65438-0927年回國後，先後任廈門大學教授，南開大學、浙江大學教授、院長，浙江大學文理學院副院長、院長，浙江大學校長。
抗戰時期，他擔任浙江大學特殊教育委員會副主席兼主任委員，協助竺可楨校長克服重重困難，完成了遷校任務。
抗戰勝利後，浙江大學遷回杭州。1947年7月28日，張紹忠因積勞成疾去世。張紹忠也非常重視科學普及，早年積極參加中國科學社的活動。抗戰後期，美國原子彈轟炸廣島、長崎後，雖然忙於浙大從貴州遷至杭州的各項事務，但他們多次到遵義的部隊等單位作原子能、原子彈的科普報告，從科學的角度闡述原子彈的原理、威力和在戰爭中的作用。
張紹忠是中國物理學會的早期領導人之壹。1932年8月，中國物理學會在北平召開成立大會。張紹忠歷任審稿人(相當於現在的常務理事)、會計師(學會四大領導之壹)、《物理學雜誌》編委、物理教學委員會副主任、監事。他為中國物理學會的發展做出了貢獻。1896 165438+10月18出生於浙江省嘉興縣。
1915—1919就讀並畢業於南京師範大學。
1919—1920擔任南京師範大學助教。
1920—1924公費留學美國。1922獲得芝加哥大學理學學士學位。1924獲得哈佛大學碩士學位。
1924—1927在哈佛大學從事高壓物理研究，曾任哈佛大學中國學生會主席。
1927-1928，廈門大學物理系教授、系主任。
1928—1935浙江大學教授，物理系系主任，後任文理學院副院長。
1935—1936南開大學教授、物理系系主任。
1936—1939浙江大學教授、物理系系主任；特殊教育委員會副主席兼主席(來自1937)。
1939—1947曾任浙江大學教務長。
1947 7月28日死於杭州。張紹忠認為教師在校風中起著決定性的作用。教師不僅要有真才實學，而且要為人師表，在教學上要有高標準、嚴要求，否則即使是“名師”也無法成為優秀的學生。因此，竺可楨和何都非常重視教師聘任制的考核工作。他是浙大的晉級委員會主席，規定老師要有壹定水平的學術論文才能讓學生在教學中尊重。因此，浙江大學教師重視科學研究和研究性教學已成為壹種普遍的做法。
張紹忠也非常重視學生的學習風格。他認為，勤奮造就真知，學習必須勤奮踏實。沒有嚴格的訓練，是不可能培養出棟梁之才的。學校必須制定嚴格的教學制度和紀律，並認真執行。首先，嚴格招生，保證質量。有壹次，三四十名年輕士兵試圖不通過入學考試直接進入浙江大學，並憤怒地堵住了張紹忠的大門。氣氛非常緊張，有大打壹架的危險。然而，張紹忠不怕傲慢和暴力，教育他們並堅持原則。為了樹立嚴謹好學的學風，學校制定了嚴格的考試晉級制度和各項紀律。他總是不偏不倚地執行規章制度。他認為嚴就是愛，寬就是害。為了國家，為了學生自己，他必須這麽做，他堅信學生以後會理解他的。期末考試時，他經常讓院長們去考場監控考試。如果他發現作弊，他立即發出通知，開除或記錄。他還親自到教室了解教學質量，及時解決存在的問題。他經常和學生談心，對成績突出、正直上進的學生因材施教，勇於做伯樂。他鼓勵胡、和鄒國興轉到物理學，後來成為中國著名的物理學家。由於制度嚴格，每年確實有很多人被淘汰，但是來貴州浙大學習的人逐年增加。所以浙大的畢業生有很多是真正有才華有見識的，有幾十個成為了中科院院士。在抗日戰爭期間，浙大從杭州遷至貴州遵義、湄潭，前後四遷，歷時兩年半。像壹支強大的無敵軍隊，感動千裏，行軍教學，發揚了“實事求是”的校風，培養了壹批批優秀人才。張紹忠作為主持搬遷的特教委員會主席兼院長，為了學校搬遷和教學工作，獨自奔波在師生搬遷的路上，出現在應急的地方。所到之處，他不顧疲勞，首先考慮搭建教室和實驗場地，爭取早日開學。他和胡主席就像是竺可楨的得力助手。竺可楨校長對他致力於公共服務的精神深表欽佩和感謝。在《竺可楨日記》中記載:“對於內遷，牟某的貢獻特別大，因為他還是特教委員會的主席。”張紹忠去世後，竺可楨悲痛地說自己是“學而優則仕”，並寫下挽聯:“十多年的幫助，受益最大。他在混亂中壹直同舟共濟，二、三子也變得賢惠，使他能教有才能的人嘆壹口氣，暫時回歸駕雞。”
由於張紹忠的傑出貢獻，浙江大學把他的畫像掛在圖書館裏作為永久的紀念。