立德庶人讓師德在崗位上發光。語音1
教師和學生:
大家好！
師德是壹個永恒的話題。有壹個無私的老師，是學生的幸福；擁有壹支敬業的教師隊伍是學校的光榮。為使師德滲透到每壹位教師的壹言壹行中，我們將從本學期開始，通過壹系列活動，進壹步加強師德師風建設，使師德內涵在工作中得到落實和升華。
加強師德修養看似很難，其實很簡單。關鍵在於妳想不想做。只要妳堅持做下去。師德修養可能通過妳的壹言壹行，壹舉壹動，達到壹定的“修養”效果。有句名言:學為人師，為人師表。說明人們最崇拜知識高的人，最尊重有德的人。著名教育家陶行知先生說:榜樣是最美的，知行是分不開的。老師既然是以身作則，就應該以身作則，嚴於律己，用自己美好的形象去影響學生，這就要求我們首先要樹立良好的師德。我從以下幾點描述我的工作:
(壹)、熱愛本職工作。忠於人民教育，胸懷大誌，勤奮敬業，甘當天梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課，認真批改作業，認真輔導學生。不要敷衍了事。
(2)關愛學生。關愛所有學生，尊重他們的人格，平等公正地對待他們。對學生嚴格要求，做他們的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不得諷刺、挖苦或歧視學生，不得體罰或變相體罰學生。
(3)教書育人。遵循教育規律實施素質教育。要有說服力，不厭其煩地教人，因材施教。培養學生良好的品行，激發學生的創新精神，促進學生的全面發展。不要把分數作為評價學生的唯壹標準。
(4)當老師。堅守高尚情操，知榮明之恥，嚴於律己，以身作則。著裝得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事和父母。作風正派，為人正直。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
(5)終身學習。倡導科學精神，樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構。專心業務，勇於探索創新，不斷提高專業素質和教育教學水平。
作為老師，我會更加努力學習，對得起聖靈的事業，對學生家長有個交代！
謝謝我的演講結束了！
立德·庶人讓師德在崗位上發光發亮。演講2
教師和學生:
“教書育人，以德育人”是教育的標準，是教育的本質，是教育的核心，是教育的靈魂，是每個人都應該理解的。應該不是問題，但目前不是這樣。學生、老師、家長依然陷在實用主義教育的泥潭裏，依然陷在應試教育的枷鎖裏，使得原本是凈化靈魂、提升境界、光明自我的輕松愉快的人生成長過程的教育，變成了壹個無奈而疲憊的應試教育的奴役過程。教育本質的這種變異，使得神聖的“教育本位”的教育卑微到“謀生”和“競爭”的地步
教育不僅是天下之本，也是強國之本。在當今經濟全球化和世界多極化快速發展的信息社會和知識經濟時代，綜合國力的競爭，歸根到底是科技的競爭，人才的競爭，人才的競爭，歸根到底是教育的競爭。實現中華民族偉大復興的中國夢，教育是基礎，教育是關鍵！黨強調教育是民族復興和社會進步的基石，要把德育作為教育的根本任務，全面實施素質教育。
“尊師重教，期望子女成才”是中華民族的傳統美德，教育支出仍是家庭的主要支出。隨著中華民族在改革開放中的迅速崛起，良好的教育成為人們的首要需求，人們渴望通過科學的揚棄，盡快超越現行教育體制的束縛，創造中華民族教育的新輝煌。按照我們的民族傳統，為人師表最重要的是誠信有禮，這也是人的品德形成。受過教育的人不僅要知識，還要道德。在傳播知識的過程中，教師的人格、道德和價值觀會影響學生的成長。
通過對“以德育人”的學習，我認為思想政治教育或心理健康教育不僅僅是個人的事情，更是學校所有部門和工作人員的責任和義務。強調質量並不意味著忽視道德。中國古代的教育家早就說過，道德第壹。先學德後學文，先重武後學武，學好武不僅是為了祭祖，更是為了為人民服務。壹個人的品德往往可以決定他的行為是積極的還是消極的。壹個邪惡的天才造成的災難，需要幾代人才能逆轉。現在法治文明是全球趨勢，我們的制度還不完善，不能再關心道德品質的培養。自由發展並不意味著忽視個人品質。什麽是人格素質？就是人品好。性格好的體現是什麽？即合理進取，合理忍耐，適當時敢於競爭，關鍵時顧全大局。其實成功人士性格都很好，人緣好是最起碼的證明。但是現在的學生越來越不容易接受批評，受了委屈就會死或者死，這不能不引起大人的重視。
素質教育並不意味著壹味要求全面發展。能全面發展更好，但不是所有人都能全面發展，不全面的人不壹定是人才。世界上沒有十全十美的人和事，我們不必苛求每個人的全面發展。我們的社會不僅需要學者，也需要專家；通才和專業人才都需要。其實如果妳想面面俱到，最後妳會發現很難面面俱到。如果清華大學當年只招收通科合格考生，中國肯定少了壹個歷史學家吳晗；如果美國所有的公司在招聘員工時都想要本科生，就不會有現在的比爾·蓋茨。孔子早就說過要“因材施教”，他的學生真的都各有所長。我們當代人怎麽會迷茫？
在今後的工作中，我將進壹步學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的理論精神，及時把握黨的工作的關鍵原則，保持高度壹致。從思想上行動上提高自己的責任感，樹立壹切為學生服務的思想。提高自己的研究精神，打死也不放棄，發揮自己與壹切困難作鬥爭的思想和作風。刻苦學習業務知識，做到政治和業務兩不誤。從自己做起，嚴於律己，遵紀守法，遵守社會公德。忠於人民教育，為人師表，為學生做好表率，為學生思想政治教育做出貢獻。
謝謝大家！我的演講結束了！
立德·庶人讓師德在崗位上發光發亮。演講3
教師和學生:
建設壹支師德高尚、業務過硬的教師隊伍是我校發展的關鍵。今年，我校高度重視隊伍建設，把師德教育作為教師培訓的重要內容，把教師職業道德水平作為考核重點，更新師德觀念，規範師德行為，提高師德水平，取得了階段性成效。及時回顧我校所做的工作，鞏固成績，總結經驗教訓，對師德的全面提高和良好教風的形成具有十分積極的意義。
回首昨天，師德師風建設如火如荼。
(1)13年3月3日，新學期第壹次教師大會開幕，我校工會組織全體教師學習《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》。通過在我校的這次學習，培養師德師風，建設壹支高素質的教師隊伍。會議指出，師德是教師的道德理想、道德情感、道德觀念、道德規範和行為準則的總稱。我們強調師德的重要性，是因為在影響學生身心發展、引導學生成人的過程中，教師是旗幟、路標、榜樣。
(2)4月3日，活動主題為:我們的節日——清明節。活動目的:為突出立德庶人，以清明節為契機，以網絡簽名留言為載體，充分挖掘和運用國家重要傳統節日的文化內涵，生動開展“中國夢”學習教育，引導全校師生慎終追遠，緬懷革命先烈的光輝事跡，珍惜今天的幸福生活 學習國家好，民族好，大家就好的道理，不斷增強熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中華民族的感情。
(3)5月14日，我響應號召，又看了壹遍電影《焦尤魯》。焦同誌是人民的好公仆、好榜樣。自焦同誌1964
從14年5月她病逝至今，已經過去了48年。48年過去了，中華大地依然記得* * *制作人焦的名字，他的精神永遠激勵著壹代又壹代的中國* * *制作人。作為壹名普通的基層幹部或黨員教師，他將以焦同誌為榜樣，學習他牢記宗旨、關心群眾的公仆精神。勤奮、努力、開拓精神；實事求是，調查研究的求實精神；不畏困難和風險的大無畏精神；廉潔勤政為民的奉獻精神。把學習焦精神與黨的群眾路線教育實踐活動結合起來，創新形式，豐富載體，全面學習，深刻領會，實事求是，務求實效。我們要自覺以焦為榜樣，牢固樹立社會主義核心價值觀，始終做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀，以實際行動推動社會發展。要堅定信念保持本色，保持清正廉潔，註重實際工作，時刻牢記群眾，依靠群眾，走群眾路線，全心全意為群眾服務。
(4)開展“加強師德建設，端正教風，塑造形象”活動。根據《玉屏縣教育系統教師八項禁令》和《銅仁市教師十項禁令》的總體要求，學校決定在全校範圍內開展“加強師德建設、端正教風、塑造形象”活動。成立了“加強師德、端正教風、塑造形象”領導小組，組織動員教職工開展創先爭優活動。
在活動中堅持以德育人，積極引導和激勵教職工“壹切為了學生，壹切為了學生”，積極做“教書育人、管理育人”的表率。在活動中，以“三教九流”、師德師風先進單位、先進個人評選樹為載體，讓廣大教職工立足於各自的教學、科研、管理、服務崗位，精益求精，通過先進人物的模範帶頭和示範，教育廣大。
工人受到精神鼓舞，價值引導，形成良好的帶動效應。
(5)6月23日，對本學期師德師風建設情況進行了認真分析，對師德師風現狀進行了綜合評價，確定並公示了受到教育部表彰的人選。
(6)9月6日，新學期第壹次教師大會翻開了“以會帶訓”的新壹頁，培訓主題:探索教育真諦，享受教育快樂。本次培訓按照調整我們的苦樂觀、愛是快樂的源泉、在崗位中尋找快樂、用快樂感染學生四個主題進行，幫助教師樹立正確的苦樂觀，堅定地立足崗位，甘於奉獻。
(7)9月9日，教師節前夕開展“我愛我的祖國”主題活動，強調師生參與，創作贊美祖國的詩詞，同臺演唱愛國歌曲。
(9)9月20日，第二次教師大會，培訓主題:培養師德，端正教風，建設壹支高素質的教師隊伍。會議指出，師德是教師的道德理想、道德情感、道德觀念、道德規範和行為準則的總稱。我們強調師德的重要性，是因為在影響學生身心發展、引導學生成人的過程中，教師是旗幟、路標、榜樣。
(10)65438+10月11，第三屆教師培訓會，主題是:提升執行力，增強競爭力。會議強調，執行力是壹種責任感。並引用臺灣省教育家高振東先生的壹段話:作為教師，國家就是妳面前的學生。妳站在講臺上，下面的學生就是妳的國家。找國家太容易了。今天，我站在這裏。以下600人為我國。我必須全心全意地對妳盡我的責任，這會產生教育和影響的效果。妳是我的國家。我愛妳，就是我愛國。
把我的想法傳播給妳就是愛國！然後以後站在妳的學生面前，那就是妳的國家。妳不能浪費他的時間和生命。妳應該為國家培養下壹代。如果妳給他這種愛國思想，妳就是愛國者。不給他就是不愛國，就是漢奸！
(11)10 10月25日，第四屆教師大會組織全體教師學習中小學教師職業道德。介紹了全國師德模範劉讓賢的事跡:堅守在高寒山鄉的“甘牛”；全國師德標兵張貴梅的事跡:為孩子抱著壹顆赤誠的心；全國師德模範的事跡_:陶立二話不說，壹意孤行；全國師德楷模王偉華的事跡:用教育之光溫暖學生；全國十佳中學班主任牛超的事跡:奉獻教學世界永遠不變，善良博愛永遠不後悔。
(12)165438+10月中旬，系裏開展了大範圍的學生評價活動。每個學生寫，根據教學水平、作業批改、課外指導、綜合評價，對A、B、C三個等級的所有老師進行評價，也可以留下自己的具體意見。面對來自學生的挑戰，教師必須高度重視，認真分析，改變自己，寬容對待。這次評教活動是壹次非常有效的師德師風教育活動，進壹步提醒教師要高度重視角色的轉變。教師不再是居高臨下地教學生，而應該作為引導者去幫助和指導學生。教師應該毫不猶豫地拋棄教學的尊嚴，成為平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的欣賞者和人格張揚的促進者。老師可以批評學生的錯誤，學生也可以改正。在這種民主平等的氛圍中，師生相互尊重，學生的獨立自信和獨立思考得以培養，個性得以充分展現。
(13)2月中旬，我部開展“整頓校風校紀，建設文明校園”專項活動，將“加強教學檢查，規範教師行為”作為整改重點之壹，明確提出嚴禁侮辱、體罰和變相體罰，杜絕無教案上課、不按要求布置和批改作業等現象。
感受“今天”，師德師風建設真的很好抓。
洞察壹:教師是學校最重要的資源。如果說教育質量是學校的生命線，那麽壹支師德高尚、業務過硬的教師隊伍就是學校的生命之源。作為學校，很難教育出新時代很多問題的孩子，需要壹群有愛心、有條理、有耐心的老師來撐起教育的藍天。
感悟二:師德的形成是外在因素和內在因素統壹的結果。各種教育法規和教育部門的要求是師德建設的外因。老師被動跟隨，不觸及自己的思想和概念。這種師德建設是脆弱的，效果是短暫的。要想讓教師的道德規範通過教師的內心體驗成為教師的個體信仰，變被動接受為主動追求，觀念的轉變需要訓練甚至洗腦。
洞見三:在師德師風建設中，激勵機制同樣不可或缺。第壹，領導對優秀教師的及時肯定，可以“點燃”教師的激情，增強教師的榮譽感，激發教師的進取精神，激勵他們走向新的目標。比如二年級班主任姚，緊跟其後，工作深入；黃如金、萬菊英等老師工作兢兢業業；張雲忠、邱艷欣等老師工作壹絲不茍，勤勤懇懇，淡泊名利，樂於奉獻。第二，表彰學校的優秀有很好的激勵和導向作用，能真正樹立學校的道德榜樣，讓所有的老師工作有目標，激勵所有的老師積極進取。這些都是我們建設壹支學習型、研究型教師隊伍的重要基礎。要逐步實行師德師風“壹票否決制”，把師德師風作為壹項重要內容加以細化和量化，壹手抓師德師風教育，真正使。他們熱愛學習，努力進取，熱愛工作，尊重事業，教學認真，學習嚴謹，樂於奉獻。這些是我們開展師德師風建設的重要基礎。加強教師培訓，倡導終身學習，建設學習型和研究型教師隊伍，仍是學校今後的價值取向。他們熱愛學習，努力進取，熱愛工作，尊重事業，教學認真，學習嚴謹，樂於奉獻。這些是我們開展師德師風建設的重要基礎。
加強教師培訓，倡導終身學習，建設學習型和研究型教師隊伍，仍是學校今後的重要任務。通過培訓和學習，轉變觀念，形成學校的核心價值觀。要建立健全教育教學管理制度，進壹步規範教師行為，增強教師的法律意識和責任意識。堅持依法辦學，讓教師的“職業道德”深入人心；堅持誰主管、誰在崗、誰負責、誰帶班。形成教職工人人管、處處管、事事見管理的良好局面。要逐步實行師德師風“壹票否決制”，把師德師風作為各項考核評比的重要內容進行細化和量化。壹方面要重視師德師風教育，另壹方面要加強制度管理，兩手抓，真正使師德師風建設取得實效，形成良性運行機制，促進校風根本好轉。
大家好！
謝謝大家！我的演講結束了！