作為壹名優秀的人民教師，教學是我們的工作之壹，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，我們該怎麽去寫教學反思呢？以下是我收集整理的中彩那天教學反思範文（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
中彩那天教學反思 篇1《中彩那天》講述了壹個發人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了壹個這樣的問題：壹般人中彩後的反應是什麽?而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎麽會有如此反常的舉動呢?這些問題激起學生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯稍的。我引導學生想象：此時的父親心裏可能在想什麽呢?孩子們想象的都非常好，有的說：我怎麽這麽倒黴，中彩的怎麽不是我那張呢?有的說：這輛車不是我的，我不應該要……而後，我讓學生看事情的結果是什麽。接下來，又聯系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心願感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最後壹句話的含義。
最後壹句話在理解含義前，我先做了壹個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那壹刻，失去的是什麽，但他又得到了什麽。學生有了這壹步的思考後，對最後壹句話的理解也就水到渠成了。回憶著課堂上學生的表現，我在想：如果在學生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票後，就讓他們聯系前面我的家庭狀況及父親的願望體會父親當時是多麽想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫伯，品質是多麽可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這壹點。這樣的話，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。
中彩那天教學反思 篇2本人授課內容取自於人教版小學語文四年級下冊第二章第五課《中彩那天》，我將對今天的授課進行教學反思。
壹、 自身教學狀況的反思：
我今天壹***使用四十分鐘來進行授課，壹開始授課時有些緊張，慢慢的到後面就漸入佳境。我自身的體態語言較豐富，在授課過程中也壹直保持微笑，為帶給學生親和力的感覺。在授課時我積極與學生交流，使課堂氛圍活躍起來，但是我也批評了壹些聽課不認真的學生，比如說講到正興奮時，有的學生在偷偷說話，就會有點掃興，課後我也對自己的行為進行了反思，這種情況是課堂上時有發生的，應該對這種情況作出合適的解決。雖然課堂中有些小瑕疵，但總體上覺得還是挺成功的。
二、對學生學習情況的反思：
首先，我用壹個視頻導入新課，學生都很感興趣，同時也為後面的授課營造了活躍的氣氛。接著，慢慢的到後面學生就開始走神，甚至在下面做其他的事情。最後又用壹個合作探究的小任務讓每壹位學生都參與進來，後來學生的聽課反映又有了改觀。總體來說，學生的學習狀態還不錯，都能積極的快速的找到問題的答案，學生們在合作探究時，也是積極熱情的去解決每壹個問題，小組合作能力很強。在授課的過程中我發現許多的後進生都積極的參與進來了，認真的回答每壹個問題，比如說：付仕琪、康家郡，但有的優秀學生知道答案卻不喜歡舉手。所以要對後進生多多鼓勵，讓每壹個學生都認為自己很棒，同時也要讓優秀的學生改變觀念積極的參與教學活動。
三、對授課內容、方式、技能技巧的反思：
全文的授課方式為師生對話的方式，即師提問生回答的方式。在這種方式上我認為還有待加強，比如說可以讓學生先預習，在預習的過程中有不懂的地方畫出來，課堂中解決，也就是讓學生來提問，讓學生發揮學習中的主體作用。另外，在學生回答問題後，可以請其他學生來評價，讓學生與學生之間相互學習等等。在我今天的授課過程中，讓學生自述課文內容，鍛煉學生的口頭表達能力；和讓學生聯系生活實際來談談對誠信的理解，這壹方面做的比較成功，也達到了自己預想的結果。但也有許多沒有處理好的地方，比如說有的過渡，不夠自然；有的學生回答的答案在未預料中時，就會出現尷尬的場面；有的問題因為緊張而導致忘記或跳過了；有的問題過於簡單就沒必要讓學生再去花時間去敘說等等。綜上所述，在預想和突發狀況處理的能力還有待加強。
四、 對課堂整體狀況的反思：
這節課主要是讓學生們學習良好的道德品質---誠信，幾乎所有的學生都能體會出這種品質的珍貴。導師教會我認為在父親面對這個“道德難題”時的矛盾，更能體現出做到誠信非常難，而體會這種矛盾應該結合課文中父親的神態，從課文中去體會，這又是回歸了課文，而非把語文課上成了品德課。語文課就是要把字詞句，從字詞句中去體會，並不是壹昧的去述說這個品質。同時，還有許多的細節應該在細細的琢磨。以上是有待加強的精彩片段，下面來說說措手不及的突發狀況，比如說在檢查完字詞後就讓學生嘗試著劃分層次，但由於忘記後，等課文全部講完後再讓學生們劃分層次，可能就顯得有些多余。又比如說，有些時候強調誠信品質珍貴時，壹昧單純述說，而沒有回歸課文，使學生的理解只停留在表面上。在遇到這些突發狀況而未得到及時解決是，會感到焦慮。所以還是要多想壹想教學細節，再多預想壹下學生的回答，這樣課堂中會更成功。對於今天的授課自己會有些失望，
壹是課堂氛圍沒把握好。
二是沒有多想想細節，以至於在授課中出現了許多瑕疵。
三是教學性質的改變，把語文課當成了壹堂品德課來教學。
四是教學語言的貧乏。如果能再重試壹遍，我會在預想上在多花點功夫，也會在對文本的把握上再加強些，還會對教學語言在完善下，多加壹點鼓勵的語言，讓學生帶著自信去學習。以後要多讀多學多看，豐富自己，豐富課堂，豐富學生。
教師也需要學習，教師在不斷完善自己的同時，也會使學生也在成長。
中彩那天教學反思 篇3那天，我教學了四年級下冊《中彩那天》, 《中彩那天》講述了壹個發人深省的故事。故事中的主人公——父親雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質。在授課後，我對於這堂課的教授詞語很滿意：
讓詞語回歸文本，回歸生活。 比如在學習詞語“拮據”時，先讓孩子們讀準詞語，接著讓孩子們說說對詞語的理解，他們說是“困難 ；貧窮”等，然後問：從文中的哪兒看出來的：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親壹人維持生計，生活很拮據。指導孩子們找近義詞，放入文中理解詞語。理解“夢寐以求”時，讓孩子們先通過查字典理解“寐”是睡覺的意思，再說對整個詞語的理解：睡覺時連做夢都想得到。文中的父親夢寐以求的是什麽？從而找到句子：他夢寐以求的是能有壹輛屬於自己的汽車。孩子們夢寐以求的是什麽呢？用這個詞語來說壹句話。
中彩那天教學反思 篇4《中彩那天》記敘了在二戰前發生壹個窮苦的汽車修理工之家發生的故事。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是壹輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多麽高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家裏，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著壹個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最後在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。故事反映了壹個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質財富更可貴。
這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導，學生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。
壹、聽寫詞語，壹舉兩得
薛法根老師講的《螳螂捕蟬》壹課，給人留下了深刻的印象，他實用高效的教學風格，更使我深受啟發。這節課，我也先來個詞語聽寫。先寫兩組反義詞：
①生活拮據、富有。
②神情嚴肅、高興；再寫兩組心情變化的詞：
③夢寐以求、道德難題；
④悶悶不樂、迷惑不解
聽寫之後，首先請成績優異者交流經驗，使全班學生明白：作為四年級的學生，預習課文不但要讀準字音，理解詞語，還要學會正確書寫。此外，這些詞語都是課文中的關鍵詞語，它們對學生學習課文也起到了關鍵性的作用。
二、復述課文，理清思路
初讀課文，根據課文內容調整聽寫詞語的順序，然後抓住這些關鍵詞語復述課文，學生興味盎然，由於學生感興趣，又由於教師的要求是由易到難，所以學生復述得非常成功。
接著讓學生快速瀏覽課文，找出課文的哪幾個自然段寫了故事發生的起因、經過、結果，初步了解按事情發展的順序記敘文章的方法。
三、精讀課文，體會中心
1、學生質疑問難。愛因斯坦曾指出：“提出壹個問題往往比解決壹個問題更重要。”要培養學生質疑問難的能力，必須提供給他們提出問題的機會。得此機會，學生提出了許多有價值的問題，例：
①我家生活拮據，中獎得到的汽車又得而復失，為什麽說那壹天是我家最富有的時刻？
②父親中了獎，為什麽還不高興？
③父親面臨的道德問題是什麽？
④彩票上的K字為什麽被橡皮擦去，只留下淡淡的痕跡？……
讓學生將自己提的有價值的問題寫到黑板上，更調動了學生提問的積極性和自豪感。
2、小組合作探究。“自己提出的問題自己解決。”讓學生自主選擇黑板上的問題，深入讀書思考，學生很快解決了大多數問題，這時教師提出兩個問題：
①聯系上下文理解父親面臨的道德難題是什麽？妳怎麽看這個問題？如果是妳，妳會怎麽做？
②父親是怎麽做的？他這樣做值得嗎？為什麽？
學生帶著這兩個問題，積極參與小組合作探究，人人都得到發言的機會，各抒己見，充分討論，教師依據學生的發言，點出文章的中心：誠信是金。學生們則自覺運用學過的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話，畫龍點睛，升華了主題。
四、讀寫結合，紮實訓練
1、學習寫作方法。
①課文采用總分總結構，開頭點明中心，中間舉例證明，結尾照應開頭；
②以人物的情感變化為線索；
③遣詞造句的準確性。
2、說話、寫話練習。想象當庫伯派人把汽車開走以後，我們全家人的表現，特別是父親，他會給我們講哪些有趣的事情？由於受閱歷所限，所以學生的思路壹時打不開，於是我給他們講了選自《左傳》中的壹則故事《不貪為寶》，起到了拋磚引玉的作用，學生們頓時茅塞頓開，有的想起了《釣魚的啟示》，有的想起了《華盛頓砍櫻桃樹的故事》，有的想起了列寧小時候打碎花瓶的事情，還有的`則想象文章中的父親會講自己小時候的故事，來說明父親的誠信是從小養成的良好習慣。
由於課堂上的訓練取得了良好的效果，所以課後學生完成的小練筆都寫得繪聲繪色，不但抓住了人物的語言、動作、神態，而且突出了誠信待人的主題。
中彩那天教學反思 篇5以學定教，還原學生課堂教學中的真實地位——主體性。古人有雲：“授人以魚不如授之漁在突“‘我’父親在為人處事方面遇到了壹個什麽樣的‘道德難題’呢？和“為什麽說這是壹個‘難題’呢？”這兩個問題時，我指導學生采用自主學習、合作探究的方式，實現“自得”“自悟”。為了引導學生尊重文本的價值取向，讀到“第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。”壹句時，以“讀寫結合”的方式指導學生補白“我們”壹家人的情感空白激發學生的感同身受。
在讀書的過程中，提示學生要養成“三到”（眼到、心到、手到）的好習慣。在結課時升華文章的主題，並布置寫關於“誠信”的故事，實現讀到寫的遷移，讓學生在書面表達和情操陶冶方面得到雙贏。
中彩那天教學反思 篇6《中彩那天》是壹篇故事性很強的文章，故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做壹個講誠信的人。
3月7日，我有幸聽了鄭老師的《中彩那天》，受到了很大的教育和啟發。我認為鄭老師在這壹堂課中有三點值得我學習。
第壹、教學重點解決到位，充分發揮了學生的主動性。
本課對父親心理的體驗可以說是個重點，是學生理解課文主要內容的關鍵。然爾，這些答案都是學生自己思索和表達出來的，並不是鄭老師告訴他們的。那麽學生是如何理解的呢？靠的就是鄭老師巧妙的引導。老師沒有說，但學生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細無聲”啊！能做到這壹點，如果沒有深厚的教學功底，恐怕是很難做到的。
教學環節之間的過渡，這是教學設計中的難點，也是關鍵！
第二、在閱讀中感悟。
“讀”是閱讀教學中的主要活動，老師在教學《中彩那天》壹課時，“讀”壹直貫穿始終。首先讓學生在讀中發現問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著壹個道德難題。”讓學生讀後說說心中的疑問。學生就提出了自己的問題：爸爸為什麽會面臨這樣壹個問題？爸爸面臨的到底是什麽樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復朗讀7、8兩小節，從中找到答案。做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養了閱讀能力，又使學生的思維得到發展。
每次都是在授課完反思後，才發現自己在“讀”上面指導的缺失！
第三、發揮學生想象力。
教學中引導學生及時總結學法，即：讀文質疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。讓學生自主探究、合作學習中有法可循，學會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學課文第9小節時李老師讓學生想壹想、寫壹寫：文中的母親說話了，“我”也說話了，唯有這位風格高尚的父親在這篇課文中沒說壹句話，多麽遺憾啊！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。從而讓學生懂得了“壹個人只要活得誠實，有信用，就等於有了壹大筆財富。”的道理。
其實，“讀”在語文學科的重要性；課堂中，要把主體性還給孩子；正確地引導，會使學生更好地進入課文，體會教材的重點……很多理論懂，但真正去完美地完成，總感覺不到火候。聽了鄭老師的課，讓我有了重新地思考！