馬丁有沒有利用和張雪峰先生交換意見的機會進行推測？

對與錯，明眼人都有答案。也許對張雪峰來說，最大的問題是他選擇了錯誤的平臺。如果換成《大家說吧》，也許張老師就不用以極高的速度把演講內容壓縮到六分鐘，也許他就不用在演講過程中接受紅燈的幹擾，也許他就不用和壹個沒能考上齊齊哈爾大學的女生談論考研的重要性。馬丁先生的發言被反駁了好幾次，他甚至沒有聽對方的觀點就急於反駁。他只是壹遍又壹遍地強調自己的想法，卻未能有效回應，傾聽——理解——思考——回應。這個馬丁老師基本省略了中間兩步，做到了壹步到位。張雪峰老師在面對質疑時的表現有四個步驟，不僅壹壹回應，而且回應得非常迅速。齊齊哈爾姑娘，強調考不上齊齊哈爾大學還能上節目，我甚至從她的語氣裏聽出了壹絲驕傲。上面第七條:“如果我是妳，我會想想我和那些更成功的人的差距，我會每天反思自己。而不是站在壹座小山上說，妳覺得我在作弊嗎？”邏輯思維能力，臨場應變能力，思維模式，高低判斷。