1．告訴孩子做事的順序和規劃，幫孩子感受計劃
如，進餐前，告訴孩子我們壹會兒要吃飯，現在收好圖書或者玩具，先小便，然後洗手，最後坐到桌子前；再如出門前要帶上水杯，換好鞋子，媽媽鎖上門等等。即便是幼兒已經熟悉的事情，作為家長也要有意識地告訴幼兒整個程序，幫幼兒感知做事情的先後順序。小班幼兒能夠專心從事壹件事情的時間大概在5～10分鐘左右，因此，可從眼前要做的事情開始，以後再過渡到告訴孩子自己長時間的計劃。
2．讓孩子做選擇，培養自主意識
小班幼兒對常見的問題還不能提出自己的意見，有時我們問孩子：“接下來妳想做什麽呢？”他們想想後會說：“我不知道。”對這種情況，我們可以運用“選擇性計劃”的方法，幫助幼兒逐步建立自我意識。什麽叫做選擇性計劃呢？就是當孩子沒有自己的想法時，我們為幼兒提出兩種建議供孩子選擇。如，“今天妳要看《我媽媽》還是《小泥人》呢？”“我們壹會是玩變形金剛還是火車軌道呢？”等等。成人為幼兒提供不同的選擇，慢慢地他們會比較哪個是自己更喜歡的，從而選擇活動的內容，逐步樹立有計劃做事的意識。
中班幼兒的培養建議
隨著能力的發展和經驗的積累，4～5歲的幼兒已經可以按照自己熟悉的程序做事了。他們對於過去、現在和將來的概念也更加清晰。他已經知道晚上過去了就是早晨，“明天”就是第二天。對於時間“長”與“短”有了更準確的認識，就算他目前還做不到，但很快就能區分“幾分鐘之後”和“1小時之後”的不同。因此，我們可以鼓勵幼兒對較長壹段時間的具體活動進行計劃。同時，他們開始能夠對事件進行初步的難易判斷，因此可以鼓勵幼兒提出自己的想法，並努力完成，然而這壹階段的幼兒正處於能力培養的過渡期，因此更需要成人的關註與鼓勵。
對於中班幼兒計劃性的培養，我們可以從以下方面入手。
1.從興趣入手，學會規劃
中班的幼兒比小班的更好動，更有自己的主見，並且更願意做自己感興趣的事情。因此，我們可以選擇孩子們感興趣的事情，培養他們的計劃性。如，中班幼兒都很喜歡“勞動”，所以家裏“大掃除”時，可以請孩子想壹想我們要打掃哪些地方？先打掃哪裏？後打掃哪裏？爸爸、媽媽和妳分別做什麽？等等，以培養幼兒的有序做事和分工的能力。
2．記錄計劃，堅持完成
中班幼兒相比較小班幼兒來講，專註時間更長，持續的時間大概在15～25分鐘左右，因此，我們可以引導幼兒計劃在較長的壹段時間，完成壹些更復雜的活動。但中班幼兒的註意力同樣容易分散，有時還會忘記自己要做的事情是什麽，因此，對於中班的幼兒來講，將自己的計劃記錄下來是很重要的。如，我們要用廢舊紙盒做壹個恐龍，妳要做成什麽樣子？請幼兒仔細畫下來自己的想法，在動手制作的過程中，不斷提示幼兒參照計劃。
3．運用拓展性提問，細化計劃
與小班幼兒不同，中班幼兒有了自己的想法，但是制定的計劃不系統，實施的步驟性不夠強，因此，家長可以運用拓展性提問來幫助孩子。“拓展性提問”指的是在幼兒現有想法的基礎上，提出新的延展性的問題或建議，支持幼兒進行較深入的計劃。如，當孩子提出要去洗襪子時，他首先會想到要準備水和臟襪子，然後把襪子放在水裏，家長提出拓展性的問題可以有：“接下來我們要做什麽呢？”“要想把襪子洗幹凈，我們還要怎麽做呢？”“襪子洗幹凈，我們要不要洗些其他的東西呢？”等等，從而拓展幼兒的計劃，使計劃更豐富，步驟更清晰。