1.交談中應與聾兒保持適當的高度
壹般說來，應首先訓練聾兒“看口型”的能力，也就是“看話”的能力讓聾兒通過看說話的口型變化理解說話的意義，這對聽力損失的兒童是壹種補償為了使聾兒能看清說話人口型的變化，交談人之間就要采取壹種合理的高度，正確的高度是說話人的面孔要和聾兒視線在壹個水平上，頭要正，可能的話，要離孩子半米遠，室內的光線要好
2.利用多種途徑訓練聾兒學習言語
利用所有感覺途徑的訓練方法，叫作“多感覺方法”，簡單地說，就是“看聽摸”，這是三個最主要的也是最有效的學習語言的感覺途徑比如，利用觸覺可以感覺說話聲的振動，當說“啊”的時候，把手放在脖子正中會感到聲帶的振動;當說“姆”的時候，手指放在鼻翼上會覺得鼻腔在振動;當說“不”的時候，手指放在嘴唇前邊，可以感到有壹股氣流沖出來這些觸覺信息都可以用來教孩子發音對聾兒進行語訓時，可以將聾兒的手放在語訓人的臉頰上或脖子上，同時也讓他把自己的另外壹只手放在自己的同樣部位，利用觸覺給聾兒帶來額外的信息，有助於對發音的理解，這些對嚴重耳聾的孩子尤其重要所以，要訓練聾兒養成“摸話”的習慣
3.讓聾兒理解言語
發展言語的第壹步是理解言語，因為沒有好的言語理解力，不論用何種方法都無法進行交流，孩子能聽懂的話開始都是單個詞，事實上許多字確實可以單獨作為詞使用，例如停跑跳走去燙等從孩子能夠看話理解第壹個詞起，他就開始獲得言語能力了生活中還有許多別的方法有助於聾兒理解言語，如面部表情手勢等，被稱為非言語表達這在正常人的交往中占很大的比重，對於聾兒利用非言語表達可以使聾兒加深對言語的理解
4.聾兒的言語訓練要具有趣味性
聾兒的語訓與成人的語訓不同，應有趣味性，如通過培訓人員和聾兒在壹起做遊戲的方法進行語訓，語訓以前，要準備好與聾兒發育特點有關的玩具或用具例如，要訓練孩子發“b”和“m”音，則可事先準備好各種顏色的彩筆和漂亮的小貓畫片，和聾兒們邊畫小貓邊練習發“筆”“貓”“貓媽媽”，以及和孩子們壹起做小貓找媽媽的遊戲這樣容易贏得孩子對語訓的配合，同時也可提高聾兒的認識水平訓練結束後，可以發給每人壹樣小獎品，如把壹張漂亮的貼畫貼在在孩子的手背上，孩子會很高興總之，每個孩子的聽力和言語情況不盡相同，要盡量根據每個孩子的情況來計劃訓練內容，使之既有科學性又有趣味性除此之外，說話的時間地點，以及豐富的日常生活經驗，都能提供可利用的消息比如，每天晚上鋪好床讓孩子躺下，對他說“睡覺”，他就很容易理解，因為特定的時間和情景都提供了有用的信息在準備好了碗筷子後告訴聾兒“吃飯”，他也能很容易理解有時壹個詞要用言語和非言語表達結合起來應用很多次，聾兒才能真正理解這個詞的含義