如何有效整合課程資源，提高教學質量

提高課堂教學質量的過程是壹個需要不斷調整的動態過程。隨著課程改革的變化，課堂教學的理念、內容和方法都在發生變化。要把最先進的、符合社會發展需要的、最有利於學生發展的優質教學資源運用到課堂教學中，有機整合，促進課堂教學質量的提高。首先，運用先進的教學理念指導教學實踐。教育教學觀念必須具有前瞻性，教學觀念的轉變是教師進壹步課堂教學實踐的前提。培訓學校的教學倡導民主、科學、開放的教育理念，倡導學生積極參與、勇於探索、勤於動手，培養學生的溝通協作能力、實踐能力和創新能力；關註學生終身學習的願望和能力，關註學生的獨立追求和個性的自由發展，同時實現與社會的全面、和諧、可持續發展。教師首先要明確和理解這些先進的理念，在課堂教學的實踐中運用這些理念去思考教學中的每壹個環節，並將這些理念融入到課堂教學過程中。2.培養學生健康的情感態度，激發學習興趣。學生首先要對學習有自信，有了自信才能進入狀態，才能專心學習。興趣會讓學生在學習中“全神貫註”，“樂在其中”。合作互助，共贏進步，讓學生在學習中感受到穩定、快樂、和諧。堅強的毅力和對挫折的恐懼，會使學生克服困難，樂於堅持，勇於實踐，在學習中不斷進步。符合學生智力和心理需求的教學內容，各種生動有趣的教學方法，教師親切幽默的鼓勵，學習過程中的成功經驗，都有助於學生積極參與教學，建立良好的心理狀態。3.選擇教學內容，合理安排進度知識的價值，在於使學生在獲得現實生活經驗的同時，還在於使學生獲得進壹步發展的能力。因此，教師在教學實踐中傳授知識的過程，不僅是按照教學目標完成教學計劃的過程；不僅僅是用壹本教材反復輔導的過程，它應該有能力選擇和充分利用自己的、學生的、學校的、社會的資源，如社區、學校、家庭、圖書館、圖書(書店)、公園、廣場、報刊、各種產品廣告、招牌、音像制品、網絡資源、與他人的交流，以及政治、經濟、文化的方方面面，跨學科。教師應該對社會的發展和需求高度敏感。教師要了解學生的需求和社會的脈搏，根據學生的認知、心理和需求，對教學內容和進度進行適當的調配、補充和整合。教學的內容和進度要在符合新課標要求的同時，超越和超越新課標；在使用教材的同時，要超越和超越。4.優化知識結構，實現知識的系統化和網絡化。知識就是力量，課堂教學的過程就是學生學習和探索知識的過程。教師要抓住知識點，突出重點和難點，精講、精選、精評。知識中的概念、公式和原理是橫向相關、縱向遞進的。通過教案、講座、復習課、活動課、研究課、輔導班、實踐課、考試課、聽課評課、自學課、問答課、實驗課、課後反思，對知識進行分類、綜合比較、延伸和提煉。通過知識的增粗、細化過程，使知識系統化、網絡化，讓學生在學習知識的過程中內化、平滑知識；通過知識的協調積累，學生的心智發生了質的變化。第五，培養自主學習能力，引導學生主動獲取學習方法。學生學習的過程應該是壹個循環往復、不斷熟練、不斷提高的自我管理過程，應該形成習慣，從而成為壹個自覺的學習過程。運用目標管理的方法，將自主學習的基本程序分為學習計劃、預習、講座、復習、作業、總結、拓展學習和自我評價。教師應該在課堂教學中規劃和培養學生的學習方法和習慣。通過講解、訓練、鼓勵、提高和調整，使學生在學習過程中養成有計劃的學習習慣，自主學習，學得很好，特別註重學習效率，查閱參考書和資料，善於向他人請教。註重培養學生的實踐能力和創新精神。學生所學的東西要立足於生活，源於生活，用在生活中。所以學生要在學習中體驗，在學習中實踐。教師應在課堂教學中運用多種教學內容和方法，培養學生收集和處理信息、綜合分析和解決問題的實踐能力。學生學習的目的是創造，並在已有的知識結構基礎上進行創造。教師要在課堂教學中激發這種創造力，讓學生願意創造，容易創造；體驗創造的輝煌、激情和奇跡。7.運用成功的教學方法和策略提高教學效果。在課堂教學中應用目標教學和任務教學，使學生在認知、技能和情感上取得合理的進步，達到大多數學生都能學到的結果。分層教學在課堂教學中的應用可以使教師因材施教。使後進生學到東西，提高學習興趣，優等生增強自學能力和吸收知識的獨立性，不斷超越自我，飛得更高更遠。課堂教學中開展小組學習，通過智慧的碰撞和心靈的交流，將團隊精神、合作意識、互補進步、共贏發展內化為學生的真實行為。在課堂教學中應用任務型教學，學生積極融入、積極參與，運用所學知識去理解生活、探索生活、認識世界、探索世界。激發學生興趣，獲得良好的教學效果。研究性學習是讓學生在教師的指導下自主發現、學習並得出結論的過程。在綜合運用學生知識和能力的同時，要尊重學生的獨特經驗，強調從學生自身的思維和立場出發，觀察生活，關愛他人，觀察自然，關註發展，培養學生的實踐和創新能力。8.利用現代信息技術增加信息的沖擊力多媒體技術是壹種將文字、圖像、聲音等各種信息媒體融為壹體，由計算機控制的技術。它不僅具有傳統媒體幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機的所有優點，而且實現了集成和互動。它將成熟的圖像處理技術、聲音處理技術、視頻技術創新和三維動畫技術有機地結合起來，同時在它們之間建立起緊密的邏輯關系，使這些原本相互分離的技術在計算機中相輔相成，形成壹個有機的整體，使教育思想、教學內容、教學方法和課堂結構都發生了巨大的變化，給數學教學的現代化、教學質量的提高和學生個體素質的全面發展帶來了革命性的進步。多媒體、互聯網等現代信息技術和設施的應用，使學生在充分感知的基礎上，實現各種感官的有機結合，使知識和情境多層次、多維度、直觀地展現在學生面前，會在單位時間內給學生最大的信息“沖擊”。在虛擬場景中激發求知欲。多媒體以其獨特的功能，可以創設貼近學生生活的教學場景，讓學生感受到這些事情就發生在身邊，激發他們的學習興趣。正如著名數學家哈爾莫斯所說，“問題是數學的核心。有了問題，思考才能有方向；有了問題，思考才有動力。”因此，在教學中，需要借助現代教育手段不斷設計問題情境，讓學生感受到“壹波未平，壹波又起”，讓他們自始至終積極參與學習活動，增強學生學習的自主性。激發學習欲望提高教學質量。教學資源是壹個大系統，需要方方面面的關註。但在教學實踐中，要圍繞上述關鍵教學環節，選擇高質量的思路、內容和方法，這樣才能幫助我們事半功倍地優化課堂教學，提高教學質量。