● 現狀及成因
在信息技術飛速發展的今天，很多中職學校開設的計算機課程安排不再只是計算機基礎課，平面設計、影視制作等專業課安排的實訓課時有所增加，但是在實訓課中能真正自己動手操作的學生並不多，大多數都是照著書本依葫蘆畫瓢，更談不上創新。成因主要有以下兩方面：
1.生源素質較差
中職學校學生學習基礎較差，大部分沒有良好的學習習慣。而計算機實訓課中絕大部分教材是大專或本科的教材，知識深度和廣度對中職學生來說較難。
2.師資方面的不足
很多中職學校的計算機教師都是半路出家，導致後續的教育跟不上，而部分對口的年輕教師，工作經驗不足。計算機專業每個學期講授的科目都不壹樣，而很多教師對每門課只是略知壹二，因此，導致授課內容偏重於理論教學，這對學生動手能力的提高極為不利。
● 解決的方法
1.加強師資隊伍的建設
（1）學校要有很明確的培養計劃和目標
計算機的科目繁多，每壹科目又有不同的應用軟件，作為中職學校計算機專業的教師應該壹專多能。學校對專業課教師還應該有深入的了解，合理規劃，從排課到組織培訓學習，都應該有長遠的計劃和明確的目標。
（2）采取領進來走出去的辦法，培養教師的實踐經驗
首先，學校可以引進壹些專業素質強、有豐富實踐經驗的教師，同時也可以請企業人員到學校做講座。其次，有計劃地組織教師出去學習，或者是到企業進行調研學習，與壹線技術人員交流，與“零距離就業”對接，從而在教學中引用企業真實案例提高學生掌握計算機技術實踐應用的能力。
2.改進教學方法和模式，提高計算機實訓課教學質量
（1）案例教學法培養學生參與意識和實踐操作能力
教師在設計課堂教學環節時，要盡可能地把課堂時間的35%用於理論知識的傳授，把65%的時間放在學生實際操作上。在教學方法上，可采用任務教學法和案例教學法。
例如，在CorelDRAW軟件的實訓課上，運用案例練習法，教師先引出案例並提出問題，讓學生思考並自主訓練技能，接著進行課堂討論，寓原理於討論之中，如CorelDRAW軟件中實現同心圓的方法很多，哪種方法更好，都是值得討論的。然後，教師對具體操作進行講解與演示，在學生掌握操作之後，再引入光盤的制作，讓學生去思考使用這些技巧都能做什麽，怎麽去表現這些實物。在這個過程中，學生學會和鞏固了橢圓工具、造型命令、圖框精確裁剪等知識，最後再讓學生使用這些工具創作作品。
（2）適當引入競爭，激發學生自主學習
就實際的課堂教學來說，教師可以通過舉辦“模擬職業競賽”，要求學生在比賽過程中展示他們所學的技術，並從中挑選優勝者參加中職學校技能大賽，提高學生的實踐操作能力。學生之間的良性競爭也更好地激發了其學習的自主性。例如，可以鼓勵平面設計專業學生設計壹些校運會宣傳畫、文藝晚會宣傳畫，甚至校徽、班徽等。
3.開展課外實踐，參與社會服務
在壹些基礎條件相對較好的學校可以建立實訓基地，讓學生在實訓基地中開展壹些模擬鍛煉。例如，計算機應用專業的學生可以組建壹個面向社會的電腦維護小組;平面設計專業的學生可以嘗試著在網上兼職，成立工作室;電子商務專業的學生則可以開網店，讓學生更深入地了解電子商務。
● 結語
在社會對計算機人才的技能要求越來越高的今天，中等職業學校應加強學校自身內部軟件硬件的建設，切實提高學生的動手操作能力和實踐創新能力，適應就業需要，提高中職計算機專業畢業生的就業競爭力。