學校建立以後，全校教職工，自力更生，白手起家，使學校很快就建立了適應教育教學需要的規章制度，形成了良好的教學秩序。廣大教師熱愛教育事業，鉆研業務，教學質量不斷提高，1963年86人升入高中和中專，為未來的發展壯大奠定了堅實的基礎，創造了良好的開端。
1966年學校被卷入文化大革命的動亂之中，慘遭破壞。1972年，學校開始抓知識教育。語文組教師大膽提出語文課具有工具性，在教學中正確處理思想性和工具性的關系，加強了字、詞、句、章教學，在地區產生較大影響。《江城日報》發表了《字、詞、句、章教學初探——樺甸四中語文教學改革調查報告》。1973年吉林市教育局在該校召開“吉林地區中學語文教學研究會”，聽取了該校的經驗介紹和祖是尋老師的《生命線》壹課的教學公開課，明令推廣該校的語文教學經驗。1978年春天，吉林市教育學院組織地區中學語文大型巡回聽課、評課活動，在樺甸做總結，該校選派祖是尋和許鷗老師出了《海市》、《歌聲》等公開課，位居地區前列，學校在地區頗有名氣。
1978年晉升為省級重點中學後，尉青林、唐庸、閆吉倫等書記和校長先後主持學校工作。學校以“早出人才，多出人才，出好人才”為指導思想，強化教學管理，積極提高教學質量，采取各種措施調動教師工作積極性，教學成績迅速提高。1979年被高校錄取67名學生，位居地區外五縣重點中學之首。吉林市教育局在蛟河壹中召開重點學校領導會議，總結高考情況，該校敢抓教學質量、克服教師不足之困難的精神得到充分肯定。
十壹屆三中全會後，學校掀起教學改革熱潮。1985年，化學教師魏曉林在教學改革中總結出“導、談、點、議、練”五字教學法，得到省教育學院的認同，被納入省級科研項目，並在全省推廣。教師劉培誌參加地區重點學校體育公開課活動，榮獲三等獎。
為推動教學改革，提高教學質量，學校舉辦了教學“百花獎”評獎活動。1984年—1985年有20余位教師獲得縣級和校級教學百花獎優勝者稱號。采用自編和引入相結合的方法組織高考復習題，加強基礎知識訓練，註重學生的思維品質培養和能力訓練，教學質量迅速提高。1982年吉林地區重點校化學課實驗考試，***取22名，該校進線3名，這壹年的高考物理平均分位居地區第壹。1984年和1985年兩年高考，該校化學平均分位居地區第壹，1985年高考在全地區16所重點學校中，數學和化學平均分分別高出地區8—10分，1986年高考，外語平均分高出地區8分。四中成為教師發展的沃土，學生成長的搖籃。 1987年10月，提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅持以科研為先導，以素質教育為核心，以管理為保證，以培養創造性人才為目的，把素質教育、培養人才、發展個性作為學校的辦學方向，努力造就具有高素質、高智能、高度社會責任感的全面發展的社會主義建設者和接班人”的辦學目標並認真落實。
教學工作緊緊圍繞素質教育這個中心，加強管理，深入改革，狠抓“雙基”教學和智能培養，全面發展學生的個性特長，保證了教育教學質量的穩步上升。1998年四中升入高等學校的人數首次突破600大關，王福民同學以685分的成績名列吉林省第三名，考入北京大學。
作為體制改革試點單位，按照地區教委的要求，改革內部管理機制。1999年，學校正式實施第壹輪內部體制改革，實行校長負責制，教職工聘任制、崗位責任制和內改津貼制，改變了過去那種幹與不幹壹個樣、幹多幹少壹個樣的平均主義分配制度，對教職工積極工作、奮發向上，參加函授學習，提高學識水平起到積極促進作用。
學校對現行的規章制度進行收集整理、修改補充，形成了《樺甸四中學校規章制度匯編》壹書，推動了學校管理的制度化和科學化。學校以管理作為質量提高的保證，制定了“六化”管理目標，對教師的職責提出了規範化要求，形成了決策、執行、反饋的完整系統，使學校各項工作能夠高效、暢達運行，實現了以章治校的目標。
學校對教師隊伍的培養高度重視，培養教師有規劃、有方案，目標明確，形成了有效的運行機制。從1991年開始，以特級教師黃履忠和國優教師於文清、陳國順為榜樣，開展向先進人物學習活動，開展了教師大練基本功和“壹優兩評” 活動，通過“壹優兩評”即優質課堂、教學評價和教師自我評價的方式，優化教學過程。註重加強教學研究，1993年提出改革舊的教學模式，探討“壹綱多本”教學方法。1995年開展了“必修與選修，大綱與說明的關系”的研究，對基礎年級與高三教學的銜接問題的探索研究，開展了教學方法與學習方法同步改革的研究，充分發揮了科研的先導和提升作用。學校認真落實《拜師方案》和“樺甸市教育工作222工程”，加速了青年教師的成長，加強了優秀教師的培養。湧現出壹批樺甸市“全天候”教師、“雙十佳”青年教師，並有7名青年教師破格晉升為中學高級教師。 葉有齡同誌被評為全國優秀教育工作者和吉林省優秀校長。
學校註重德育工作的創新和實效，1994年創辦學生業余黨校，註重對學生進行黨的基本知識教育、理想信念教育等，為學生的終身發展打下比較堅實的基礎，使學校的德育工作呈現生機勃勃的景象。
學校加強校園文化建設和校園綠化、美化建設，徹底改變了校容校貌。各種小品景觀和班級文化建設豐富多彩，使校園充滿文化氣息，達到了環境育人的目的。完成了圖書室、閱覽室、衛生室的建設任務，建起了階梯教室、電教室、語音室、微機室，做到新老三室並重。1996年建造了壹棟圖書館樓，為建設壹流學校奠定了堅實基礎。
1999年10月，吉林市政府督學室代表省政府督學室對該校檢查評估，認為學校辦學成果較為突出。 2000年，學校蓄歷史厚積之力，承世紀進取之魂，以人為本，制定了《樺甸四中五年發展規劃》，樹立了“使學生全面發展、充分發展、終身發展”的辦學理念，確定了“成為在省內有壹定影響，在地區位居壹流，高標準辦學，具有自己的辦學特色的壹所省級示範性高中”的發展目標。以科研為先導，以改革為動力，以質量為生命，在改革中求創新，在發展中求特色，堅定不移地推進素質教育，實現了學校的跨越式發展。
2001年我市重點中學由壹所發展為兩所，外地高中又紛紛來到樺甸市以優惠條件吸引優秀學生，壹些優秀生源發生較大分流；因為年齡漸大，許多名優教師逐漸退休離崗；部分骨幹教師被外地學校挖走，辦學規模擴大，青年教師補充多……
生源是辦好學校的基本條件，優秀的教師隊伍則是教學質量提高、吸引優質生源的保證。四中面臨著新的考驗，但堅強的四中人不會對困難低頭。2001年學校啟動了首輪教師隊伍建設三年規劃，立足本校實際，打造敢打硬仗、能打勝仗的教師隊伍。在加強師德建設的同時，采取各種有效措施，如實現新教材、新課程全員培訓，開展拜師結對活動，組織名師示範課、新教材研討課、青年教師匯報課活動等，促進教師轉變教育教學觀念，提高業務素質，取得顯著成果。教師隊伍向學習型、科研型、專家型發展。在211名教職員工中，擁有高級教師49人，國家、省、地市級優秀教師和學科帶頭人34人，正在讀研究生課程和已獲研究生學歷的8人。2005年啟動的第二輪教師隊伍建設三年規劃，將繼續發揮校本研訓功能，探索實踐促進教師專業成長的方法和機制。