因為在職教師不允許補課，而部分家長有補課需求，只能選擇校外培訓。
再說國外培訓機構和學校老師哪個水平高？
壹般來說，學校老師的水平肯定是高於培訓機構的。我們來分析壹下造成實際情況和假象的原因。
01學校教師與社會輔導教師專業水平比較1。老師的出發點不壹樣。
公立學校作為國家教育機構，有最低入學門檻。所有教師都要考取教師資格證，考這個教師資格證也需要學歷。所以相對來說，學校老師的基礎教學水平是有相對保證的。
但是培訓機構參差不齊，這個師資力量沒有統壹的保障。除了壹些發展較早，積累了原始資金的大型培訓機構，或許能招到相對不錯的老師。壹般小的培訓機構往往會聘請壹到兩名優秀的公辦教師作為代表，然後邀請壹些退休教師、在校大學生或者剛畢業的學生。而絕大多數的名校師範生(比如六所公費師範生)都會選擇進入公辦學校。上私立學校的，往往都是地方級師範畢業生。原因妳往下看就知道了。
第二，師資的培養不同。
公立學校的老師除了課堂教學，還有教研，而這恰恰是私立培訓機構的短板。公立學校的老師幾乎每周都有同校老師的教研活動，每個月有壹次市級的教研活動。每學期都有壹到兩次全國或全省知名專家的講座或教學研討。每年都要安排部分教師外出學習培訓。網上培訓不計其數。此外，所有學校都有老教師和新教師之間的結對指導，幫助新教師快速成長。
這些培訓內容是什麽？
壹個是教育教學的理論知識，大部分專家講座都是講這個的。
二是教育教學的方法和技巧，往往是通過聽優質課獲得的。
三是教材內容的處理和控制，市級教研會經常討論。
第四，地方和國家考試方向和法律進行了討論。這個多在市級教研會上討論。
第五，教學特色和教學方法的討論，這往往是老師在學校的考勤和評價。
此外，學校還涉及到試卷生命系統的原理和控制分析(學校老師都要求高質量的原創試題生命系統，壹般不在私人機構學習，而是在網上下載)。還有應對學生學習障礙的研討會等等。
民辦機構不可能提供如此龐大的運營機制，花費的成本和精力也超出了民辦培訓機構的承受能力。
第三，教師教學方法的差異
公立學校的老師壹般都是循環制的，就是經常把學生從壹年級帶到畢業，再從壹年級帶回來。尤其是初中和高中。這樣做的好處是什麽？
這樣壹兩輪下來，老師就對整個學習期的知識體系有了整體的把握。講授壹章壹節的知識時，不是簡單地講這壹節的知識，而是要從壹個學科體系的高度來看待教學方法。
有人會說，培訓老師在課堂上也擴大了。公立學校學科知識體系的教學方法不是擴張，而是知識的選擇和教學思想的轉變。與知識擴張不可同日而語。
所以公立學校的老師的知識往往整體上是系統的，而且是學科化的，不同的知識教學方法也不壹樣。
相反，私立機構的老師很難達到這個水平。
第四，優秀教師的數量差異很大。
從以上兩三點來看，每個公立學校的每個老師都是這樣打磨的。所以任何公立學校都有很多優秀的老師。可以說，學校裏除了個別每科老師，只要教過兩輪(初高中)的，幾乎都是優秀的老師。如果壹個優秀的老師請假，可以馬上換壹個老師來代替，壹點也不遜色。
但是，由於缺乏多渠道培養教師的機制，民辦學校幾乎很難產生優秀的教師。所以私立機構往往會高薪挖公立學校的優秀教師。但是，民營機構能挖到幾個？
而且公立學校的運營模式已經決定了。在挖走了幾個優秀的老師之後，通過兩輪培訓就可以培養出優秀的老師。但是，民辦機構永遠只有那些被挖走的老師。遠低於公立學校優秀教師的數量。
為什麽感覺私立培訓機構的老師水平更高？第壹，最大的原因是私立機構的老師占了公立學校老師的便宜。這是什麽意思？
因為學生先在公立學校學習，再去培訓機構，所以公立學校的老師為學生打下了學習方法方面的知識基礎和培訓。簡單來說，公立學校的老師花費大量的精力讓學生掌握60%~70%的知識。然後學生去私立機構補充在公立學校學不到的東西，自然在原有基礎上增加。也可以說，私立培訓機構是站在公立學校的肩膀上，壹點點提高學生的成績。
這遠遠不能說明民辦機構教師的教學水平比公辦教師好。如果學生勤奮好學，可以在公立學校彌補這些不足的知識，提高成績。
這些學生之所以在公立學校成績沒有提高，是因為他們沒有問老師，缺乏與老師的溝通。
反過來，如果讓民辦機構和公辦學校的老師從零開始教學生，民辦機構的老師也無法大規模教公辦學校的老師。
第二，公立學校和私立機構的老師教授知識的方式不同。
私立機構的老師往往側重於知識點的應用和解題技巧。
而公立學校的老師往往要先講知識的發生和發展，還要考慮與後續知識的聯系。學生有了這種知識聯系，才能了解培訓老師的解題技巧和知識運用。否則，沒有知識聯系作為基礎，是無法理解培訓老師講課的。那就不存在提高成績的問題了。
另壹方面是因為培訓班老師主要是把考試相關的題告訴學生，讓他們模仿。因此，學生可以應用這些方法來解決考試中的問題。我覺得進步了。
但是，公立學校的老師不可能只講考試類型。教師必須講所有的知識，讓學生建立壹個完整的學科知識框架。這是培養紀律素養。在此基礎上，再來應對考試。
第三，還有壹個因素就是公立學校的老師要和大量的學生打交道，不可能所有的學生都去關註。
公立學校老師的教學面對很多學生。教學過程只有以60%成績壹般的學生為參考才能實施。這樣會導致後面壹部分學生聽不懂，這些學生不主動去問老師，成績就會差。
補課班是老師根據學生的知識水平進行教學的培訓機構，所以對這些學生有很大的幫助。
最後明確壹點，家長之所以覺得培訓機構老師的教學水平高，是因為培訓機構的宣傳滿天飛。事實上，學生不僅在公立學校學習，還會去培訓機構培訓，最後出成績，但培訓機構把成績好的功勞全部宣傳為自己的功勞。
學生在學校的時間明明多，怎麽可能比培訓機構學到的知識少？
壹張試卷的大部分題是在公立學校學的，只有少部分題不是在學校學的，是在培訓機構學的。怎麽能把考試的成績都押在培訓機構身上呢？
只能說培訓機構的宣傳無處不在。從網上到網上，到處都是傳單和廣告。