如何培養壹年級孩子的口語交際能力，如何提高口語交際能力

小學壹年級學生在入學前就已經具備了初步的聽說能力，進入小學是系統語言學習的開始。所以，我認為小學壹年級學生註重規範學生語言，培養良好的聽說態度和語言習慣，提高口語交際能力是非常重要的。第壹，培養良好的聽說習慣。小學壹年級的聽力訓練要註重培養學生良好的聽話習慣。首先，要求“正確傾聽”。這主要體現在聽話的姿勢和態度上，即要求學生在聽別人說話時看著對方，註意力集中，不要打岔，耐心聽對方的話。其次，要求“主觀聽”，即學生能大體聽懂對方的話，考慮對方話的內容，並積極參與訓練。壹年級小學生在課堂上壹般很難開口說話，但說話往往是即興的，說的話不完整，不規範。在這方面，小學壹年級學生說話訓練最基本的就是要學會“規範說話”，即學生要明確自己是在對“人”說話，要大方有禮貌，說話前要三思。第二，培養口語交際能力的途徑。“孩子們用圖像、顏色和聲音來思考”(蘇霍姆林斯基)。口語交際教學要選擇直觀生動的內容和生動活潑的教學方法，讓學生能興致勃勃地積極參與口語訓練，積極觀察、思考、想象。只有這樣，他們的語言才能從他們的心中流淌出來。(1)想象借助插圖說。圖片是鼓勵學生說話的強有力的刺激物。每篇課文配有壹兩張色彩鮮艷、生動的圖片，往往能引起學生觀察、聯想、說話的興趣，如教《小船》。第三句，指導學生觀察:小女孩劃著小船，在無邊的藍天中遊泳，星星在她周圍閃爍。學生們被帶到神奇的天空。這時候就讓學生展開豐富的想象力，看看如果去宇宙會看到什麽，是否只看到“閃亮的星星和藍天”。學生打開思維的閘門，展開想象的翅膀，說自己可能看到的“飛船”、“外星人”、“人造衛生”、“奧特曼”，說出自己的想法，從而激發想象力和思維，有效地進行口語交際訓練。(2)借助插圖，表演“說”。表演是學生特別是大壹學生最喜歡的語文活動。雖然要花很多時間，但是效果很多。尤其是在口頭交流中是壹種有效的方式。(3)課堂教學是師生雙向互動的過程。每堂課都為學生口語能力的發展提供了場所，尤其是語文課。“請仔細聽著。這位同學是怎麽讀的？”這是為了讓學生聽清楚，聽明白:“請評論壹下剛才壹個學生的回答”。這是引導學生在傾聽的基礎上學會思考，學會給別人意見。“別急，喘口氣，慢慢說。”“妳說得很對。能不能大點聲？”這是為了激發學生口語交際的信心，加強口語技能的訓練。(4)巧設作業，促“說”。父母是孩子的第壹任老師。壹方面，提醒家長重視對孩子的早期口語交際訓練，做孩子的忠實傾聽者，及時糾正孩子的口語問題。另壹方面布置壹些口語交際作業，學生在家進行口語交際訓練。比如“客人來妳家，妳怎麽招待？”妳能做什麽？“父母也應該訓練孩子說話有禮貌。學完看圖講故事的課文後，讓學生回家給父母講故事。生活是口語交際的內容，口語交際是生活的工具。只要教師樹立提高學生口語交際能力的觀念，深入挖掘教材，找到培養和提高學生口語交際能力的切入點，創造各種機會，讓學生創造性地說話和練習。學生的口語交際能力壹定會“百尺竿頭，更進壹步”。