Ⅰ 幼兒園五大領域的課程內容包含哪些方面
壹、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 二、語言領域 情感領域：樂於與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認知領域：註意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。 三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國； 認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識； 認知領域：能從生活和遊戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。 五、藝術領域 情感領域：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 認知領域：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
Ⅱ 瑜伽分類
瑜伽經過幾千年的發展演變，已經衍生出很多派別。 正統的印度“古典瑜伽”包括智瑜伽、業瑜伽、哈他瑜伽、王瑜伽、昆達利尼瑜伽五大體系。其他還有阿斯湯嘎瑜伽、密宗瑜伽、艾揚格瑜伽、流瑜伽、熱瑜伽……
下面具體介紹壹下幾種比較常見的瑜伽：
1、熱瑜伽，又稱高溫瑜珈。多在38℃-40℃的高溫環境中進行，26式熱瑜伽基礎動作，能較迅速地幫助練習者排毒減脂，也能促進心肺功能的提高，並有效緩解偏頭痛等部分疾病。
2、阿斯湯嘎瑜伽，被稱為“力量瑜伽”，以連續不斷的動作練習為基礎，均衡地鍛煉身體的力量，柔韌度和耐力，消耗大量熱量，以達到排毒的目的。阿斯湯嘎瑜伽強度偏大，對練習者體能素質要求較高，練習時切莫“急功近利”。
3、艾揚格瑜伽。以上兩屬於動態瑜伽，對初學者來說相對較難，並且對身體素質要求較高。而艾揚格瑜伽則是初學者、病人、中老年人的福音，安全緩慢，可以協調身體平衡、幫助身體恢復，並在壹定程度上提升練習者的註意力，練習時會需要使用到瑜伽帶、墊枕等輔助工具完成，但不宜過度依賴器械。
4、流瑜伽。流瑜伽是哈他瑜伽與阿斯湯嘎瑜伽的混合體，但難度介於兩者之間，流瑜伽動作連綿流暢，對於想通過練習瑜伽以提升自己的伸展性、柔韌性、耐力等的練習者來說，是很不錯的選擇。
4、陰瑜伽，名為陰，因為其理念與中國道家思想中“陰”的概念非常契合，是非常獨特的具有中國風的壹種瑜伽。練習時，這個體系的特點是在體式中保持被動狀態，每個體式持續幾分鐘。
醫學專家認為，並非每個人都適合練瑜伽，對於有頸椎和腰椎病的人群來說，做過度拉伸和彎曲的瑜伽動作，很容易導致脊椎骨對椎間盤的過度擠壓，傷害到椎間盤，引起椎間盤的突出，或使原有的突出椎間盤更加突出，從而加重病情。下列四種人不適合練瑜伽：
第壹，步入中年之後，韌帶、關節退化，肌肉比較僵硬，對於沒有強有力的肌肉保護和支持，強行練習難度大的瑜伽動作，這對本來就很脆弱的頸椎、脊椎無疑是壹個巨大“挑戰”，極易導致肌肉拉傷和椎體錯位。除非妳從小就在練瑜伽，身體的柔韌度好。
第二，已經有骨質疏松癥的患者，特別骨質疏松比較嚴重的女性。由於骨硬度下降，脆性增加，在練習瑜伽時，稍不註意就有可能引起壓縮性骨折，或者椎體破裂。
第三，有頸、腰椎病的患者。如果練習瑜伽的某些動作，比如犁式等，很容易造成椎間盤突出或原有的病情更為嚴重。
第四，心血管疾病或肥胖患者。如果動作劇烈的話，比如做倒立的動作，很有可能使得心臟負擔加重，引起不適。
Ⅲ 職業院校課程體系如何劃分,
分四大類：壹是文化課，二是專業基礎課，三是專業課，四是實習課。壹般都是這麽劃分的。
Ⅳ 學而思啟航 勤思 敏學 創新 通識，這些班型有什麽差別
1、難度不同
學而思英語總***分為創新A班、創新班、通識班、勤思班、敏學班回、啟航班，還有在答線創新。難度依次，創新A班，難度最大，壹般來說最好識報勤思班以上的課程會比較好，通識班講語法多，而且難度很大，能跟著學下來算是基礎不錯的了，通識班算是尖子班。
2、錄取分數不同
創A錄取分數線80， 創新76，通識班可能會低壹點。而且教材不壹樣，習題冊不壹樣，甚至同樣班型不同老師也會給出不同的拓展練習題。
(4)課程體系劃分擴展閱讀
學而思線上教學和線下教學區別
線上課程的便利性是線下課程難以實現的。孩子報名線下課程每天來回就需要不少時間。當然，線下課程也有好處。線下課程相對來說老師參與度更高，而線上課程就更考研學生的自覺性。
學而思的線上和線下教學資源和教學內容都是壹樣的。學而思的英語老師有外教和中教，孩子上課既有外教也有中教。學而思的中教大部分都是來自國內的知名高校，自身也是足夠優秀的。學而思的教學內容是緊跟學生平日的教材內容，主要是為了提高孩子的應試英語成績。
為了模擬線下課程全程，學而思的線上課程是以“授課+輔導”的模式開展。有老師專門授課，也有壹個助教進行作業批改和後續的課程監督。孩子在家也能享受最周到的課程服務。
Ⅳ 會計科目分類到底有幾類
財務和會計是兩個不同的崗位，壹般企業沒有分開，統稱為財會。
財會壹般包括：會計、出納、保管等崗位。
會計按行業分為：工業、商業、建築、開發、餐飲、旅遊等多種企業會計和行政事業單位預算會計。
會計在企業內部壹般按工作部門分為：管理、主管、采購、生產、成本、往來等會計崗位；
或者按工作內容分為：總賬、記賬、稽核等會計崗位。
這些內部分類要根據單位性質、業務大小等情況來安排，有的可以單設、有的可以合並、有的由壹個人全部完成。
急速通關計劃 ACCA全球私播課 大學生雇主直通車計劃 周末面授班 寒暑假沖刺班 其他課程
Ⅵ 布魯姆的教學目標分類系統包括哪三類目標
布魯姆的教學目標分類系統包括：認知領域、情感領域和動作技能領域。
（壹）認知領域教育目標
布盧姆等人在1956年把認知領域的教育目標公布出來，該鄰域的教育目標包含由從低級到高級，由簡單到復雜的六個水平。
***分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。（具體如下圖）
1.知識：記住所學材料，包括對具體事實、方法、過程等的回憶；可使用的描述動詞：定義、敘述、背誦等。
舉例：背誦《春江花月夜》。
匹配解放戰爭三大戰役的時間和名稱。
2.領會：領悟所學材料的意義，但不壹定將其與其他事物相聯系；可用描述動詞：解釋、辨別等。
舉例： 概括《老人與海》的故事。
通過閱讀，辨別現實主義與自然主義各自的特征。
3.運用：將所學概念、規則等運用與心情景中的能力；可以描述動詞：計算、操作等。
舉例：演示能量守恒定律在生活中的應用。
模擬商店購物，考察學生的計算能力。
4.分析：將整體材料分解成其構成成分並理解其組織結構 ；可用描述動詞：分解、說明等。
舉例：讓學生將《荷塘月色》的結構分解出來。
讓學生區分壹篇報道中的事實與觀點。
5.綜合：將所學的零碎知識整合為知識體系，強調創造能力，需要產生新的模式或結構；可用描述動詞：創造、編寫等。
舉例：讓學生設計出科學試驗程序。
給定事實材料，寫出壹篇報道。
6.評價：對材料作價值評判的能力，包括按材料內在標準或外在標準進行評判；可用描述動詞： 評價、對比等。
舉例：評價孔乙己的價值觀。
給定兩篇報道，讓學生評判那篇更真實可信。
(6)課程體系劃分擴展閱讀 ：
在中國進行的課程改革中，學習和研究布魯姆“掌握學習”的理論，對我們具有重要的現實意義。
1、樂觀主義的學生
布魯姆的“掌握學習”是壹種有關教與學的“樂觀主義”教學理論。之所以說是“樂觀主義”是因為：這壹理論從根本上反對個別差異先天性和不變性的觀點，而“主張只要能找到幫助每壹個學生的方法，那麽從理論上說所有學生都能學好”。
以往學校的做法，往往是按照正態分布，把學生分為若幹等級，並把這種劃分標準作為衡量學生優劣的穩定、持久的依據，並影響學生的整個學習生涯。受其影響，“教師在看待學生時，只希望班內三分之壹的學生成績不及格或剛及格，三分之壹的學生成績不及格或剛及格，三分之壹的學生完全掌握了學習目標和內容。
而學校的主要精力往往都放在這三分之壹的優生上，對其他三分之二的中差生則興趣極微”。這種不合理的做法所導致的結果必然是教學質量大幅度下降，以及人為地制造大批的差生。
“掌握學習理論”是對傳統教學中等級、分組制的挑戰，打破根深蒂固的偏見，主張教師對每個學生的發展充滿信心。
並為每個學生提供理想的教學，提供均等的學習機會，為需要幫助的學生提供充足的時間和幫助，讓每個學生都得到理想的、適合自己個性需要的教學，讓每個學生都得到發展。這種樂觀主義的、面向全體的學生觀，對於當前教育教學改革中新的學生觀的確立具有重要的意義。
2、新型的個別化教學實踐
“掌握學習”是壹種新型的個別化教學實踐，它既不悖於集體教學，也不是純粹的個別化教學，而是在集體教學的基礎上進行的個別化教學。
教育實踐證明：個別化教學效果顯著，但需要耗費壹定的時間和師資；集體教學雖然能在短時期內教授大批學生，但效果較差，容易產生大量“差生”。“掌握學習理論”通過特定的程度，將集體教學與個別教學相結合，取得較好的效果。
“掌握學習”的實施程度壹般有三個步驟，第壹，闡明學習所必需的先決條件。第二，研制實施的程序。第三，評價這種策略對教師與學生所產生的結果。
掌握學習的策略，客觀上對教與學都會產生很大的影響。對學生而言，在提高學習效率，激發學習動機，消除焦慮和壓抑心理等方面都有明顯的效果；對教師而言，有助於教師面向全體學生教學，有效地因材施教，並對學生充滿信心，實現學習成績的“大面積”提高。
參考資料 ：
教育目標分類理論_網絡
布魯姆（美國當代著名的心理學家）_網絡
Ⅶ 會計學科體系的分類
會計學各分支學有機結合。早期的會計學，基構成內容比較簡單。隨著科學領域的擴展和研究的不斷深入，特別是電子計算機與數學方法在會計中的應用以及管理科學的發展及其向會計領域的滲透，會計學的內容得到不斷的充實，並已初步形成了壹個獨立的完整的現代會計學科體系。
會計學科的分類談到會計學科體系往往要涉及會計課程體系。雖然從理論上講，會計學科體系與會計課程體系是既有聯系又有區別的兩種不同體系的主要表現形式，通過分析會計課程體系能夠較好地掌握會計學科體系。
國內外對會計學科的分類有多種，比較有代表性的分類主要是前蘇聯模式與英美模式。前蘇聯模式是按國民經濟部門和會計工作程序劃分會計學科。我國於本世紀50年代初引進這種分類方法，形成“會計學原理”、“部門會計核算”、“部門財務管理”與“部門經濟活動分析”等主幹會計課程。
前蘇聯模式與英美模式
(壹)前蘇聯模式
前蘇聯模式的主要優點是：有利於根據各部門會計實踐的需要進行教學和研究，人才培養具有針對性，它比較適合我國改革的國情。
實行改革開放之後，這種分類的缺陷就顯露出來了，主要表現在：與會計實踐出現脫節;重復與遺漏並存;容納能力不夠強;不利於學科建設與新時期人才的培養。
(二)英美模式
英美模式的會計學科體系主要是按照學科內容的深淺劃分。在管理會計產生之前，會計學的主幹學科劃分為初級會計、中級會計和高級會計。管理會計產生之後，會計學科分為財務會計與管理會計兩大領域，而財務會計仍舊按內容深淺分為初、中、高級會計。
英美模式的會計學科體系不按部門發瑉春環境有關：實行市場經濟，行業劃分並不嚴格，從事會計職業者可以自由流動，這就要求會計專業畢業的學生能夠適應不同部門的會計工作，會計教學可以突破行業、部門的界限，在更高層次上闡述會計工作的***性。當然，這壹體系也存在著財務會計與管理會計的關系如何處理以及沒有很好地界定會計學的範圍等問題。
Ⅷ 胡八壹的主講課程
阿米巴經營導入營
序：中國企業家的夢想與中國企業的現狀
第壹單元：構建企業阿米巴經營哲學
壹．我是誰：生命的價值與意義
1. 企業家的危機與痛點
2. 是人不要管，用管不是人
3. 中國夢﹒企業夢﹒人生夢
二．答案永遠在現場
4. 直擊企業真問題
5. 答案永遠在現場的經營模型
6. 現場有神靈
三．場域力：日航重生的密碼
7. 日航重生解密
8. 稻盛無為建構了激發意識能量的場域
9. 阿米巴的實質：建構場域，讓人人自發自動
第二單元：阿米巴經營單元的組織劃分
壹. 阿米巴組織的四種形態
1. 企業的任何壹部門、單位都可以劃分為阿米巴組織
2. 阿米巴組織的四種形態適用不同的部門
二. 劃分阿米巴組織的四個維度
3. 我們要的是利潤組織架構而不是行政組織架構
4. 四個維度解決我們只按行政架構劃分的困惑
三．推行阿米巴組織的四個前提條件
5. 四個充分且必要條件，壹個都不能少
6. 盲目推行就會越推越糟糕
四．案例、練習、工具運用
7. 學而時習之
8. 學以致用才是根本
第三單元：阿米巴單元的經營會計體系
壹．基礎數據的收集、分析
1. 收集和分析各種歷史數據
2. 劃分收入、成本、利潤核算科目和標準
二．成本、費用、資產的劃分
3. 如何確定阿米巴的經營成本
4. 如何做好阿米巴的費用預算
5. 資產的保值、增值才是關鍵
三．建立阿米巴單元的經營目標
6. 擬訂年度經營目標或提供的主要服務
7. 確定阿米巴的考核數據與收益分配
四．阿米巴經營單元的定價體系
8. 定價的四種方法
9. 工序間交易如何定價
10. 職能部門提供服務如何定價
11. 阿米巴單元的結算原則與方法
第四單元：阿米巴單元的運行體系
壹．充分授權，監督到位
1. 建立明確的授權體系
2. 建立監督、審計機制
二．關鍵在於界定阿米巴之間的責任
3. 界定阿米巴與其他部門的對接事項
4. 落實推進阿米巴的責任到個人、日期
三．建立阿米巴推行委員會
5. 成立壹個組織，遠非個人力量可以推行阿米巴
6. 委員會的日常會議與檢查工作
第五單元：阿米巴單元的激勵體系
壹．金錢不是萬能的，但沒金錢是萬萬不能的
1. 阿米巴負責人的激勵機制
2. 阿米巴團隊的激勵機制
二．既然是經營者，就該放手讓他經營
3. 阿米巴之間的良性競爭
4. 如何處理阿米巴的對外業務收入
三．阿米巴的發展
5. 劃分好的阿米巴是現狀業務
6. 是否可讓阿米巴再發展新的阿米巴
Ⅸ 計算機專業分類
目前我國計算機專業主要分為三大類：計算機基礎專業、與理工科交叉的計算機專業、與文科藝術類交叉的計算機專業。
1. 計算機基礎專業
專業要求與就業方向：這些專業不但要求學生掌握計算機基本理論和應用開發技術，具有壹定的理論基礎，同時又要求學生具有較強的實際動手能力。學生畢業後能在企事業單位、 *** 部門從事計算機應用以及計算機網絡系統的開發、維護等工作。
2. 與理工科交叉的計算機專業
與理工科交叉而衍生的計算機專業很多，如數學與應用數學專業、自動化專業、信息與計算科學專業、通信工程專業、電子信息工程專業、計算機應用與維護專業等。
1)數學與應用數學專業：
專業要求與就業方向：數學與應用數學是計算機專業的基礎和上升的平臺，是與計算機科學與技術聯系最為緊密的專業之壹。該專業就業面相對於計算機科學與技術專業來說寬得多，不但適用於IT 領域，也適用於數學領域。
2)自動化專業：
專業要求與就業方向：自動化專業是壹個歸並了多個自動控制領域專業的寬口徑專業，要求學生掌握自動控制的基本理論，並立足信息系統和信息網絡的控制這壹新興應用領域制定專業課程體系，是工業制造業的核心專業。自動化專業的畢業生具有很強的就業基礎和優勢。
3)信息與計算科學專業：
專業要求與就業方向：這是壹個由信息科學、計算數學、運籌與控制科學等交叉滲透而形成的專業，就業面涉及到教學、商業、網絡開發、軟件設計等各個方面，就業率高達95%以上。
4)通信工程專業：
專業要求與就業方向：通信工程專業要求學生掌握通信基礎理論和基本基礎，掌握微波、無線電、多媒體等通信技術，以及電子和計算機技術，在信息時代有著極佳的就業優勢。
5)電子信息工程專業：
專業要求與就業方向：電子信息工程專業是寬口徑專業，主要培養信息技術、電子工程、網絡系統集成等領域的高級IT 人才，畢業生可從事電子設備、信息系統和通信系統的研究、設計、制造、應用和開發工作。
(9)課程體系劃分擴展閱讀：
畢業生主要面向交通系統各單位、交通信息化與電子政務建設與應用部門、各類計算機專業化公司、廣告設計制作公司、汽車營銷技術服務等從事IT行業工作。
WEB應用程序設計專業
畢業後能夠從事網站應用程序開發、網站維護、網頁制作、軟件生產企業編碼、軟件測試、系統支持、軟件銷售、數據庫管理與應用、非IT企事業單位信息化。
可視化程序設計專業
畢業後能夠從事軟件企業桌面應用開發、軟件生產企業編碼、軟件測試、系統支持、軟件銷售、數據庫管理與應用開發等工作。
數據庫管理專業
畢業後能夠從事企、事業單位數據庫管理、軟件開發、專業數據庫應用設計與開發、數據庫的應用與開發、信息管理系統開發、企、事業單位網絡管理、軟件銷售等工作。
多媒體應用專業
畢業後能夠從事計算機美工、動畫制作、影視編輯與制作、廣告設計與制作、多媒體綜合應用開發、多媒體課件制作等工作。
移動應用開發專業
畢業後能夠從事移動設備應用開發、嵌入式應用開發、移動網站開發、軟件生產企業編碼、軟件測試、系統支持、軟件銷售、企、事業單位信息管理、辦公自動化集成等工作。
電子政務軟件專業
能夠勝任基層 *** 部門、事業單位數字化政務管理系統的設計、維護與信息管理、辦公自動化集成、辦公室文員等工作。
軟件測試專業
畢業後能夠從事軟件測試、軟件編碼、IT企事業單位系統支持、非IT企事業單位信息化軟件銷售等工作。
物流信息技術專業
畢業後能夠勝任現代物流業信息管理，能在企事業單位從事物流系統設計、供應鏈管理、倉儲管理以及運輸等管理工作。
物流管理專業
畢業後能夠勝任全省各級企事業單位物流系統設計、供應鏈管理、倉儲管理以及運輸等管理工作等工作。
網絡系統管理專業
畢業後能夠從事 *** 管理部門、經貿、金融、郵電、電子、學校、交通、社區以及應用計算機網絡的有關行業，從事計算機網絡系統的設計、維護、管理、從事網站開發與應用、網絡安全管理、計算機軟硬件調試、安裝、計算機及網絡產品營銷等工作。
計算機遊戲專業
畢業後能夠從事網絡遊戲美術，網絡遊戲動漫設計，遊戲概念/故事情節設計，網絡遊戲3D設計，網絡遊戲人物設計，網絡遊戲環境設計，網絡遊戲皮膚/紋理設計，網絡遊戲圖形開發，網絡遊戲測試，網絡遊戲音頻開發，遊戲客戶端開發，遊戲服務器開發，遊戲引擎開發，手機遊戲策劃，手機遊戲開發，手機遊戲程序開發，手機遊戲美工，手機遊戲測試等工作。
計算機圖形/圖像制作專業
畢業後能夠從事廣告企業平面的設計與制作、網絡企業網頁制作、企事業單位職員等工作。
目前，計算機專業在國內的高等院校中，以理工科的實力較強；以文科、綜合性高等院校為補充，基本上每所高等院校都設有這樣的專業；或者有這樣的專業人才。
Ⅹ 請問少兒美術課程都有那些內容
幼兒美術教學培養階段分為三個層次。
1、小班：以培養幼兒的感官能力，特別是細致入微的觀察能力、探索外界事物的認知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強化幼兒的形象記憶。
2、中班：以培養幼兒類比、聯想、發散思維及在繪畫中舉壹反三、觸類旁通的思維能力為主。
3、大班：以培養幼兒的再造想象、創造想象為主，讓幼兒異想天開，幻想未來，創造未來。在教學中以系統的形象思維訓練為主要內容，以繪畫為手段。
以遊戲活動為主要形式，與各學科有機配合，在全面提高幼兒素質的基礎上，培養勇於獨創、有豐富感情、有審美情趣及良好個性品質、更聰明的壹代是創造思維教學法的最終目標。
(10)課程體系劃分擴展閱讀
美術教育有助於培養幼兒的學習興趣與學習能力，能有效地幫助幼兒形成積極的個性特征。如：幼兒在有趣的美術活動中，對問題更加敏感，對實踐的成功抱有更強的信心，更多地體驗到自己的力量。
幼兒美術教育活動，能增加幼兒對生活的熱情，在美術創造的活動中，生活對他們來講是親切而有趣的，這種活動會使他們感到興奮，令他們向往，由多種材料構成的藝術造型千姿百態，往往會令他們感到驚喜並渴望自己的未來，描繪美麗的圖畫。