讓孩子學好拼音拼讀的方法：以實物來學拼音、用卡片來識拼音、讓學生當“小老師”來學習拼音、利用生動的插圖來識拼音、利用兒歌來學拼音、在遊戲中掌握拼音。
1、以實物來學拼音
實物，即實際應用的真實的東西。學生從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法，不適為壹舉兩得的做法。如，在初學單韻母i時，讓學生認識自己的上身穿的是什麽─衣服。
再看看自己的衣服的樣子，然後描繪壹下是什麽：有的說是紐扣衣，紐扣代表i的那壹點，紐扣與紐扣之間的距離代表那壹豎，而且讀音也讀“衣”；還有的是拉絲衣，長長的拉絲就是“∣”那拉頭就是“˙”學生自己學會了“i”還認識了不同的衣服。
教師再適時點撥學習i的四個聲調。這樣豈不是壹舉兩得。既認識了實物━衣服，又學會了拼音，在認識拼音教學中，用實物學會拼音的例子還有很多。如學ɑ、о、е、ü等等。
2、用卡片來識拼音
卡片是壹種常用的識拼音方法，並且卡片也很靈活。可以教師制作，學生制作，也可師生合作，生生合作都行。在制作卡片的過程中，教師教會了學生學拼音的方法，也讓學生學會了怎樣學拼音。
比如，學完了6個單韻母後，讓學生自己回家制作卡片，也可以幾個同學壹起制作。這樣，在制作的過程中，既復習了6個單韻母a、o、e、i、u、ü,又讓學生掌握了寫法、讀法，還讓學生有了合作的意識，更訓練了學生動手動腦的能力和做好卡片的技巧。
3、讓學生當“小老師”來學習拼音
學生有表現自我的欲望。每個學生在班上表現的欲望都很強烈。運用他們的這壹點來學習拼音，快捷又準確。每個學生在學習時非常認真，當起“小老師”還像那麽壹回事。
在學習三拼音節gua時，我讓學生先復習ga讀法，再讓學生試著拼讀，教師從旁引導，學生能在極短的時間內學會拼讀，再讓每個小組進行合作學習，互相幫助、監督拼讀，他們生怕自己不會，怕在臺上出醜，就在小組內讀得津津有味。
然後再請小老師上臺教，這些小老師啊，還挺著胸脯，拿著教棍，非常的認真，教得清清楚楚。還會變著方法讓學生學會。
采用小組讀啊，抽壹個人讀啊，分組讀啊，直到大家讀得喜笑顏開為止。這種方法，既煆煉了學生的膽量，又培養了他們的能力，還讓學生體會了要***同學習，才能***同進步的合作精神。
4、利用生動的插圖來識拼音
《語文課程標準》指出：教材應符合學生的身心發展特點，適應學生的認識水平，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，有助於激發學生的學習興趣和創新精神。
新的人教版實驗教材，版本新穎，色彩明快，清新。所以，學生壹拿上教材，就覺得愛不釋手，他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。
在學習拼音第壹課a、o、e第二課i、u、ü，各創設了壹幅情景圖，而每壹幅情景圖就是壹個生動的故事，在講這些生動的畫面時會發a、o、e、i、u、ü的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節結合起來，有趣易學，不枯燥，不單調。
5、利用兒歌來學拼音
新的人教版實驗教材中，穿插了很多的兒歌來學習拼音。這也是適應了兒童的特點，兒童很容易在朗朗上口的兒歌中產生濃厚的興趣。
在這些有著優美韻律的兒歌中，學生學起來感覺特別輕松。可以先學兒歌，在兒歌中領悟拼音的讀法，寫法；也可以先學拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。
如，教學j、q、x和ü相拼時，可利用ü的禮貌來學習它們的拼讀。如：小ü是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學到了知識，掌握了拼讀方法和拼寫方法。
它們在壹起的時候沒有了那兩點（就是那小帽子），還進行了待人要有禮貌的人文教育。
6、在遊戲中掌握拼音
在教學中還可采用各種遊戲的形式，為學生創設愉快的學習氛圍，讓學生在遊戲中學習拼音，掌握拼音。如“擊鼓傳花、傳卡片”：用備好的小鼓壹邊敲壹邊傳卡片，鼓停了傳到誰，誰就壹口讀出來，讀錯了，讓大家教他；他對了，讓他教教大家，讓大家跟著學會，大家還會舉起小手說：“嗨，嗨，妳真棒！”