當我們反思後有了新的靈感，不妨把它寫成經驗，讓自己記住。這樣做可以提高我們的書面表達能力。那麽如何才能把自己的經歷寫出來感染讀者呢？以下是我給大家的計算機基礎經驗，僅供參考，希望對大家有所幫助。
21世紀是信息時代。信息技術的應用使人類的知識得以迅速傳播、積累、組合、儲存和再生產，從而給人們更多的手段去使用、獲取和再開發知識，所以信息時代知識的增長速度極其迅速。這使得延續和發展人類文明事業的擔子更重，要求學生在更少的時間內掌握更多的知識。面對知識增長的無限性和學生學習時間的有限性之間的矛盾，如何提高教學效率，優化教學是擺在教育面前的壹個迫切問題，因此教育的改革勢在必行，改革的必然結果就是信息化教育。
通過參加學校組織的計算機基礎培訓，我收獲很大，有了深刻的認識。摘要如下:
壹、計算機的基本操作:
1，熟悉操作系統桌面和常見桌面圖標。
2.鼠標和鍵盤操作。鼠標:點、點、雙擊、右鍵、拖動；鍵盤:字母/數字/標點、shift控制鍵、大小寫鎖定、數字鍵盤鎖定鍵等。
3.熟悉窗口各部分的組成和基本操作，各種菜單操作，對話框操作和使用。
4、文件和文件夾的定義和區別，了解常見類別的文件擴展名，文件和文件夾的建立、保存、命名和重命名，文件和文件夾的移動、復制和刪除，文件和文件夾的搜索操作，文件和文件夾的排序操作。
5、回收站的使用
6.智能ABC輸入法的選擇和切換操作會在任務欄上找到並關閉輸入法圖標。7.控制面板中常用工具的使用。
二、Word的基本應用:
1，程序打開和關閉，熟悉Word窗口的組成及各部分的功能。
2、熟悉菜單欄和工具欄命令的使用，新建文件、打開文件和保存文件。
3.文字輸入法(插入和改寫法)，掌握文字的選擇、復制、粘貼、移動和刪除的方法，以及文字的查找和替換操作。
4、插入圖片和藝術字，剪貼畫法，混合版式法，word簡單表格操作。
5.精通字體、段落和頁面設置以及打印方法。
三、EXCEL的基本應用:
1，程序打開，掌握新建文件，打開文件，保存文件的方法。
2.熟悉Excel窗口的組成及各部分的功能，經常指揮菜單欄和工具欄。
3、熟悉不同類型數據的輸入，熟悉常用公式和函數求和、平均的使用。
4.了解表格和工作表的區別，編輯工作表，熟悉單元格操作，如插入、移動、復制、刪除和重命名工作表。
5.掌握數據的統計、求和、平均、排序操作，了解選擇性粘貼。
四、powerpont的基本應用:
1，模板的使用，插入，復制和移動，刪除幻燈片。
2、文字輸入和編輯，表格輸入和編輯操作。
3.輸入和編輯圖形、剪貼畫、圖片文件和藝術字。
4.插入聲音和視頻。
5.設置幻燈片的播放效果，如外觀模式、外觀順序、聲音等。以增強吸引力。6.超鏈接操作和使用:另壹個頁面、文件、網站等。
動詞 （verb的縮寫）網絡應用:
了解網絡功能，學會上網；了解常用網站，瀏覽網頁；使用電子郵件、QQ、論壇、博客，與同事在線交流。
計算機基礎經驗2隨著信息時代的到來，信息技術逐漸被廣泛應用於教育教學活動中。作為教育戰線的壹員，更需要樹立永遠學習的理念。這次培訓，我們用了三個月的時間，由計算機老師和其他學科的老師授課。我們壹邊學習理論知識，壹邊在電腦上練習。從壹點壹滴開始，先後學習了EXCEL和powerpoint的用法，然後加深了課程的難度，學習了authorware5和FLASH的軟件用法。在整個學習過程中，老師們始終保持著飽滿的學習熱情，認真聽講，認真記筆記，大膽上機練習，並在課堂上努力消化吸收所學知識，從而圓滿完成了學習任務。摘要如下:
壹、指導思想
以提高全體教師計算機操作能力和網絡技術應用為重點，加強教師在教學活動中對現代信息技術的應用，強化自身綜合素質，用現代教育教學手段快速提高教師專業技能，以肩負起新時代教書育人的使命。
二、具體工作
本次計算機技能培訓的內容註重實用性和可操作性。培訓時根據PPT大綱進行講解和演示，並在課上與學員形成良好的互動，課中和課後進行答疑。根據每個培訓對象的水平差異，我們及時調整培訓內容。
1，可行性方案制定，工作有序，成效顯著。本學年伊始，學校設立計算機教室後，校領導立即意識到，利用學校的計算機網絡資源對全體教師進行培訓，以提高他們的信息技術能力，是壹件刻不容緩的事情，並立即組織人員制定了切實可行的培訓計劃。具體分工，明確責任，收到了良好的效果。
2.微機老師精心準備，制定有針對性的教案，組織老師以上課的形式給大家講計算機網絡知識的基礎知識和技能，課時充足。
3.老師們有很高的積極性和學習興趣。針對自己的不足，他們努力學習，認真練習。此外，許多老師利用業余時間加強計算機學習。
三、努力方向
今後，我將繼續參加計算機網絡相關的培訓，提高自己在教學過程中使用多媒體輔助教學的能力。
第四，培訓的效果
本次培訓覆蓋面廣，知識點新，實用性強。個人認為這次培訓取得了不錯的效果。
計算機基礎3經驗近年來，我國職業中學發展迅速，但生源質量並沒有明顯提高。學生學習態度不端正，自控能力弱，是大多數職中學生存在的問題。學生入學時，掌握計算機的水平也參差不齊。有的同學已經略知壹二，有的同學從來沒有接觸過電腦。如果采用傳統的教學方法，學生很容易感到厭煩。很多職業中學在師資、教學環境、硬件條件等方面都達不到相關要求，導致課堂教學過程中兩極分化明顯。
計算機應用基礎是職業學校課程體系中的壹門公共基礎課，是計算機知識的入門課。計算機應用基礎課程的目標是通過學習和計算機操作實踐，使學生了解計算機這壹現代化工具的基本知識，學會計算機基礎軟件的應用和操作技能，從而具備利用計算機獲取信息的能力，適應信息社會對學生基本素質的要求。因此，在計算機應用基礎課程的教學中，要註重強化教學和實踐，培養學生的信息意識和計算機應用能力。結合我多年的教學經驗，我從以下幾個方面談談，供大家參考。
壹，結合生活，激發學生的學習興趣
對於青年學生來說，學習的熱情首先來源於興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接促進學生主動學習的內在動力，促使學生努力學習。如果教師能寓教於樂，善於聯系生活，用生動、有趣、精煉的語言表達書本知識，就能更好地激發學生濃厚的學習興趣。
計算機應用基礎課開始前，教師要認真備課，吃透教材，將計算機的歷史、發展、使用與我們的生活緊密聯系起來，將計算機的組成、結構與我們人類的結構分工進行對比，突出CPU等於大腦的重要地位。講課時，不要局限於教材，充分調動學生的積極性來回答妳的問題。誰用過電腦？在我們的生活周圍，大家都在哪裏見過電腦？電腦的用途是什麽？通過壹個又壹個問題，介紹學生們常去的超市、銀行、移動聯通大廳裏的電腦，把我們經常在新聞裏聽到的智能機器人、火箭發射、天氣預報等話題和電腦聯系起來，把我們常見的傳單、成績單、學校通知和我們將要學習的微軟office軟件聯系起來。讓學生認識到我們的生活和工作都離不開計算機，進而端正學習《計算機應用基礎》這門課程的態度。雖然上了兩節課，但學生們不僅學到了計算機的基礎知識，還在問答的過程中加深了老師和同學之間的交流。最重要的是盡可能提高學生學習計算機的興趣。
二，充分利用多媒體教學，增強學生的感官效果
比如在講解E_CEL2003電子表格軟件的數據計算時，充分利用多媒體設備，在課前做壹個最終的報表，通過講解演示表格中需要計算的項目，讓學生有壹個直觀的認識。具體分析如下:
1.展示下面的報告表單，並提問以檢查E_cel單元格的格式。
2.對比顯示，完整的成績單是用公式或函數計算出來的。
3.說明總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。用求和函數和平均函數計算。
在H3單元格中輸入公式= sum (C3: G3)，然後將填充柄拖到H14。
在I3單元格中輸入公式:= average (C3: G3)，然後將填充柄拖到I14。
單科總分和平均分的計算方法類似，只需註意函數參數區間即可。
4.分別用MA_()和MIN()函數計算單科最高分和最低分。
在單元格C17: = ma _ (C3: c14)中輸入公式，然後將填充柄拖動到G17。
在單元格C18中輸入公式= min (C3: c14)，然後將填充柄拖動到G18。
5.排名的計算是壹個很難解釋的點。最好用秩函數的函數參數對話框來計算，如下圖。
這時候就要聯系之前學過的絕對引用和相對引用來解釋秩函數各參數的意義。然後將填充柄拖動到J12。
6.等級的計算也是壹個難以解釋的點。使用IF函數計算並解釋每個參數的含義，如下圖所示:
7.功能應用告壹段落後，學生可以自行制作數據圖表，並展示制作的效果圖以供參考。
三、鼓勵表揚，充分利用電腦時間消化鞏固所學知識。
在課堂上，在多媒體課堂教學過程中，壹定要留出時間在電腦上布置作業，讓他們有時間先思考。在機房實操過程中，要求學生獨立完成布置的任務。學生每完成壹項操作，都要及時鼓勵和表揚，堅定信心。提前結束的同學，在充分理解現場提問所教知識後，可以被任命為臨時指導老師，指導其他同學的操作。通過這種靈活的方式加強學生之間的交流，既能培養學生的互助意識，又能提高學生使用計算機知識的水平，充分發揮使用計算機的實際效用。
以上是我對計算機應用基礎課教學的個人看法，希望各位同仁提出寶貴意見。
計算機基礎經驗4 20xx年4月26日至28日在華南師範大學網絡學院參加了全國高校教師網絡培訓——同濟大學龔培增教授主持的國家精品課程《大學計算機基礎》網絡培訓，受益匪淺。龔培增教授的《計算機基礎課程體系》、《計算機與信息社會》、《計算機系統》、《數據庫基礎》、《多媒體基礎》、《計算機中的數據表示》和楊誌強教授的《操作系統》、《網絡基礎》、《信息安全》讓我對這門課程的指導思想和教學理念有了新的認識。特別是龔培增教授講授的《大學計算機基礎》課程建設和楊誌強教授講授的《大學計算機基礎操作系統與網絡基礎》貫穿了這門課程的整個教學內容，讓我對今後如何更好地講授這門課程產生了興趣。以下是我對這次培訓的壹些想法，也想鼓勵壹下對這門課程感興趣的老師們。
1.體系清晰，重點突出，課時分配合理。
作為《大學計算機基礎》的教師，在講授這門課程之前，首先要了解這門課程的歷史沿革，這樣才能幫助我們作為教師清晰地把握這門課程的目的和終極目標。還有壹個很重要的問題，就是搞清楚我們在教什麽樣的學生，即生源(文科還是理科)，學生的專業及其方向，學生的水平(是否已經具備計算機基礎知識，主要看生源和所上的高中是否開設信息類課程)，結合不同層次的院校，不同專業，不同專業方向，確定不同的教學重點，真正做到有的放矢，學以致用。
2.明確課程定位，確定適合我院的計算機教學體系。
《大學計算機基礎》課程是我院非計算機專業的必修課，也是所有專業的核心課程，對後續的專業課影響很大。
由於我院的定位是培養實用型人才，要求非計算機專業學生連續四年學習計算機課程(ps:計算機專業只在大學第壹學期開設，之後進入計算機專業課程的學習)，即在大壹第壹學期進行《大學計算機應用基礎》的教學， 並且《大學計算機網絡基礎》的教學是在大壹第二學期進行的(這個環節包括網頁的制作，隨著互聯網的迅速普及，非計算機專業也需要學習這門課程。 在大學二年級為經濟管理類專業的學生開設編程語言課程和數據庫技術課程(包括vb、vfp、access等。)，並在大學三、四年級講授管理軟件課程(包括各專業的管理信息系統及相關管理系統應用，如會計系u8，經濟系U8)。
可以看出《大學計算機基礎》課程的內容會和後續的壹些課程有所重疊，所以有必要對其內容進行選擇。因為學生的不同，我認為對於計算機專業來說，應該以基礎理論為主，加大實驗的強度，而對於非計算機專業來說，應該以實際操作和網絡應用為主。
3.驗證性實驗的選擇
現在很多課程開始設置實驗，而且多是綜合性設計性實驗，驗證性實驗越來越少。這樣做的目的是培養學生的獨立思考和動手能力。因為我們學院即將進行這門課的引導式教學，而且這門課理論性的東西太多，我覺得對學生進行驗證性實驗比較合適。這樣學生可以通過驗證性實驗進行學習，通過“及格”考試(即廣東省高校計算機等級考試)獲得相應學分。
4.關於課程教學安排和實驗安排的幾個問題？
在這次培訓中，我最感興趣的是大學計算機基礎的教學和實驗的安排。在這次培訓中，兩位教授都表示要在《大學計算機基礎》課程中引入《大學計算機網絡基礎》的基礎應用。我院計算機專業作為後續課程的基礎，會在《大學計算機基礎》課程中介紹壹些大學計算機網絡基礎的應用，學生對這部分也比較感興趣。而非計算機專業的學生在大學計算機基礎課程中對網絡應用知識了解甚少，對後續的大學計算機網絡基礎課程也不感興趣。聽了本次培訓教授們的講座，深有感觸，對非計算機專業的計算機網絡教學和實驗安排有了新的想法。首先要從應用入手，在教學過程中增加與學生的互動，以應用為主線，從基礎的網絡應用入手，在教學過程中增加應用實例。理論教學貫穿應用實例，提高學生學習興趣，增加實驗內容。實驗內容也側重於網絡應用，讓這類學生通過本課程真正做到學以致用。
總結
雖然優秀課程的培訓只有三天(其實是集中兩天的培訓)，但收獲是豐厚的。在《大學計算機基礎》課程的培訓中，不同學校的教師通過討論和學習，形成了壹些新的教學理念。無論培訓目的是在課程裏，還是在優秀的產品裏，我們的目標只有壹個。通過不懈的努力，我們可以把這門課教好，讓學生更容易愛上這門課，學好這門課。