中小學生補課的比例相當大，高達78%。補課的地點在自己家中的比例較高，學校、教師自己家中或租房、托管機構都有。補課的科目主要以文化科目即考試科目為主，高達70%~80%。
現在的教育體系對幼兒的創造力有壹種誇大的趨勢，認為孩子的創造力是天生的，如果家長過早幹涉的話，對孩子的創造力是有害的。
或許很多孩子是被強迫著識字學習，不是出於自己本意，很多人會認為加重孩子負擔。但是，如果教孩子識字的方法是充滿趣味的，孩子會不會很樂意學習？
根據該階段幼兒身心發展特征，新學能增設四大課程分別從：認知方面、表達方面、專註方面和思維方面對孩子進行全方位立體培養，開設看圖識字、看圖說話、手腦速算、全腦拼音四大課程，從而提高學員學習能力，點燃學員學習興趣，增強學員對小學課程的適應能力。
孩子需要成長的不僅僅是學習能力，更是各種品德、技能和思維方式的培養。
識記只是開始，表達才是關鍵，良好的表達源自於科學有效的訓練方法。
從客觀因素來說，兒童識字量、詞匯量、閱讀量直接影響語文課的表現，同時也影響數學課的表現——很多壹年級的孩子不是不會計算，而是讀題有困難
從主觀因素來說，兒童的學習興趣和學習能力也對課程表現有很大的影響。學習不是壹場短跑，而是壹場馬拉松，跑在前面的未必能笑到最後，將大量精力投入在起跑線上，而不去規劃整個馬拉松的行程，也是很多新手容易犯的錯誤。
幼兒識字到底是為了什麽呢？如果整個幼兒階段僅僅停留在識字而已，而忽視了閱讀興趣和學習習慣等方面的培養，到上小學時沒有識過字的孩子很快就會趕上來，到那時識字的優勢必將消失，所以在識字的同時壹定不能忽視閱讀興趣和學習習慣的培養，我覺得識字就是為了讓孩子的學習更加有主動性，識字只不過是壹種學習工具，要看使用工具的人如何好好地去利用它。