篇壹：初中英語教學經驗交流發言稿
首先感謝學校領導和老師們給了我這樣壹次機會，讓我能夠在這裏和大家***同交流教學工作中的壹些得失。非常榮幸，但介紹經驗談不上，只是在英語教學實踐中的壹些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
回顧自己在壹年中英語教學中的點點滴滴，感覺並沒有什麽特別絕對行之有效的“錦囊妙計”，有的只是嚴謹的工作態度， 靈活的教學方法。總之壹句話，有付出就有收獲，成績和平時心血的付出成正比。其實我壹直感覺教師與教師之間的知識水平並沒有太大的差距，重點是在教學過程中怎樣去表現自己，鼓動學生，對上好壹節課有沒有去想辦法，有沒有時刻給自己提要求，有沒有經常反思自己的教學方法，下面是我在教學中會經常註意的壹些地方。
壹 師生關系
良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，要做壹名學生喜歡的英語老師。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。每個老師都是為了學生好，可是有時學生真的是不領情，那麽為什麽學生就不明白我們的良苦用心呢所以建立良好的師生關系顯得尤為重要，要想方設法讓學生對老師佩服，信服，並且樂於和妳交流，願意聽妳的話。這就要求我們在各個方面都要加以註意，比如：知識豐富全面，教學敬業，關愛關註學生，風趣幽默，了解孩子的心理，懂得他們的愛好興趣，尊重信任學生。
二 熱情
教師要有飽滿的熱情，滿懷激情地走進教室，要感染學生，激發學生的情感，使課堂氣氛活躍，目標壹致，煥發英語課堂活力，以達到事半功倍的效果。
想象學生從早到晚，坐在教室裏，壹節課接著壹節課，很容易產生視覺疲勞，聽覺疲勞。如果老師總是板著面孔，傳授知識，那很難激發學生的學習興趣。因此，在教學中教師要註意情感的釋放，教師走進課堂就應該象演員走進攝影棚，立刻進入角色，動作神態逼真傳神，富於激情，用自己的教學熱情去激發起學生的相應情感體驗，以富有表現力的面部表情，恰當自然的形態動作給學生深刻的感染，加速激活認知能力。
三 課堂氣氛
我認為好的課堂教學應該是嚴格與寬松相結合的。如果壹節課壹嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對妳的課堂失去興趣，從而對這壹科失去學習的信心，甚至還會產生抵觸的心理，那就根本談不上學習效果。可以通過小幽默，小笑話，小比賽，小表演來活躍課堂氣氛，讓學生更加自然、輕松、愉快的學習知識。
四 精講多練
初中生的註意力集中時間只能持續十五到二十分鐘。如果英語老師是“壹張嘴，壹支筆，從上課講到下課。”的教學模式，就會出現“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。壹節英語課千萬不可貪多，講許多知識點。壹節新課可適當降低難度，知識點可精講精煉。整節課就幾個重點反復操練，多讀，多用，以達到學生課下能正確運用的目標。比如我會經常實行“壹分鐘背書”，四五句話看誰壹分鐘能夠背完。“壹口氣英語”，壹個長的句子或兩個句子，壹口氣說下來，中間不準換氣，看誰說的最快，最溜。在不知不覺中，很多的重點句型當堂就掌握背熟了。現在我上課只要壹說“壹口氣英語”，學生就會馬上興奮的進入戰鬥狀態。
五 興趣
對於學生的學習興趣，我們要特別註意培養和保護，註意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生充滿激情和樂趣。而學校白板設施的安裝給我們提供了絕好的平臺，使我們的課堂得到了無限的擴展，產生了無限的可能，使得以前比較貧乏的教學手段豐滿立體起來。比如英語歌曲，西方民俗，社會現象，熱點新聞，小遊戲，有趣的小視頻等等，都可以充實到我們的課堂中來。比如，對於某些沒有學習自信的學生，我曾經播放過壹個網絡傳播很廣的小視頻，《死亡爬行》，讓他們相信自己，勇於拼搏，同時也學學英語中，鼓勵的話都怎麽說。母親節時，我給她們播放了壹個英語高手模仿各國母親說英語，同時號召他們回家實行3H計劃，三個H代表壹個擁抱(hug)，壹句謝謝(thank you)，幫媽媽做壹件事(help)。本學期開學之初，我給學生們介紹了暑假裏流行的冰桶挑戰，看比爾蓋茨，奧尼爾，範·迪塞爾是如何挑戰冰桶的。學習動物名稱時，我給他們播放去年的網絡英語神曲，狐貍叫，讓他們聽英語中動物是怎麽叫的。
時間壹久，這些興趣就會轉化為強大內部學習動機。
六 暗示
當向上的信念指引某人 的行動時，他所向往的所有高度都有可能抵達。那我們有沒有給自己的學生足夠的暗示呢？
英語新教材的特點，決定了學生在學習過程中只有大膽的進行語言實踐，才能真正掌握知識。而我們的學生普遍感到英語學習吃力，慢慢地產生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了學習英語的信心。為了擺脫這種狀況，我在教學隨時利用壹切機會，因勢利導，以表揚為主，鼓勵為輔，暗示他們每壹個人都可以把英語學好。比如講句子結構時，我就會說，英國人特笨，中國人特聰明，為什麽？妳看，他們把句子最重要的主語“人”放最前邊，謂語動詞做了什麽挨著主語放，其它不重要的時間啊地點啊方式啊原因啊全扔在後邊，所以他們說話是這樣的，什麽人做了什麽事怎麽樣的什麽地點什麽時間。中國人多聰明啊，重要的放後邊，時間啊地點什麽的擱前邊。我們是這樣說的，什麽時間什麽地點某人做了什麽，外國人壹輩子都搞不懂。還有，中國人經常會說：“是的，我沒有。”但英國人壹聽就懵了，是的怎麽還沒呢？他們只能理解“是的，我有”。學生壹聽，還真是的，這麽難的中文我都會了，英語比起漢語真是太簡單了。
七 課後
課後任務，如作業，背書，聽寫，要及時跟進，這三個任務互相補充，相輔相成。任務完成好的要適當有所獎勵，比如背書或者聽寫過關的學生，我會給他們蓋各種各種各樣的小印章，而集夠壹定數量後可找我兌換壹張免作業卡，上邊還有我自制的防偽印章。
總之壹句話，各種方法手段，都是為了讓我們的學生有興趣，想學習，愛學習，會學習。壹份耕耘，壹份收獲，我相信，只要我們努力了，並且堅持下去，就壹定能夠做到最好。
篇二：初中英語教學經驗交流發言稿
首先感謝學校領導和老師們給了我這樣壹次機會，讓我能夠在這裏和大家***同交流教學工作中的壹些得失。
回顧自己將近20年來在英語教學中的點點滴滴，感覺並沒有什麽特別絕對行之有效的“錦囊妙計”，有的只是嚴謹的工作態度， 靈活的教學方法。總之壹句話，有付出就有收獲，成績和平時心血的付出成正比。
壹 師生關系
良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，要做壹名學生喜歡的英語老師。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。每個老師都是為了學生好，可是有時學生真的是不領情，那麽為什麽學生就不明白我們的良苦用心呢所以建立良好的師生關系顯得尤為重要，要想方設法讓學生對老師佩服，信服，並且樂於和妳交流，願意聽妳的話。
二 熱情
想象學生從早到晚，坐在教室裏，壹節課接著壹節課，很容易產生視覺疲勞，聽覺疲勞。如果老師總是板著面孔，傳授知識，那很難激發學生的學習興趣。
三 課堂氣氛
我認為好的課堂教學應該是嚴格與寬松相結合的。如果壹節課壹嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對妳的課堂失去興趣，從而對這壹科失去學習的信心，甚至還會產生抵觸的心理，那就根本談不上學習效果。
四 精講多練
初中生的註意力集中時間只能持續十五到二十分鐘。如果英語老師是“壹張嘴，壹支筆，從上課講到下課。”的教學模式，就會出現“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。壹節英語課千萬不可貪多，講許多知識點。壹節新課可適當降低難度，知識點可精講精煉。整節課就幾個重點反復操練，多讀，多用，以達到學生課下能正確運用的目標。比如我會經常實行“壹分鐘背書”，四五句話看誰壹分鐘能夠背完。“壹口氣英語”，壹個長的句子或兩個句子，壹口氣說下來，中間不準換氣，看誰說的最快，最溜。在不知不覺中，很多的'重點句型當堂就掌握背熟了。
五 興趣
對於學生的學習興趣，我們要特別註意培養和保護，註意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生充滿激情和樂趣。而學校白板設施的安裝給我們提供了絕好的平臺，使我們的課堂得到了無限的擴展，產生了無限的可能，使得以前比較貧乏的教學手段豐滿立體起來。比如英語歌曲，西方民俗，社會現象，熱點新聞，小遊戲，有趣的小視頻等等，都可以充實到我們的課堂中來。比如，對於某些沒有學習自信的學生，我曾經播放過壹個網絡傳播很廣的小視頻，《死亡爬行》，讓他們相信自己，勇於拼搏，同時也學學英語中，鼓勵的話都怎麽說。母親節時，我給她們播放了壹個英語高手模仿各國母親說英語，同時號召他們回家實行3H計劃，三個H代表壹個擁抱(hug)，壹句謝謝(thank you)，幫媽媽做壹件事(help)。本學期開學之初，我給學生們介紹了暑假裏流行的冰桶挑戰，看比爾蓋茨，奧尼爾，範·迪塞爾是如何挑戰冰桶的。學習動物名稱時，我給他們播放去年的網絡英語神曲，狐貍叫，讓他們聽英語中動物是怎麽叫的。
六 暗示
英語新教材的特點，決定了學生在學習過程中只有大膽的進行語言實踐，才能真正掌握知識。而我們的學生普遍感到英語學習吃力，慢慢地產生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了
學習英語的信心。為了擺脫這種狀況，我在教學隨時利用壹切機會，因勢利導，以表揚為主，鼓勵為輔，暗示他們每壹個人都可以把英語學好。比如講句子結構時，我就會說，英國人特笨，中國人特聰明，為什麽？妳看，他們把句子最重要的主語“人”放最前邊，謂語動詞做了什麽挨著主語放，其它不重要的時間啊地點啊方式啊原因啊全扔在後邊，所以他們說話是這樣的，什麽人做了什麽事怎麽樣的什麽地點什麽時間。中國人多聰明啊，重要的放後邊，時間啊地點什麽的擱前邊。我們是這樣說的，什麽時間什麽地點某人做了什麽，外國人壹輩子都搞不懂。還有，中國人經常會說：“是的，我沒有。”但英國人壹聽就懵了，是的怎麽還沒呢？他們只能理解“是的，我有”。
七 課後
課後任務，如作業，背書，聽寫，要及時跟進，這三個任務互相補充，相輔相成。 總之壹句話，各種方法手段，都是為了讓我們的學生有興趣，想學習，愛學習，會學習。
篇三：英語教學經驗交流發言稿(完整版)
齊心協力 ***創輝煌
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！很榮幸能夠有機會在這裏與大家壹起交流。在教育局領導，尤其是教研室高老師的關心、指導下，在學校領導的高度重視下，經過全體教師的***同努力，我們學校在今年中考中取得了較為可喜的成績。回顧教學中的點點滴滴，感覺並沒有什麽經驗，有的只是我們盡職盡責的工作態度，踏踏實實的工作作風。成績的取得，靠的不是壹朝壹夕，不是壹蹴而就，而是長期的腳踏實地與真抓實幹。今天，在座的都是英語教育教學界的前輩和精英，很高興能有這個向大家學習的機會，感謝高老師為我們提供這樣好的相互交流，相互學習的平臺。下面僅就中三這壹學年英語教學中的點滴做法和感悟，與大家分享壹下，有不當之處，敬請各位多多包涵。
壹、高度重視新授課階段
1、把握好節奏，不搶進度
在這個階段，我們壹絲不茍的做好每個環節，絕不盲目趕進度，而是紮實地落實課本的教學目標，落實每壹個模塊的基礎知識目標和能力目標，把好語音關，每壹個模塊的詞、詞組都落實到位，每壹篇課文都以閱讀的要求來訓練學生，使得學生既掌握了新知識，又提高了閱讀的能力。
2、重視新課的訓練
每個模塊都安排壹個訓練，把每個模塊的詞、詞組和重點的句子都要讓學生掌握，每個模塊話題都要寫壹篇作文，讓每個模塊的知識在學生的腦子裏都能留下深刻的印象，實際上是在為復習階段做好了基礎的準備。
二、掌握信息、把握方向，制定好全面的備考復習計劃
學科教學計劃是教學的壹個導向，有壹個能夠站在中考高度的計劃，就能
避免我們中考備考的無序化。認真聽取市教研室領導在中考備考研討會給予的備考建議，充分領會並掌握其中的中考信息，了解命題方向，根據近幾年中考英語試題的命題特點，弄清大綱中對學生應掌握的語言知識和語言運用能力的要求，明確中考復習方向，並制定出周密而全面的中考英語備考復習計劃。
三、立足學情，註意方法，提高復習的實效性
復習分為四個方面，四個環節交替、穿插進行，杜絕孤立地單搞某個方面，這樣能夠有效地避免或減少個別學生的厭學情緒。
課本知識復習
《中考說明指導》
階段隨時檢測
中考試題模擬
復習時做到四個結合：
課本內容與課外內容相結合
專題復習與綜合復習相結合
發展智力與培養能力相結合
技能點撥與實踐演練相結合
在指導復習時，特別註意內容上必須講清、講精、講少，註意實效；方法上善於調動學生學習的積極性，不能為了趕進度，由老師壹人唱獨角戲，堅持以人為本，勞逸結合。
1、 課本知識復習
晨讀：堅持以“本”為本，從頭到尾始終兼顧課本的復習。初中三年五本教材的復習安排在晨讀。由老師帶領學生，做到定任務，定時間，有檢查，有落實。這樣，可以有效地防止個別學生偷懶，效率不高的不良現象。
2、 《中考說明指導》
課堂：以濟寧市教研室組織編寫的《初中學業水平考試說明與指導》為核心，堅持課上做，課上講。這樣，可以有效地避免個別學生為了完成任務而課下抄襲的壞毛病。雖然進展緩慢，但效果良好。
3、 階段隨時檢測
落實 ：對於某壹段時間的復習內容，老師根據情況，為學生謀劃試題，隨時檢測學生對該段時間所學知識的掌握情況，以便及時了解學生的學習狀況，做到有的放矢，查缺補漏。
4、 中考試題模擬
模擬：收集近三年來的各個地市的中考真題，結合本市中考題型，進行有選擇的定時模擬訓練。讓學生真正熟悉中考題型，能夠做到得心應手。
四、沖刺迎考階段
1、做好學生的心理輔導工作
有些學生，心理承受能力較差，臨近中考，心中不免會產生畏懼、擔憂情愫，導致學習效率不高，學習效果不好。為了盡量避免這種情況的發生，我經常找那些心理素質不好的學生談心，及時調整他們的心態，減緩他們的學習壓力和畏懼心理，最大限度地保證每壹個學生都能保持高昂的鬥誌，積極主動地投入到緊張但不慌亂的備考沖刺中去，力爭以最佳的狀態，做好最後的沖刺。
2、做好答題卷的模擬指導工作
由於今年是第壹次采用電腦閱卷，所以做好學生中考答題卷的模擬填寫指導，很是重要。因此，在進行中考模擬測試時，特別強調答案卷的填寫壹定要規範、到位，禁止粘、塗等影響電腦閱卷的因素，確保卷面整潔。
批改試卷時，嚴格答題要求，發現不合格的，當面指點；對於普遍現象，班內集體說明，力爭每個學生都不在這方面造成失分。
3、做好學生應試技巧的指導工作
考前的應試技巧指導很關鍵，直接關系到學生的中考成績。依據中考題型，逐壹進行解題技巧與註意事項的指導，以確保學生發揮最好的水平，考出最佳的成績。
成績只能說明過去，未來的路還很長。天道酬勤，只要努力，只要用心，就會有收獲，就會有理想的回報。在今後的教育教學中，我們會再接再厲，為我們鄒城教育事業的輝煌貢獻力量！