成績長期相對落後，往往被老師忽視，遭到同學的嘲諷與歧視，導致這些學生產生自卑的心理，不願意與學科老師溝通。其中部分學困生只是英語是“瘸腿”，其他課程的成績不是很差。不管是哪壹類學困生，在他們的內心深處，都渴望得到老師的幫助、同學的理解和關心。作為壹名英語老師，要想讓這壹部分學困生學好英語，首先要尊重他們的人格，了解他們的心態。讓他們能夠充分地體會到老師對他們的關心和期望，從而使他們“親其師而信其道”。筆者所帶的高壹（3）班的張帥同學就是其中的壹例。為了幫助他學好英語，筆者有意識地利用各種時間與他談心，了解他的生活和學習情況。同時也鼓勵他積極地參與英語學習活動。通過長時間的關愛，他對我建立了信任感，進而增進了他對英語這壹學科的信心和學習熱情。
二、激發並培養學生對英語的興趣
“興趣是最好的老師”，興趣是學習的巨大動力。讓學困生試著把英語當作自己最喜歡的學科來學。為了提高學困生學習英語的興趣，筆者充分利用電腦動漫制作、多媒體，教他們學唱英語歌等，積極地創設各種有趣的教學氛圍。在北師大版Module 4 Unit 12 Lesson 1的教學中，除了播放相關的電影外，筆者還讓學生分組描述英國的見聞，加上他們喜聞樂見的動作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發了他們學習英語的興趣，激起他們學英語的熱情。筆者在所教的班級裏還成立了英語興趣小組，小組成員中有英語成績佼佼者，也有部分學困生。這些年輕的學生在壹起，有著***同的興趣和愛好，他們通過唱英文歌曲、做英語遊戲、表演幽默戲劇、練習口頭對話等形式，既促進了交流，又幫助了學困生。學困生對英語的了解多了，在優等生的帶動下，學習英語自然有了動力，學好英語的欲望也就大大增強了。
三、對學困生“對癥下藥”，因人而異，不搞壹刀切
學生學不好英語，主要存在兩方面問題。壹是心態問題，二是習慣問題。首先，大多數學生還是存在心態問題。相當壹部分學生認為反正自己初中基礎就差，到了高中無論怎樣努力也無濟於事，於是他們就“破罐破摔”。對這種學生需要療其“內傷”，試著恢復其“元氣”。其次才是由其導致的習慣問題。學困生普遍存在著許多不良的習慣，如：欠交作業、上課多動、註意力難以集中；對小測試、月考、期中、期末考試抱無所謂態度；抄襲作業等。常言說的好：態度決定高度，我認為，只要老師醫好他的“心病”，只要在心態上取得重大進展或突破，他們的習慣問題將迎刃而解。平時重視並多花時間、精力和心思，學困生身上良好的習慣最終會占據上風。2011屆畢業的王軍同學就是其中的壹例。為了提高他的英語水平，改變他的學習習慣，在課堂上筆者不時地讓他回答壹些簡單但又必須認真思考的問題，回答對了，就給他適時的表揚；筆者還把給他布置的作業的難度降低了，讓他自己總結每次作業中的錯誤，只要他的錯誤率有所降低，就送他鼓勵性的評語；筆者還有針對性的增加他的作業次數，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學在筆者的關愛與督促下，逐步培養了自覺完成作業的習慣，英語水平也在不斷地提高。2011的高考中，他的英語取得了105分的好成績。
四、在關註課堂質量的同時，也加強學困生的課外輔導，培養他們自主學習的能力
英語知識的學習在於課前的預習，課堂的引導以及課後對知識的鞏固。學困生要打好英語基礎，提高其英語水平，尤需如此。具體做法如下：
1.課前給學困生預習提綱，讓他們做好本堂課的知識預習工作
教師可以要求學生利用詞典或通過上下文猜測不懂的要點，記例句、用新詞造句等，然後找出本堂課知識中的重難點。在預習課本的過程中，學困生掌握了學習知識的主動權，從而減少了聽課的盲目性，增強了聽課的主動性。
2.學英語在於積累
記筆記也是學困生知識積累的重要途徑。讓學困生記好聽課筆記，有利於他們聽課的進程與老師的授課進程保持壹致，使他們能夠拋開與聽課無關的雜念，認真地聽，認真地記，從而有利於他們以後的復習。學困生最好設置錯題重做本，記錄下錯題，並做好旁批，記下自己犯錯誤的原因。
五、變劣勢為優勢，多管齊下，做好轉化工作
年輕的學生由於年齡相仿，因此有著許多***同的興趣和愛好。但是，最近幾年隨著手機、mp4、mp5在學生群體中的普及，這些現代技術產品也對學生產生了許多不利的影響。尤其學困生帶手機的更多。學生上課時偷偷接收、發送短信，使他