學生跳樓背後的真相
6月6日，中北大學發生學生墜樓身亡事件。
而就在4月13日，江蘇無錫壹名12歲的女孩，在開學第壹天跳樓。
這樣的事情在近年來也是屢屢發生。
我們在為這些弱冠青年、豆蔻年華扼腕嘆息的時候，是不是能夠思考，在這些殘忍現象的背後到底真相是什麽
是什麽導致悲劇的發生，怎麽樣能夠拯救更多的生命不要夭折，不要給家人、旁人、社會帶來憂傷和困擾。
據統計，過去四五十年間，全球男女自殺率增高了62%，並呈逐年上升趨勢。
2019年全球自殺人數接近100萬，也就是說每30秒鐘就有壹個人死於自殺。
而自殺未遂人數是自殺死亡者的20倍。
從上世紀1950年到本世紀2020年的70年間，自殺人群的年齡分布發生了很大的改變，世界自殺人群呈“年輕化”趨勢。
在15—24歲年齡組中，自殺已位居死亡原因的第三位，年輕人已成為自殺危險性最高的人群組。
大學生是自殺預防的高危人群之壹。
針對學生自殺，剖析其原因，無外乎以下幾點：壹是不良的家庭環境。
青少年自殺意念的發生、自殺行為的發展與家庭功能紊亂有關，如家庭成員之間缺乏感情交流、缺乏幫助、家庭成員關系緊張、家庭矛盾、家庭沖突、家庭暴力、家庭破裂等。
二是負性生活事件，主要包括學習壓力、就業壓力、戀愛問題、人際沖突、師長責罰、經濟困難等。
而低年級學生自殺多是學校生活適應問題，高年級學生自殺則多與社會適應有關。
在自殺未遂者中，負性生活事件是引起嚴重心理問題的重要指標，與抑郁、絕望、低自尊等負性情緒明顯相關。
第三是社會對自殺的態度。在人類社會的早期，自殺被看成壹種犯罪行為。
後來雖然這種禁令被取消，但自殺行為仍受公眾譴責，被認為是不負責任、不道德的表現。
而現代，更多的人對自殺持中性態度，認為自殺是個人的選擇。
對生存的意義缺乏深刻認識的人們，壹旦受到不良生活的刺激，容易把自殺視為解脫痛苦的“實用”方法。
但隨著人類的進步和社會的發展，對自殺的否定態度將會增強。
自殺將受到譴責，因為它違背了人類全部道德所寄托的人生崇拜。
自殺者的***同心理特征是孤獨，認為誰也不了解自己，誰也無法幫助自己，自己是這個世界上最可憐、最不幸的人，活著太痛苦了。
而對生命意義、適應能力、抗壓、抗挫折的教育的缺乏是值得我們每壹個人深思的。
所以自殺的預防與幹預必須得到全社會的重視，尤其是學生，學校壹定要完善心理咨詢工作，要加強心理健康教育，強化生命教育。
作為家庭，不光是重視孩子的學校成績，更要重視人格培養。
讓我們銘記：“自殺，壹個都太多”，自殺預防人人有責！