新版二年級語文第二冊教案1壹、教材內容體系分析
該教材建立了開放、動態的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生全面發展。教材設計了八個主題，圍繞主題整合組織了八組教材。依次為:美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，如何看待和思考問題，友好相處，團結協作，關愛他人，保護環境，熱愛動物，熱愛科學。每個主題的覆蓋面都比較廣，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特征，具有壹定的德育價值。
每組課本包括導論、壹節“識字”課、四至五篇課文和壹個“中國花園”。各部分相互聯系，形成壹個有機的整體。識字的形式多種多樣，有字、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全書共34篇課文，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有很強的吸引力。本冊課文不再全文註音，多音字隨課文註音，生詞列在當前頁下，配以漢語拼音和賞心悅目的背景圖片，吸引學生註意。“中華園”包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探索發現，引導學生了解漢字的特點和構詞規律，掌握識字的方法；日積月累——引導學生積累好的詞句、優秀的段落，復習學過的單詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語交際中培養學生的口語交際能力；展示平臺——學生展示課內外所學的舞臺。
二，教學目標和要求
1，復習鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音進行閱讀和發音。
2.認識450字，寫350字。要求識別出的單詞能夠正確發音，結合單詞和表達理解意思，不需要進行字體分析和書寫。要求能寫的字能正確讀讀音，認字體，懂意思，能正確書寫，並練習其在口頭和書面表達中的應用。有主動閱讀的欲望，生活中獨立閱讀。養成學生良好的書寫習慣，書寫規範、正確、工整。
3.我可以用語序查找法，學會用部首查找法查字典，培養自主識字的能力。
4.我喜歡閱讀，對閱讀感興趣。學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦布置的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯系語境和現實生活，理解文中單詞的含義，在閱讀中積極積累單詞。
6、能閱讀簡單的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護書籍的習慣。
7.認識課文中常見的標點符號。學會使用句號、問號和感嘆號。
8.逐漸養成說普通話的習慣和樂於與人交流的意識。我能認真聽別人說話，理解主要內容，主動和別人交談，講小故事和故事。說話的時候自然大方有禮貌。
9.我對寫作感興趣，我可以寫下我的所見所想。願意在寫作中使用從閱讀和生活中學到的詞匯。了解日記的格式，學會寫日記。
第三，學習情境的分析
二(3)班學生55人，其中男生34人，女生21人。因為男生太多，學習和班級管理都很困難。再加上他們的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素不同，所以學習成績也參差不齊。優秀的孩子比較突出，學困生也占相當比例。但是經過壹年的學習生活，學生們已經基本形成了良好的學習習慣。大多數學生喜歡學習漢語。而且在最後壹個學年，通過閱讀課外書，擴大了自己的識字量，豐富了課外知識，積累了大量的單詞，對學習語文知識提供了很大的幫助。但是，仍然有壹些學生對學習語文的態度不正確，不喜歡閱讀，單詞量少。這些學生也是我這學期需要監督和幫助的對象。這學期，我對語文教學充滿信心。我相信在我們老師和學生的共同努力下，我們全班都會取得好成績。
四、教學時間表(見附表)
五、教學內容檢測和評價方法
1，有針對性的認真安排每天的作業，並做詳細的批改。找到學生的閃光點，用中肯的語言做書面評價。並讓作業成績與紅花臺評價掛鉤。
2、利用好平時的單元試卷，認真執行和批改。適當的物質獎勵。
3.註意鼓勵，幫助學生建立自信心，尤其是那些空虛的學生。
新系二編二年級語文下冊教案壹、學生知識現狀分析；
經過壹年半的學習，學生掌握了漢語拼音，正確拼寫音節，並能借助拼音讀、念、學普通話。能根據漢字的筆畫、筆順、偏旁、結構學會記憶字形，學會理解詞義，用所學單詞造句，初步養成良好的聽說習慣。我能正確閱讀文本，但離情感閱讀還有差距。我可以理解自然的段落，標點符號如句號，逗號，問號和感嘆號，我已經初步學會用鉛筆書寫。我的書寫姿勢基本正確，但也有同學書寫不正確。有三四個學生由於智力和非智力因素的影響，學習有些困難，需要在本學期進壹步加強教育。
二、本學期主要任務，講授教材起始章節或文章的要求:
這本教材由“培養良好的學習習慣(四)”、“識字”和“課文”組成。“識字”兩個單元，各4課，***8課；《課文》6單元，每單元4課，***24課；1單元綜合練習，***8。
“掃盲”課有三種形式:
單詞串識字(1，2，5，6)、部首附近形狀的比較(3，4，7)、特殊部首的理解(8)
每個單元的“文本”在內容上相對集中:
第壹單元:春節(1-4)；
第二單元:哲學(5-8)；
第三單元:親情(9-12)；
第四單元:勤奮(13—16)；
第五單元:愛國主義(17-20)；
第六單元:科技(21-24)。
以上安排為學生學習語言知識、練習語文基本功、潛移默化地接受思想教育提供了豐富的素材。每個單元都有壹個綜合練習，註重綜合性和實用性，壹般包括學習單詞和短語、朗讀和背誦、寫作、口語交際和綜合學習，相對獨立，分別形成壹個系列。主要用於鞏固本單元所學內容，適當拓展語言能力訓練和思想品德教育。
三、教材的重點和難點:
學習393個新單詞(其中293個要求會寫)。繼續培養識字能力，可以用部首查詞法查詞，可以用筆畫或結構分析字形。書寫姿勢正確，書寫正確清晰。學會默讀課文，正確流利地朗讀課文，背誦指定的課文。
四、本學期提高教學質量的措施:
1，通過語言訓練進行思想道德教育，將語言訓練與思想道德教育融為壹體。聯系實際，進行行為指導，幫助學生養成良好的行為習慣。
2.重視識字教學，教給學生識字方法。註意相似字和同音字的比較，加強閱讀和寫作，試著默默檢查自己；在口語和書面語的使用中註意掌握所學的生詞。
3.閱讀教學要循序漸進地訓練學生學會閱讀，培養學生的閱讀能力。重視閱讀訓練，在閱讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有足夠的時間進行閱讀訓練，每個人都要有閱讀的機會。開始訓練默讀。註重漢字和句子的訓練，把漢字的教學放在單詞和句子的教學中，讓學生在語言環境中學習新單詞。詞語教學要圍繞重點難點，為學生設置思維路徑，循序漸進地訓練學生學會閱讀。重視自然段落的教學，為中高年級的段落、文章訓練打好基礎。
4.聽說訓練應在學生的語言實踐中進行。為學生創造各種聽和說的機會，激發學生聽和說的欲望，保證訓練時間，堅持大規模訓練，及時糾正語言障礙，使班裏所有學生都有練習說的機會。
5、繼續做好育優補差工作，做到兩頭抓，中間促，全面提高教學質量。
新系編寫的二年級語文下冊教案3壹、教材分析
本教材* * *包括以下部分:
1，前綴
2.識字:兩個單元
3.正文:五個單元
4.綜合學習:兩次(景點展示，按詞序搜詞)
5.口語交流:五個話題(準備春遊、慶祝生日、向伴侶介紹自己、裝飾我們的教室、贊美我的家人)。
6.積累和應用:七次
7.附錄:我認識的字和我會寫的字。
二、教學重點和難點:
1，引導學生認識和書寫新單詞和相關單詞，並能夠在特定的語言環境中，結合實際生活理解單詞的含義和意義/
2.在正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文中感受語言的美。
3.積累好的單詞和句子，培養學生良好的閱讀習慣。
三、教學目標:
第四冊是低年級上學期(年級1-2)。教學中要在把握階段目標的基礎上把握本卷目標，在完成本卷目標的基礎上實現階段目標。
1，會讀寫
讀寫，低級重點；認和寫分開，沒有負擔；記得要用規範的方式記憶和書寫；書寫姿勢，端正美觀；鞏固拼音，能查字典；只有妳能獨立閱讀，妳才能勝任。
2.閱讀
喜歡閱讀，培養語感；通讀流暢，體驗情感；學會默讀，發展語言；主動提問，大膽發言；積累單詞，養成習慣。
3.寫單詞
寫有趣快樂的文字；學會標點，錯了也不急。
4.口頭交流
學會聽，理解要點；談話禮貌、自信、自然；積極討論，發表意見。
5.綜合學習
培養好奇心，提出問題，進行討論；看勤快的活動，表示不拘小節；課內外結合，註重探究。
四、教學措施:
1.把握本教材的識字類型，引導學生自主閱讀，適當運用識字遊戲，實施小步快進的策略。
2.改進口語交際的教學策略。
壹是為學生創造壹個用英語口語自由交流的交際環境。
第二，在語文教學的各個環節中有意識地培養口語交際能力。
三是引導學生在日常生活中積極鍛煉。
3.註重引導學生自啟蒙開始閱讀，充分尊重他們的感受、體驗和理解，激發他們對生活的熱愛，培養他們良好的閱讀習慣。
4.因材施教因人而異。
5.打開更多學生的視野，積極積累好的單詞和句子。
新系編寫的二年級語文第二冊教案4壹、指導思想:
以培養會愛、會思考、會行動的學生為目標，以活躍課堂研究為主陣地，傳承尊重學生、以學生為主體的教學理念，優化教學環節，以名師為引領提升教師課堂教學水平，切實提高課堂教學質量，培養學生良好的語文習慣，全面提高學生語文素養。
二、形勢分析:
我們的優勢:
壹年級的時候，我們下大力氣研究“讀童詩”這個小題目，取得了不錯的成績。如今，教師的研究意識逐漸提高，研究方法更加創新。這學期，我們將指導學生在過去的基礎上寫兒童詩。
經過壹年的學習，學生已經初步養成了學習習慣。二年級加強對學生寫作習慣和課外閱讀習慣的訓練，通過課內嚴格要求、課後督促指導、各種渠道及時有效的反饋，進壹步鞏固學生良好學習習慣的培養。我們團隊不缺愛讀書的人。
我們的缺點:
1.學生自主學習意識不到位，尤其是課外閱讀。有的孩子懶惰思想嚴重，懶得讀書，讀得少，讀得淺，導致知識儲備不足。
2.我們教研組的成員都有初接觸漢語的老師。他們對學生的學習情況和低年級的課程標準不太了解，需要壹段時間的熟悉和磨合。
3.我們教師的科研意識和能力還比較薄弱，因為他們的專業水平和科研能力還沒有達到新課程的要求，沒有形成研究教育過程中所面臨問題的習慣。
三、美育的目標:
團隊建設:關註教師的專業成長，積極參加各種培訓活動。加強課程標準學習，采取跨學科授課、名師觀摩、互幫互助的方式，以成長為契機，吸取優勢，改進不足，爭做優雅美麗的教師。
課堂教學:尊重學生的生本教學理念，立足課堂，持續優化導學方案和教學環節，學習竇桂梅先進的教育教學理念，提升教師課堂教學能力，打造活躍高效的課堂。
寫作教學:全面提高，重點突出。在學生認真規範寫作的基礎上(上課的達標率要達到90%)，努力提高學生寫作的審美性，要求有壹定的速度。加強寫作課的研究，每周上好壹節寫作課，采取多種評價措施，調動學生的寫作積極性。指導學生在日文漢字旁邊寫字，日字頭、目字頭、目字底、單耳刀、雙耳刀、巾底母字、母字底、子字底、子字底、土字底、王字側、反狗側、絞線側、字底側、方字側、蟲字側等等。寫作比賽每月舉行壹次。
讀書工作:開展豐富多彩的讀書活動，鼓勵每壹位學生背誦經典古詩詞和兒童詩詞，註重過程管理，塑造美麗學生，營造書香氛圍。
四、具體措施:
集體備課
在集體備課中，要求師生在交流前認真學習課程標準和教材，明確教材的教學重點和難點；加強集體備課的有效性，真正做到策劃、安排、定時間、定內容、定中心發言人。在每周的教研活動中，至少要留出半個小時用於小老師給出的相關討論和研究工作。及時認真備課，註重反思的有效性。課堂教學要紮實有效，追求學生在40分鐘內的最大收獲。
(二)認真、實事求是地抓好寫作教學。
開學後，我發現學生的書寫好像又回到了解放前，問題很多:筆順不對，用筆不到位，個別學生連筆都不會。很多同學都有“兩條腿”的現象，經班級指導後能寫得很工整。壹旦離開田字格或者沒有模特，寫作質量就會大打折扣。
我們所學的知識隨著假期身心的放松而變得陌生，這也說明我們之前的工作不夠紮實。針對問題，我們決定本學期加強寫作教學的研究和指導，並進壹步細化和強化。對於寫作指導，我們采用“看-寫-評-改”四部模式，細化寫作指導和評價，通過借鑒經驗豐富的老師的教學方法，不斷強化寫作質量。
(三)全面提高教學質量
在初壹的教學中，原團隊成員的教研做得很紮實，我們也充分利用課間和中午的時間馬上進行教研，最後的測試結果也差不多。這壹學期，繼續提高教學質量，縮小班級與學生之間的差距，也將是我們的壹大重點。
1.提高教師素質。提高教學質量，教師的成長是基礎。因此，我們決定以教師分層培訓為保障，深入開展師範語文課堂教學研究，以向名師學習、達到課堂教學標準為契機，在課堂40分鐘內認真備課，提高課堂效率，要求質量。
2.質量檢驗促進改進。
(1)平日做好筆記並及時跟進，隨時修改筆記本上的筆記，準確無誤，紮紮實實的學習每壹課的知識。
(2)單元質量檢查重點是選題、閱卷(強調評分標準壹定要壹致，以免引起家長不必要的誤解)和試卷分析，發現問題及時跟進。
(3)對於學習困難的學生，每次測試和評價後都要給他們兩三天的時間進行鞏固，然後再進行測試，逐步縮小與其他學生的差距。
(四)引導閱讀，重點突破。
高二學生朗讀課文存在“唱書”現象。因此，在學期開始時，我們側重於教學生有節奏地朗讀，並逐步引導學習結合生活經驗，品味快樂或悲傷等情感體驗。問題分析如下:
1.學生朗讀課文時，由於閱讀能力和年齡特點，閱讀速度較慢，很多學生存在“唱書”現象。
2.“喊書”，尤其是男同學，認為這樣讀書聲音大。
3.很多同學在讀壹些長句或者課文的時候，沒有按照句子要求停頓(喘口氣)，也就是我們常說的停頓。
4.朗讀時，有的同學單詞發音太重。
5.高二學生模仿能力強，指導示範後學得快。但這其實是壹種表象，因為學生往往在接下來的閱讀中又回到了原來的狀態。
針對存在的問題，整改如下:
1.長期堅持:“唱書”是低年級學生朗讀的通病。改變“唱本”的關鍵在於長期堅持。他不可能壹夜之間做到。我們老師也充分意識到了這壹點，所以這學期我們會利用早讀和課堂教學時間，隨時糾正學生不良的閱讀習慣。
循序漸進:改變不良閱讀習慣不可能壹蹴而就，所以我們老師覺得要循序漸進，由易到難，逐步增加難度。具體來說:單詞→句子→片段→文章。
3.教學方法:學生朗讀的原因有“拖”、“喊”、“壹字壹句”等，主要是因為缺乏方法，不知道怎麽讀。因此，我們的老師應該根據學生的接受能力教給他們壹些閱讀方法。
4.評價手段:評價是激勵學生學習的指揮棒。
首先，教師要註意課堂隨機評價的運用，優先鼓勵學生進步。
其次，培養人才，選拔“讀書星”，當好“小老師”、“小播音員”，發揮榜樣作用。
三、競爭動機，在班裏經常開展各種形式的閱讀比賽，通過比賽激發學習動機。
第四，發揮學習小組的作用，相互合作，共同進步。
(五)加強閱讀積累，提高人文素質。
1.繼續開展經典詩詞閱讀積累活動，增加學生語言積累。利用每天的早讀時間，隔天朗讀課文和金美伶的兒童詩歌，營造詩歌朗誦的氛圍，班裏開展各種競賽，調動學生背誦詩歌的積極性。
2.開展多種閱讀活動:好書漂流、好書給我看、親子閱讀等。，營造濃厚的閱讀氛圍，培養學生的閱讀興趣。必讀書目和選讀書目相結合，通過閱讀測試的方式，鼓勵學生多讀書，提高閱讀積累和個人素養。
寫詩專題研究，我手寫我的心。
註意激發學生寫詩的興趣，加強寫作方法的指導，每周至少寫兩次詩。經常舉辦各種形式的詩歌寫作研討會，以提高教師敏銳捕捉生活、有效指導詩歌寫作的能力。
新系編寫的二年級語文第二冊教案5新學期即將開始，本學期我將繼續擔任二年級語文教學。下面我將對本學期的漢語教學做如下規劃:
第壹，識字教學。
小學二年級的識字教學是語文教學的壹大重點，是讀寫教學的基礎。因此，在語文教學中，要落實識字教學任務，擴大識字量。本學期二年級下冊的語文教學要求學生寫250個生詞，認450個生詞。
會寫生詞，要求學生掌握生詞的音、形、義，並能熟練拼寫。不要求學生拼寫可以識別的新單詞，但他們應該能夠閱讀和理解新單詞的意思。要提高識字教學的效率，就要把識字教學的任務落實到平時的常規教學中，做到課堂上通過聽寫生詞，平時註意多寫多練。學完壹個單元，及時鞏固復習，特別註意難寫易錯的生詞，加強訓練。
第二，閱讀教學。
本學期有25篇閱讀課文，第壹單元是關於春天的詩歌和課文，第二單元是關於愛情，第三單元是關於中國傳統文化，第四單元是關於童話，第五單元是關於寓言，第六單元是關於自然奧秘，第七單元是關於哲學故事，第八單元是關於歷史和神話傳說。
選文內容豐富，表達獨特，寓意深刻。大部分課文都是以故事的形式呈現，趣味性強，容易吸引學生。葉聖陶先生說，案文只是壹個例子。教師在指導學生學習課文時，要充分挖掘課文中的資源，舉壹反三，教給學生學習語文的基本方法。積累優美的語言，掌握良好的寫作技巧，理解作者如何傳達思想。閱讀教學要重視閱讀的作用，學生要在閱讀中感受，不要在老師的講解中理解，課堂提問要鼓勵學生有自己的見解。充分調動學生的思維，讓學生在學完壹篇課文後，對自己的思維有壹些新的認識。學生要提前預習每壹篇課文，熟悉內容，理解大意，然後老師會給學生更多的機會在課堂上閱讀、思考、討論，促進學生思維的傳播。
僅僅靠課堂教學和課文學習來培養閱讀能力是不夠的。教師還要註重學生課外閱讀能力的培養，利用每周壹節課的時間指導學生課外閱讀，目的是教給學生壹些課外閱讀的方法，激發學生課外閱讀的興趣。從有趣的童話故事開始，引導學生每天堅持閱讀。
第三，口語交際教學。
農村小學口語交際教學需要特別關註。與城市孩子相比，農村孩子缺乏口頭表達能力和自信心。因此，語文教師要加強口語交際教學，把學生的現實生活和語文課聯系起來，給孩子更多的交流和表達的機會，糾正交際中的錯誤表達，訓練說話的順序。口語交流的幾個要求:聲音大，想好，有禮貌，學會傾聽。在課堂上和生活中，要反復強調和訓練，促進學生養成良好的交際習慣。從小學習如何與人相處，提高自己的口頭表達能力。
第四，寫詞。
這學期的寫作訓練需要特別註意，是向初三寫作過渡的關鍵期。以前學生的寫作訓練僅限於文字，主要是用幾句話描述自己在畫面中看到的東西，壹般是交代人物、時間、地點。
寫作的基本要求是每句話寫得流利，意思表達清楚，標點符號寫得清楚。其次，就是要學會運用小學常用的修辭手法，如比喻、排比、擬人、誇張等，使寫作語言更加生動、形象。寫作也是壹種習慣，習慣需要長期的監督和練習才能養成。要使學生養成良好的寫作習慣，教師要認真對待每壹次訓練，找準學生存在的問題，有針對性地進行指導練習。除了考試，平時在課堂上也註重寫作的訓練，每周有壹次寫作輔導班，幫助學生總結壹些基本的寫作方法。
總之，小學語文教學是學生學習的基礎階段。既要鞏固學生的基礎知識，讓他們掌握必要的詞匯，又要培養學生學習語文的興趣，讓學生喜歡語文，發表自己獨特的見解，將來做壹個會思考、會表達的人。培養壹種習慣，改變壹種性格，從語文學習中播種壹份收獲。語文老師壹定要努力，在每個學生心中播下壹顆希望的種子，等待他們長成參天大樹。