中國大學實施通識教育的必要性
(壹)中國目前的教育狀況
(1)我國教育功利化嚴重，人文素質教育和道德教育“遇冷”。
大學教育的功利性太強，尤其是在市場經濟條件下，大學教育的目標已經向市場需求的方向調整。例如，近年來，大學裏出現了壹股“研究熱”。有的大學生上英語培訓班，準備托福雅思；有的準備註冊會計師考試，司法考試，或者公務員考試；其他人都在忙著計算機等級考試。然而，那些註重培養大學生理性思維和人文素質的學科卻被忽視了。更有甚者，壹些高校的管理層也認為學那些東西沒用。學生只要掌握專業技能，有相應的含金量高的證書，就能找到自己滿意的工作，沒有後顧之憂。因此，大學教育甚至被戲稱為“考證教育”。
(2)大學課程設置不合理。
中國的大學過分強調專業教育，缺乏健全人的基本素養教育，忽視通識教育。比如現在高校普遍存在的壹個現象就是文理資源分配過度不均，人文社科與自然科學嚴重失衡。對於理工科來說，人文社會科學教育是壹個薄弱環節。學生文化修養不夠，人文素質不高。對於文科生的培養，自然科學的培養也很薄弱。有的文科院校只註重培養學生的文科思維和能力，忽視學生科學素質和素養的培養；還有壹些高校只註重科學思維，忽視人文素質教育。
(二)大學生通識教育的必要性
我國著名學者楊叔子曾指出:“如果我們在教育中失去了人，忘記了人是有思想、有感情、有人格、有精神世界的，我們就失去了壹切。”
(1)實施通識教育是為了滿足經濟全球化對綜合型人才的需求。
隨著科學技術、信息技術、全球化和國際化的不斷發展，社會的快速進步，單純的專業人才已經不能滿足其發展需求。此外，現代科學的巨大進步越來越需要多學科的相互借鑒和支持，現代科學呈現出綜合化的趨勢。即使從事專門領域的研究，也需要廣博的知識作為後盾，因為壹個問題可能需要多學科的知識來解決。因此，實施通識教育不僅是為了擴大學生的知識面，開闊學生的視野，更重要的是全面培養學生的各方面能力，以滿足社會對人才越來越高的需求。
(2)通識教育是大學生個人發展的需要。
與專業教育相比，普通教育有許多優勢。通識教育可以幫助學生學會獨立思考，學會獨立學習，學會明辨是非。使學生更加聰明、機敏地應對生活中可能遇到的各種困難；讓學生在探索知識的過程中掌握正確的思維方式。大學生要想獲得長遠發展，必須掌握紮實的知識基礎，涉獵各個學科。哈佛大學校長薩默斯2002年5月14日在北京大學發表題為《壹流大學的特征是什麽》的演講時指出:“讓我對知識做壹個大概的評價，就是妳根本說不出最有用的知識來自哪裏，妳也無法預測它來自哪裏；妳不能設計壹些程序來找出最有用的知識形式是什麽。.....正因為我們無法預測什麽樣的知識會對我們的社會做出巨大貢獻，所以我們可以自信地預測，新知識、新思想、新方法和聰明的想法對我們的未來非常重要。”由此可見通識教育的重大意義。
(3)實施通識教育是我國當前教育形勢的必然要求。
我國現行教育體制存在諸多問題，使得大學教育迫切需要從註重專業教育向通識教育轉變。在社會實踐中，我們看到很多大學培養出來的人，正義感和責任感淡薄，是非觀念混亂，道德素質低下；他們中的很多人實踐能力薄弱，不懂得理論聯系實際，缺乏創新精神。大學應該逐漸失去應有的作用。因此，中國的高等教育體制必將迎來壹場深刻的變革。