但是，作文水平是衡量壹個人語文水平的基本尺度。作文占每年高考語文試題的40%。如果妳想得到壹個好的語文成績，妳必須寫壹篇好作文。
然而，作文教學卻令人擔憂。作文教學中還存在壹些簡單、片面的現象。
比如，有的老師只註重作文方法的指導，忽視學生在生活中的積累；我只知道如何安排構圖，不考慮效果...無數次的作文訓練，學生們疲憊不堪，老師們也努力糾正。最終學生的作文水平並沒有太大的提高，但是壹聽說作文就害怕。作文是我們必須面對的問題。作為老師，怎樣才能幫助學生不再對作文感到迷茫？我認為必須從根本上改變語文作文的教學方法。
1.從基礎抓起寫作是作文的外在表現，寫作是寫好壹篇作文最基本的能力。書法的好壞在壹定程度上直接關系到壹個人作文水平的體現。
尤其是考試的時候，字寫得太差，文章的思想性再好，恐怕也拿不到高分。尤其是近幾年，高考對單詞的要求越來越高，作文每錯壹個單詞就要扣壹分。如果字跡潦草，還能得分嗎？所以，不先提高寫作水平，提高寫作水平只是壹句空話。
但是，寫作是壹個漫長的過程，三五天的努力是不夠的。所以從入學的時候就要訓練書寫，要求工整、美觀、正確。單詞寫好了，學生的作文成績可以提高5-6分。
在註重文字美感的同時，也要加強學生運用語言的能力。文章提倡雞冠、豬肚、豹尾。壹篇文章表面上看起來很美，內容豐富，但細讀下來，卻是錯別字百出，要麽虎頭蛇尾，要麽用詞不當。還能稱之為好文章嗎？這只是壹個妻子的纏足。又長又臭。
為了避免這種情況，必須註意學生用詞的正確和語言使用的規範。在平時的演講或作文中，要求學生少犯語言錯誤，多用書面語，註意用詞規範，語句通順。
2.關註興趣，培養興趣是最好的老師。只有提高學生的寫作興趣，才能調動學生寫作的積極性。如何培養興趣？首先是教師的示範作用。
青少年單純，模仿性強，容易崇拜偶像。壹個老師漂亮的書法和口若懸河的口才會成為學生模仿的對象，壹個老師能寫壹篇好文章會讓學生崇拜偶像。
所以學生寫作的時候，經常會組織學生在課堂上比賽，看誰的發言量大，質量高。比賽的時候，他們要以身作則，和同學們壹起說說今天能寫些什麽。他們聽了，壹定是深信不疑，大受鼓舞，紛紛舉手，爭著發言。
老師有時可能希望與學生分享他們的書面作文。這就是“以師為本”、“以身作則”，會比“寫作特色”、“文章技法”更好
二是讀寫結合，以課文為基礎，根據教學目標模仿某壹段落，或模仿某種表達手法...這樣會讓學生覺得文字有用，文筆有理有據。三是鑒賞教學。學生只有對自己有信心，才能寫得有說服力。所以作為老師，要多鼓勵學生，少批評學生。多壹些包容，少壹些抱怨；多理解，少指責。
3.提倡註重生活構成的真正資源是生活。生活是壹切藝術創作的源泉，它的本來面目是豐富多彩的，這是“資源”的客觀豐富性。
這似乎解決了寫作的生活來源問題，但事實並非如此。學生在作文中，很多學生覺得自己無話可說，無話可寫。
他們總覺得要寫有意義的東西，要寫轟轟烈烈、驚天動地、影響深遠的事件，但又覺得沒必要寫雞毛蒜皮的事，沒內容可寫。這說明學生內心缺乏對生活的體驗和對生活的真實感受。
所以，往往壹節課下來，有些同學的作文本上還孤零零地躺著壹個題目。如何改變這種狀況，我認為需要激發學生的生活聯想，形成生活積累。
生活是壹個取之不盡用之不竭的作文素材寶庫，我們身邊每天都有無數的新鮮事發生。可惜有些同學對此視而不見，充耳不聞。原因是缺乏對生命的關註。
如何關註生活，過什麽樣的生活，需要教師有清晰的把握和切實可行的指導措施。站在學生的角度，學生需要的不是真理，而是真實的行為引導。
如何進行行為引導？簡單來說，妳告訴他，寫文章要貼近生活，積累生活，註意觀察。這只是推理，或者說傳授知識，遠遠不夠。妳要為他們設計貼近生活、體驗生活的具體事件，長期堅持下去，讓他們的生活觸角日益敏銳。
要讓他們以有效明確的“行為模式”去感受生活的特點，獲取寫作素材，積累情感資源。這其實是壹種很有針對性的作文練習訓練，也可以稱為“生活作文”，即讓學生在行動中體驗生活，並以體驗到的生活為基礎，寫出具有濃郁生活氣息的文章。
對生活的感悟是壹種能力，教師要為這種能力的培養創造良好的環境，“行為引導”是創造這種良好環境的必要條件。4.讀書:“熟讀唐詩三百首，即使不會寫詩”，“讀書如寫字”，古人認為“多讀書”是“寫字”的前提。
古人都知道讀書的重大意義，怎麽能忽視呢？但是現在的中小學生真的沒有時間多讀書，寫作方面也缺乏訓練。他們不由自主地陷入了進度緩慢、寫作困難的被動境地。
2.中學生應該如何寫好作文？壹、作文要學會積累“讀萬卷書，下筆如神”“巧婦難為無米之炊”，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。
“平時靠積累，考場靠發揮”，這是考場上同學們的共同經驗。(壹)語言建立“詞匯”。
詞匯是文章的細胞。廣義的詞匯不僅指單詞和短語的集合，也指句子和句群。
建立“詞匯”的方法有兩種:第壹種是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做讀書筆記，在特定的筆記本上摘錄壹些優美的單詞、句子、段落，或者制作讀書卡。
第二是生活。平時要捕捉大眾口語中的新鮮語言，記在隨身攜帶的小本子或卡片上，久而久之，就能壹章壹章地說出來，寫得很漂亮。
(二)加強材料積累。材料是文章的血肉。
因為很多同學平時不註意積累素材，所以每次寫作文，或者編，或者抄，都很擔心。解決這個問題的辦法就是積累素材。
平時可以隨身攜帶攝像機、錄音機，深入觀察生活，積極參與生活，以寫生、記日記、寫觀察筆記的形式，及時記錄自己在家庭生活、校園生活、社會生活中的經歷。錄制的時候要抓住細節，抓住人、事、物、景的特點。
這樣寫出來的文章才有血有肉。(3)要加強思想積累。
觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或者思想不深刻，往往說明作者思想膚淺。
因此，有必要建立壹個“智囊團”。方法有兩個:第壹，要有思想。
“多壹份思念，多壹份收獲。”平時深入思考，有事時問“為什麽”、“什麽”、“怎麽樣”。
所以能透過現象看到本質。還要隨時記錄思考的“火花”和思考的結論。
二是編纂，即摘抄名言、警句等。總之，作文要積累，詞匯庫、素材庫、思想庫三個寫作倉庫要定期統計、整理、歸類，不斷豐富、拓展。
二、要寫好作文，先學會觀察魯迅先生在回答文藝青年“如何寫好文章”的問題時強調了兩點:壹是多讀書，二是多實踐。這裏的“多看”是指多觀察。
這說明，要寫好壹篇文章，掌握嫻熟的寫作技巧，就要多觀察，學會觀察，而觀察是寫作的必要前提和基礎。俄國小說家契訶夫語重心長地告誡初學者:“壹個作家必須把自己訓練成壹個目光敏銳的觀察者，永不放棄！——鍛煉自己觀察是壹種習慣，仿佛這是第二天性。”
把觀察磨練成習慣和第二天性是需要時間的，這是非常有用和了不起的。關註身邊的人、事、景、物，獵取作文中需要的素材:要對壹些看似無關緊要卻有意義的事情感興趣，關註事情的起因、過程和結果；妳要註意校園花壇裏的植物壹年四季是如何變化顏色的，要學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；妳要走出去，走進社會，接觸更多的人，觀察他們的言行，思考壹些事情，隨時融入自己的思想長河。
這就是觀察的過程，在觀察的過程中要註意以下幾點:(1)觀察永遠不要局限於“用眼睛看”。從廣義上講，更有實際意義的觀察是指調動人的所有五官:用耳朵聽，用身體感受，更重要的是用心腦思考，這樣的觀察才會更加細膩深刻。
(2)註意觀察過程中“寫不好”的使用。俗話說，好記性勝過爛文筆。
很多同學每天看到很多，想了很多，但是不善於隨時記下來，這樣會讓觀察到的材料白白浪費，很多有價值的東西被浪費掉。(3)觀察要特別註意持之以恒。
不要犯“腦熱”。三分鐘熱度不利於寫好作文。妳應該觀察生活，思考生活中的每壹天，這樣妳才能寫出精彩的文章。學會觀察對於打基礎，促進壹篇好作文有很大的作用。沒有觀察，妳往往會覺得很難寫。
願妳學會觀察，不斷培養和提高有利於觀察的能力，在寫作實踐中取得長足進步。第三，意高則文勝意，就是確立文章的中心和意圖。
3.帶著困惑寫壹篇記敘文。高中不再迷茫，有夢想。-題字
對未來很迷茫，甚至說根本沒想過。因為我害怕，害怕紅色的成績決定我的未來，害怕那雙大膽的眼睛指責我，害怕那沈重的腳步壓迫我。但是，面對這些，我很欣慰，因為我還有媽媽。而夢也不再迷茫！
花開花落，我們該何去何從？
我即將成為壹名高壹學生。面對決定我未來的中考，我想都沒想過。也許我只是害怕，所以我逃跑了。但現實終究還是現實，它會壹直推動妳前進。只有努力學習，考上好高中，才能對得起自己，對得起父母。比起劉禹錫“沈船千帆，病樹前頭的萬木春”的想法，我的想法太消極了，可是花開花落，我該何去何從？
當妳醒來的時候，妳快死了？
壹眨眼，夢就醒了，壹直舍不得下床。突然很討厭自己的懦弱和夢想的消失。我想了想，才發現自己的臉早已被壹大股暖流包裹，動彈不得。原來是我媽的眼淚。我坐在旁邊默默流淚，希望自己能快點好起來，卻不知道自己的眼淚已經讓我稚嫩的臉頰寫滿了擔憂。感覺媽媽的心好冷好弱，知道自己之前的叛逆會讓媽媽好難過。當我醒來時，我快死了！
面向未來，不再迷茫！
經歷了這麽多苦難，我終於決定學會成長，學會努力。也許前路不易，但至少我還有媽媽。媽媽的眼淚會減輕我的痛苦，媽媽的微笑會給我帶來力量，媽媽的鼓勵會增強我的信心。別擔心，媽媽，面對未來，我不再迷茫！
我從夢中醒來，笑了。
4.我是壹名高中生，很迷茫。如何讓我的文章讀起來有趣？湖北穩教專家說:說到好玩，就要講頭腦和智慧。壹個沒有真理性和大境界的人，可以搞笑但不幽默。要使文章有趣，妳需要:
首先，從生活中發現有趣的點。文學趣味，本質上是作家對獨特生命體驗的透徹理解和留戀。它註重獨特性和新穎性。關註生活中有趣的人，找出獨特的點，往往是興趣生長的地方。
第二，讓文章呈現不同的趣味。常見的文學趣味是趣、理、雅、幽默。敞開妳的心，我寫我的心，我的心抒發我的感情，這是創造文學趣味的重要途徑。
第三，笑罵形成個性化。寫作的興趣在於文章的風格、格調、品位。但作者要在文筆、語言等外在形式上增加寫作的趣味性、可讀性和美感。
詳見湖北穩校教育網《高中寫作教程》。
寫壹篇題為《直面人生煩惱》的作文，往往讓人疲憊的不是遠山，而是妳鞋裏的壹粒沙子。
面對這粒沙子，有的人選擇停止前進，輕撫被沙子染紅的腳趾；有些人選擇蹲下抖掉鞋子裏的沙子再繼續前行。後者的態度和行為能讓他更好的到達人生的巔峰，就像我們面對生活中的煩惱，不為之折服，能坦然面對，努力克服，會讓我們離成功更近壹步。
記得小時候壹次考試，我考了個不理想的成績。我害怕面對試卷，想到那個悲傷的結果我就抽泣起來。我希望我可以不去上學！當時的我就像前者面對“沙子”，選擇了逃避。後來看了史鐵生的壹本書。史鐵生說:“困難和困惑是生活本身，是與生俱來的。不然生活豈不簡單？”是啊，如果沒有這些“沙子”，我們的生活豈不是很無聊？壹點點“沙子”就能讓我感到厭惡，有點害怕學習。那種生活太可怕了。
張愛玲曾經說過:“生活是壹件華麗的長袍，披上它；虱子。泰戈爾說:“如果妳因錯過太陽而流淚，那麽妳也將錯過群星。”"
尼克松說，“人生就是99輪。”.....是啊！人生不會壹帆風順，生活不會事事如妳所願，生活中的煩惱會讓生活多姿多彩；生活中的煩惱會讓生活更有意義。
面對生活中的煩惱，請揚起嘴角；面對生活的煩惱，請不要灰心；面對生活的煩惱，請保持自信，更深刻地體驗生活的煩惱帶來的樂趣。
6.寫作文的時候壹個讓人摸不著頭腦的作文，就是要* * *真實感受，但是感受必須符合社會的主流要求。像壹些自私的想法，就算妳真的這麽想，也寫不出來。就算寫到最後也要承認錯誤，改正錯誤。有時候妳不得不說壹些違心的話。我給妳點參考，祝妳早日提名:寫不好作文可以，但是如果發生致命作文，中考作文有幾條高壓線，千萬不能碰:1。雖然現在大部分都是題目作文，但是也要圍繞題目來寫，不然萬壹老師腦子不好使(-_-)，妳就被判為題目了，妳就定了！而且妳要在文章中適當的點題目(老師很累，如果妳表達的太含蓄，老師可能沒時間問妳有沒有聚焦題目)。萬壹老師遇到不好的事(撞車，PK，吵架)或者太好的事(中獎)，妳也要保證自己有及格分數~~~ 2。批評我是不是對老師或者教育制度不滿，甚至是對社會主義不滿。誰要是敢寫，哼。
嗯。哼。
3.有太多個性是好的，但也不能太多。
內容不要太創新，形式上要追求新奇。去年我們學校有個學生，文筆帥氣，思路清晰。可惜他在文章裏支持早戀，死了。
(男主角大家都看過吧？)還有幾個考試技巧1。寫清楚！！！記住！！！字跡不漂亮沒關系，但是壹定要清晰！這決定了妳的成績。
另外，單詞應該用大寫字母書寫。2.如果妳不是特別擅長寫作，記住開頭和結尾壹定要認真寫。
壹個老師真正改卷子的時候不可能把作文都看完，主要是開頭和結尾，這是肯定的。3.想法可能不深刻，但也不能太老。
舊資料壹放，註定考不上。(我相信現在很少有人寫晚上生病媽媽背上醫院~ ~)終於，真本事來了~ ~！以下精彩段落要天天看，考試時整段抄襲也沒問題(中考抄襲的標準是70%的文章都壹樣，不用擔心“抄襲”)。中考開頭和結尾放壹段話，改卷子的老師壹定覺得妳是作文高手，不敢輕易扣分！請每天閱讀以下內容，並熟悉它:1，請保持簡單的壹個，這樣妳就可以對別人更友好，少壹些冷漠和麻木；請保留壹份簡單，讓妳在生活中多壹些快樂，少壹些精神上的疲憊；請保留壹份簡單，讓自己多壹份奮進的力量，少壹份矯情和對紅塵的深刻洞察。
2.成功是妳夢想中的紅玫瑰，挫折是妳周圍的針刺。快樂是妳努力的果實，悲傷是成熟前的種子。
3.天空包容每壹片雲，不論其美醜，所以天空寬廣無邊。地球擁抱每壹寸土地，無論貧富，所以地球是廣袤無垠的。
海洋接納每壹條河流，無論大小，所以海洋是無邊無際的。4.當簡愛說“我們是平等的，我不是沒有感情的機器”時，我理解了作為女人的自尊；當裴多菲說:“有空就兩個都扔”，我明白了做人的價值。當魯迅先生說“不在沈默中爆發，就在沈默中滅亡”的時候，我知道人要有反抗的精神。當白郎寧說“把愛拿走，世界將變成墳墓”時，我懂得了給予別人愛的重要性。
5.大廈之所以巍然屹立，是因為它有強大的支柱，理想信念是人生大廈的支柱；航船破浪前行，是因為有指南針指明方向，理想信念是人生航船的指南針；火車行萬裏路，是因為有鐵軌指引，理想信念是人生列車上的鐵軌。6.什麽是幸福？幸福是果農看著果園裏掛滿枝頭的果實的滿臉，是教室裏學生們憧憬未來的動人笑臉，是實驗室裏科學家們的新眉毛，是運動員們仰望領獎臺上國旗冉冉的眼淚。
幸福是奮鬥的結晶，是努力的豐碑。7.不經歷坎坷泥濘的困難，怎麽知道陽光大道的價值？沒有經歷過雪夜，怎麽能體會到晴天的可愛呢？不經歷挫折和磨難的考驗，怎麽能感受到勝利和成功的喜悅？
挫折，恨妳是不容易的...8.幸福永遠在妳身邊。如果妳從媽媽手裏接過工作，感到溫暖，那就是幸福；如果妳在燈下讀朋友的來信，品味友誼，那就是幸福；如果妳壹個人坐在角落裏，靜靜地聽歌，沈思，那就是幸福。9.有人說，幸福是星級酒店裏山珍海味的混合體。有人說，幸福是在高端舞臺大廳裏，在動人的旋律中起舞；有人說，幸福是在擁擠的街道上騎著奧迪和寶馬；也有人說，幸福就是待在密室裏數壹疊疊的百元大鈔；但是，我想說:擁有這些並不壹定意味著真的擁有幸福！10，遠方的鳥，永恒的牽掛是老林；漂泊的小船，總想著港灣；旅行的旅人，無論是夜裏匆匆歸來，還是離家出走，心裏都有著千絲萬縷的聯系，總會懷念那個地方，或者家。
11.什麽是幸福？是否成功，是否受人尊重？是安靜的，無憂無慮的，無憂無慮的？是婚禮，兒孫繞膝？我說:幸福就是...12，人生就像壹座山，重要的不是它的高，而是它的美；人生就像壹場雨，重要的不是它的大小，而是它的及時性。
13，要放壹杯新泉，必須倒掉已有的老水；要得到壹朵玫瑰，妳必須放棄妳所擁有的玫瑰；想要有獨特的體驗，必須有精神創傷。14，“指點江山，催人奮進”是豪邁瀟灑，“既然上天給了人才，就讓它就業吧！”是壹種自信的瀟灑，“壹個老人在冰冷的江雪中釣魚”是壹種高貴的瀟灑，“不破樓蘭不還”是壹種悲壯的瀟灑。
15，風走過水面，留下漣漪；陽光穿過雲層，留下壹絲溫暖；歲月穿過樹林，留下年輪，我的朋友，我們走在時代的舞臺上，留下了什麽？16，望海風。
7.以迷茫為題的高中作文題目有哪些？
如果不是親眼所見，我根本無法想象身邊有這樣壹個家庭。
去年我放假的時候，在壹個農村的小學當代課老師。當時我是高二的班主任，除了教所有的課程，還管理班級雜事。所以收學生學費的事就交給我了。
“勇氣，別人的學費早就交了，妳為什麽不交？妳沒告訴妳父母嗎？我問智勇。
“老師，我告訴爸爸了。爸爸說他要賣些小麥來交學費。”智勇低聲說。
壹周後發新書的時候，因為智勇沒有交學費，我沒有給他發新書。
“智勇，再告訴妳爸爸壹次。妳看別人有新書。”我說。智勇看了壹眼新書，眼圈紅了:“老師，爸爸說不讓我有書。”
“這可怎麽辦？沒有書妳怎麽學習？走，我陪妳去妳家。”
就這樣，他把我帶到了他家。
當我走進壹個有土墻和木柵欄的小院子時，我心想:“怎麽會有這麽窮的家庭呢？”？我真的不敢相信。"
“爸爸，媽媽，我們老師來了。”智勇進屋前喊了壹聲。我看見壹個女人匆忙地從房子裏出來，懷裏抱著壹個小女孩。智勇說:“這是我媽。這是張老師。”他媽媽看到我，激動地說:“妳來了？來，屋裏坐！”我苦笑著跟著。
“妳喝水嗎？”她熱情地說，壹邊說壹邊從桌子底下拿出水壺。
“我不喝酒，謝謝。”我笑著停了下來。但她堅持給我倒了壹碗熱水。
“妳看，家裏還挺亂的，逗妳笑。”我能看出她是壹個有學問的人。她真的像別人說的是被拐到這裏的高中生嗎？
看看整個屋子，壹張餐桌，幾張凳子，兩張大木床，幾袋糧食，壹個大箱子。鍋碗瓢盆放在竈臺旁邊的案板上，沒有調料。我用眼睛掃了壹下周圍，平靜下來。我低著頭勸智勇的媽媽:“新書發了。別人都有，他沒有。我覺得其他同學可能會嘲笑他，智勇自己肯定也有自卑心理。妳看智勇也喜歡讀書。妳能給他交學費嗎？”
智勇媽媽擡起頭。給我熱水。我趕緊用手招呼她，嘆了口氣:“我早就想跟妳說這件事了，可是我不敢去學校。”我幾次走到妳家門口，都退縮了。實話告訴妳，智勇有三個兄弟姐妹。他懷桑尼的時候，我在屋裏呆了壹年，逃避計劃生育。有些調皮的孩子出洋相，卻整天往我家院子裏扔磚頭石頭泥土，所以智勇經常和別人打架。他哥哥姐姐和我根本沒有土地，只有智勇的父親擁有。幾年前，他連吃飯都不在乎。後來智勇叔叔去世了，臨終時把他的那份地給了我們。現在五個人要吃兩個人的地，勉強能糊口。我也明白，再苦也不能苦了孩子，教育也不能差。我當然願意讓智勇上學。但是他爸爸覺得智勇學習不好，不想給他買書。據智勇說，妳經常把妳的教課書借給他，我們都很感激妳。妳放心，等他爸爸回來補鞋，我再跟他說，想辦法把書費交了。”智勇媽媽說完，我看了看表，站起來說:“好的。天色已晚，學生們還在等我，所以我和智勇先回了學校。如果妳需要什麽，妳可以直接去我家，或者妳可以讓智勇打電話到我這裏。”她連連答應:“好的！好吧！"
後來智勇的學費真的交了。
8.成長中的迷茫作文，八百多字的迷茫作文。
童年無憂無慮的快樂永遠不會忘記。但是，在人生的長河中，很短很短。我們終將長大。小時候以為長大了會懂得很多，因為老師和家長教育的辛苦不會白費。但是，隨著我壹步步的長大，我越來越迷茫。
我記得兩件事。
記得我六年級的時候，同學都有MP3，我沒有。我真的想要壹個。但是媽媽說她沒錢，等她有錢了就給我買。有壹天，我和媽媽去奶奶家。奶奶家在縣城。當我們走累了，在路邊的小花壇旁休息。突然發現花壇的草叢裏有壹個紅色的東西，我立刻跑過去撿起來。它看起來像壹個錢包。我喊著“媽媽，我撿到壹個錢包”，跑向媽媽。我媽壹直說，“小聲點，小聲點。過來。”
我把錢包給了媽媽，媽媽打開錢包，發現裏面有500元錢。我媽馬上叫我安靜，如果有人來找我，我就說沒看見。就在我們準備離開的時候，壹個黑衣女子急匆匆的跑過來，問我們有沒有看到壹個紅色的錢包。我媽怕我先開口，急切地回答:“不，不，我們剛來。”然後他趕緊把我拖走了。到了縣城，我媽說，我給妳買個MP3。我非常高興，我媽媽用500元錢給我買了壹個名牌MP3。我非常感激我的母親。
但是隨著年齡的增長，我開始迷茫。老師總是教我們把錢撿起來，可是我媽怎麽能把錢撿起來不還給別人呢？
另壹件事發生在六年級。壹天，老師用公共汽車把我們五個班的學生送到了兩所中學。走的時候被反復告知要冒充某校學生。檢查人員來問，都說是那個學校的學生，從來不說是某小學的學生。據說上面有人要來那個學校統計學生人數，那個學校流失學生太多過不了關，導致我們小學生湊數。
長大後，我又對它產生了困惑。老師和家長總是教育我們要做誠實的孩子，不要說謊，但為什麽他們卻公然教我們說謊？
唉，我長大了，迷茫肯定會增加。