化學老師的教育經歷1
學習新課標最切身的體會就是教師教育理念的轉變，師生角色的轉變。
1，教育理念的轉變。
新課程要求教師樹立新的教學理念，克服教育生涯中的惰性，使教學方法呈現多元化格局。在很多老師的觀念裏，教學就是講課，就是把書本知識傳授給學生，把學生當成知識的“容器”來灌輸。“填鴨式”教學是壹些教師常用的教學方法。在新課程和
化學老師的教育經歷1
學習新課標最切身的體會就是教師教育理念的轉變，師生角色的轉變。
1，教育理念的轉變。
新課程要求教師樹立新的教學理念，克服教育生涯中的惰性，使教學方法呈現多元化格局。在很多老師的觀念裏，教學就是講課，就是把書本知識傳授給學生，把學生當成知識的“容器”來灌輸。“填鴨式”教學是壹些教師常用的教學方法。在新課程和教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位為學生學習的組織者和引導者，而不是知識的體現者，並以權威自居。教師在學生的學習過程中起到輔導、幫助和引導的作用，而不是控制學生。學生是學習的主體和主人。教學的目的是幫助每壹個學生有效學習，讓每壹個學生得到全面發展。教學過程是師生交流和發展的互動過程。在教學過程中，教師要充分激發學生的學習興趣和潛能，通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生主動學習。教師要創設能引導學生自主、合作、探究學習的教育環境，激發學生的學習熱情，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。
2、正確理解新的學習方式新的學習方式。
主要包括:自主學習、合作學習、探究學習。自主學習是壹種妳是學習的主人，不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性和自制力，關註學習者的興趣和責任，有助於發揚主體性和自主性精神。合作學習(Cooperative learning)是指學生為了在小組或團隊中完成相同的任務而進行的責任分工明確的相互學習。它強調學習的交流、互動和分享，有助於培養學生的合作精神、團隊意識和集體觀念。探究學習是學生在教師的指導下，從自己的生活中選擇和確定課題，通過自主發現問題獲取知識，並應用知識解決問題的壹種學習方式。它強調學習的問題性、過程性和開放性，有助於形成學生內在的學習動機、批判性思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究等學習方式可以更大程度地調動學生的主動性和積極性，激發學生內在的學習動機，培養學生的創新精神和實踐能力。大力倡導這樣壹種新的學習方式，是現實的要求，也是未來的需要。
總之，無論我們多麽習慣和喜歡舊的教學模式，無論它有多麽困難和危險，新課標都為我們指明了新的方向。只有跟著新課標的方向走，才不會迷失方向！
化學教師教育心得2
有幸參加了縣裏的化學教師集中培訓。這次培訓進壹步提高了我們農村中學化學教師的課改觀念，改變了教學方法，加強了教師對新課程的理解，掌握了新課程的教學要求，提高了教師駕馭新教材的能力，提高了課堂教學質量，進壹步深化了課改。這次培訓讓我有了很多思考，深刻認識到我要學的東西很多。怎樣才能很好的適應新課改？如何在教學過程中給學生營造良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？如何才能引導學生處於積極、自由、輕松的心理狀態，自主參與課堂教學，使課堂氣氛活躍起來？我覺得要解決這些問題，需要不斷的積累和學習。經過這次培訓，我增加了讓自己成為壹名研究型教師的信心。
首先，教師應該更新知識。“知識也是有保質期的。”作為老師，實踐經驗是財富，但也可能是伴侶。因為過多的實踐經驗有時會阻礙老師對新知識的接受，也能暫時掩蓋老師對新知識的缺乏。久而久之，必然導致老師知識匱乏。知識匱乏的老師僅僅依靠陳舊的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至缺失。這時，陳舊的教學經驗已經成為教師教學能力發展和提高的障礙。所以這種學習和訓練對於壹個老師來說是非常必要和有價值的。
第二，在教學活動中，教師要做好組織者。老師要充分信任學生，相信學生完全有能力學習。給學生機會，俯下身看看他們的生活，平等參與他們的研究。教師給學生探索的機會，讓學生充分展示自己的學習方法和過程，教師可以自由地開展教學活動。新課程實施的靈活性使教師難以控制教學行為，課堂教學表現出過多的焦慮和不安。那麽，如何調動學生的“思維參與”？要創設情境，巧妙提問，引發學生心理的認知沖突，使學生處於壹種“想通內心卻得不到，卻用言語說話，表達能力”的狀態。所以，老師要多給學生做和說的機會，讓他們討論、提問、交流，圍繞某個問題展開辯論。
第三，加強專業文化的學習，成為壹名全才教師。如果妳想給學生壹滴水，老師壹定是自來水。這幾天咨詢專家教的課充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識向同學們介紹了淵博的理論知識，通俗易懂，深深地激勵了我。總之，化學教學是基礎教育的壹部分，這就決定了我們的課堂教學必須著眼於為學生未來的發展打好基礎。教師需要在新課程改革的過程中不斷學習、探索、積累經驗、提高自身素質。只有這樣，才能適應新形式下的社會需求，培養符合時代要求的人才，更好地完成我們的使命。我們必須在課堂教學中貫徹新課程理念，讓每壹個學生都成為新課程改革的受益者。
四、教師要善於反思？教師應該在教學中反思。尤其是對於我們壹線教師來說，重要的工作崗位就是課堂。但是，教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。這次培訓學習，讓我充分領略了專家名師的獨特魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。知道了就改，以後我努力的方向就是每天學習。只要我堅持，哪怕讀壹點也是好的。在閱讀的過程中，也要學會思考，在思考中進步。
總之，通過這次培訓，我收獲很大，給我帶來了全新的教學理念；這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧。
通過學習，我對新教材、新方法有了新的認識，更新了教育思想和教學觀念。通過這次培訓，我有機會嘗試壹種全新的教學模式，實踐我的教學理念。我想把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中，在學校的新課改教學中發揮自己應有的作用。今後，我將繼續向專家和老師請教，努力成為壹名研究型教師。
化學教師教育經驗三
孔子說:“學而不思則罔，思而不學則殆。”可見，自古以來，人們就非常重視學習方法。現在，我們正在積極準備中考。對於化學這種分數比較低的比較重要的學科來說，學習方法對我們來說非常重要。
首先，學會分類是學好化學的基礎。我們學的知識很亂。如果只是照本宣科，不僅耗費時間和精力，還容易記憶和混淆。學會分類，建立知識網絡，會讓我們的知識更有條理，更系統。對我們復習有幫助。比如我們可以把物質按照成分分為混合物和純物質，純物質又可以分為單質和化合物，從而壹步步明確物質的隸屬關系。我們也可以把物質按照性質分為物理性質和化學性質，然後依次分類。
壹些大的概念已經說得通了，我們還要通過不同的渠道處理壹些更具體、更單壹的問題。比如“碳和碳氧化物”這壹章，主要講的是物質的性質和用途，這就需要我們去理解記憶。關於“溶液”和“酸堿鹽”的知識，需要在死記硬背的基礎上，通過適當的練習來鞏固。在化學學習中，如果不能牢牢掌握基礎知識，禁錮思維，就會阻礙妳靈活運用知識的能力。所以，妳壹定要打好建高樓的基礎，不要盲目的好高騖遠。
也許有同學會問:像元素化合物的溶解度、溶液這樣的東西，總是容易混淆或者忘記。我們做什麽呢有些同學甚至抱怨自己的腦子“笨”。事實上，並非如此。人腦的記憶功能是有條件的。壹開始妳會把知識記得很清楚，但是隨著時間的推移，記住的知識很快就會忘記，然後穩定到壹定程度。所以及時復習是非常必要的。通常人們可以根據個人記憶能力選擇適當的時間定期復習，這樣記憶的效果更明顯。
學好化學的方法確實很多。對於壹些要熟悉的知識點，我們可以寫在易貼上，貼在書桌或者床頭，隨時查看，使用起來更加得心應手。而且，化學與生活息息相關。當我們在生活中遇到各種問題時，可以多想想用化學知識來解釋，形成“化學頭腦”，這樣不僅有助於學習，還能培養我們的發散思維，做壹個生活中有良心的人。
以上只是我個人對化學學習的看法。我相信壹定會有更多更好的方法讓我們在交流中互相幫助！
化學教師的教育經驗4
首先感謝教育部門和華師大給我們這個難得的學習機會。在為期十天的培訓活動中，有幸聽了教育專家的精彩講座，傳授了他們的教育觀。他們都用大量生動感人的事例，全面講述了教育教學經驗，處理師生關系的具體措施，以及新時期教師應具備的技能和素質。通過這次培訓，我學到了很多實用的教育方法，受益匪淺。以下是我參加完這次培訓會後的感受。
首先，更新觀念，良師益友
育人首先要修心，只有進入學生內心世界的教育，才能喚起學生內心的聲音。教師要善待和關愛每壹個學生，多與每壹個學生接觸，縮短師生心理距離，與學生“融為壹體”，實實在在地走進學生的內心，做學生最信任的引路人。以心贏得心，以愛換愛，以真情贏得真情。只有在這樣的前提下，我們才更願意積極創造更多的時間和空間去了解、分析和關愛學生，為他們提供最適合的教育。教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在師生和諧的感情中，學生會把老師的批評當成自己的愛，把老師的表揚當成自己的鼓勵，從而激發自己的情緒，自覺地把道德要求和行為規範變成自己的心理定勢和良好習慣，收到“親其師、信其道、受其術”的效果。教師不應該總是擺出壹副居高臨下的面孔來威懾學生，以維護他們的“神聖”地位。教師要用真摯的感情去愛、去關心、去珍惜學生，要有同情心，這樣才會受到學生的喜愛，溝通師生之間的心靈，學生也會親近老師，從而在師生之間架起信任的橋梁。
第二，以身作則，為人師表
教師的壹舉壹動、壹言壹行都對學生產生直接而潛移默化的影響。古今中外的教育家都強調，身教勝於言傳。老師首先要做好要求學生做的事情，自己要做得更好，更有表率作用，無形中為學生樹立榜樣。教師的世界觀、道德觀、行為方式以及對每壹種現象的態度都以這樣或那樣的方式影響著所有的學生。車爾尼雪夫斯基說:“教師應該是他們造就學生的那種人。”我希望我的學生變得積極向上，勇於創新，無所畏懼，誠實待人，富有同情心和責任感，盡力做好每壹件事，有壹定的心理承受能力，而我會首先讓自己成為這樣壹個有用的人。新時代，教師在應對教育對象影響的同時，也要不斷提升自己。我們必須不斷學習相關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴格要求自己，在學生中樹立真正的榜樣。
三，有效教學，提高效率
提高化學課的有效性，教師在備課時要深入研究教材，提問要有壹定的開放性。教師要在頭腦中明確自己在這裏討論的是什麽樣的目的和效果，學生將如何面對教師預設的問題，會出現什麽樣的行為或思維火花。教師在備課時應充分考慮這些問題，以便有效地組織教學，開展有目的的討論，為學生的合作學習奠定基礎。提高化學課堂的有效性，為學生提供充分從事化學活動的機會，幫助他們在積極探索和合作的過程中真正理解和掌握基本的化學知識和技能、化學思想和方法，從而獲得豐富的化學活動經驗。新課改以來，小組合作學習已經成為化學課堂教學中壹種重要的認知方式。老師讓學生交換建議，學生也願意交換意見，有充分發揮學生主體性的好處。有效的化學課堂教學依賴於學生思維能力的發展，其核心是學生是否從無知到有知，從知少到知多，是否通過思維掌握化學知識、領悟化學方法、理解化學思想。
化學教師的教育經驗5
帶著壹點興奮，壹點憧憬，參加了最後壹次縣級骨幹教師培訓。所以我很珍惜這次學習的每壹天，從不放過學習過程中的每壹個環節。
在學習的過程中，我逐漸意識到自己的貧窮和不成熟，學習也逐漸讓我充實和有能力。經過緊張而充實的學習，我收獲頗豐，總結如下:
第壹，提高自己的職業道德。通過參加這次培訓，我對師德有了新的認識，我將在今後的工作中不斷提高自己的職業道德。
第二，開闊視野，更新教育教學觀念。這次培訓不僅幫助我理清了課改中的各種關系，也為突破新時期教育教學中的壹些“瓶頸”提供了新的思路和方法。
第三，更新教育教學知識，把握課程標準精神，把握教材特點，強化專業知識，增強解決問題的能力。
第四，壹定程度上提高了自己的現代教育技術應用水平。通過講座，我知道了如何更好地利用現代技術收集信息，如何更好地學習，以及如何更好地利用現代教育技術來激發學生的學習興趣，提高學習效果。
5.克服職業倦怠，明確教師成長的足跡，重塑職業理想。聽了老師們的課，我體會到了學習的重要性，很佩服她那種執著的精神。相比之下，我應該多學習，不浪費時間。
第六，和導師交了朋友，通過和他們的交流，我的教學理念、教學技能、教育研究能力、教育創新能力都有了很大的提高。
在這期間，我學到的不僅僅是專業知識和學習方法，更是教師執著於教育，孜孜不倦，嚴謹勤奮，潛心研究，兢兢業業的高品位生活形態。作為壹個學者，他們閃爍的人格魅力讓我震驚！讓我被感染吧！這些開闊了我的視野，開闊了我的思路，改變了我的觀念，促使我在更高的層面上反思自己之前的工作，更認真地思考現在面臨的挑戰和機遇，更認真地思考未來該怎麽走。
縣級骨幹教師的培訓雖然很短暫，但它帶給我們的啟發和體驗卻是壹筆永久的精神財富，是打開舊觀念、釋放無限思想的鑰匙。它就像壹盞明燈，壹直在我心中亮起，指引著我更加努力地探索，奮鬥，為祖國的教育事業做貢獻！
？化學教師的教育經驗6
作為壹名新教師，接受培訓是非常必要的，這對以後的教學工作也有很大的幫助。這次參加新教師培訓，我感到很榮幸。以下是我的經歷。
第壹，專家指導大大改變了我的思維。
在專家的指點下，我的思想受到了極大的震撼:作為壹名普通中學的化學老師，我們平時想的太少了！平時在學校，我們考慮的都是如何上好壹堂課，對學生的長遠發展考慮不多，更談不上教育的發展前景。作為新時代的教師，這方面真的很欠缺！
第二，不斷提高自身素質。
通過學習，自身素質不斷提高，對專業知識的理解也更加深入。平時教學中的困惑得到了有效的解決，我的知識面和理解力得到了加強。其他方面也有很大收獲。例如，教師的專業發展壹般可以分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、精通階段和專家階段。分析自身情況，應該屬於“勝任階段”，或者說是從“勝任階段”到“精通階段”的過渡過程。專家們對同學們提出的問題進行了全面、具體、耐心的講解，從中獲益良多。
第三，同行交流，* * *共同成長
成員之間的互動成為了每個培訓師提升自己數學教學專業水平的捷徑。在訓練過程中，我積極嘗試與其他同學交流。在交流的過程中，我了解了各個學校新課程的開展情況，註意到他們是如何處理新課程中遇到的各種困惑的，以及他們對新課程教材的把握和處理。在訓練中，我們不斷的交流，真正的互相學習。討論中，老師們暢所欲言。提出的許多觀點和問題都是化學教學中的實際問題。老師們提出的問題也得到了專家們的關註，他們的回答也給了我們很好的啟示，對我們以後的教學有著積極的促進作用。
最後，通過學習，我對壹節課進行了重新思考，對壹個知識點的靈活呈現比以前更加深刻和透徹。但我相信，國培所學的知識和技能，至少還需要幾年的實踐和沈澱。當前，全方位的新課程改革常常讓我們的基層教師無所適從，我們常常感到無所適從，束手無策。而這次培訓學習就像給我們打開了壹扇窗，讓我在反復的感受中豁然開朗。
其實訓練的過程就是壹個反思和進步的過程。訓練和學習是短暫的，但給我的記憶和思念是永恒的。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，也找到了自己的差距和不足。將培訓中學到的新思想、新知識、新觀點運用到自己的實際教學中。
化學教師的教育經歷7
我從來沒有想過作為壹名教師的責任和義務如此重要，也從來沒有覺得自己的工作可以這樣完成。作為壹名教師和教育工作者，我為自己的無知感到非常慚愧。也感謝學校給我們提供了這個寶貴的機會，讓我們更好的提升自己，改善自己在教學中的缺點和不足。我也是從學校組織的這次培訓中學到的。
這次培訓的主要目的是讓我們知道如何更好地審視自己工作中的問題，回憶自己的教學工作，找出自己的問題，更好地完成自己的工作，更好地把知識帶給學生，帶給他們更多的知識和真理。其次，它教會了我們如何更好地將學生融入課堂，提高他們的學習熱情，提高他們在課堂上的活躍度，激發學生的求知欲。以前壹直以為嚴師出高徒，現在發現作為壹名教師，壹名人民教師，也要顧及學生的心情。在管理好學生的同時，也要照顧到學生的心情，多關註他們的成長發展，而不僅僅是成績。成績不是唯壹能決定學生的標準。所以在平時的工作中，也要認真完成自己的工作，多關心學生。在我們擁有豐富的知識之前，我們首先要有健康的身心。高中生的學習當然重要，但是他們現在正處於壹個青春期，不僅身體會發生很大的變化，心理也會發生很多變化，所以我們要時刻照顧他們的情緒，用好的方式喚醒他們。也要及時指出他們的錯誤，監督他們改。我們不應該只是批評學生，而應該積極表揚和鼓勵他們做得好的事情和他們的成長進步，讓他們對自己和他們的學習充滿希望。
以上是我在這次培訓中的壹些感受和收獲。我也會結合自己以前的工作方式和方法，在自己的工作中慢慢改變教學方法。以後我會經常檢討自己的做法，及時改正自己不好的地方。我會努力做壹個學生喜歡，家長放心，學校表揚的好老師。我會成為壹個為學生著想，把學生放在第壹位的好老師。
化學教師的教育經歷8
通過這次培訓，我逐漸明白教師工作對國家興旺發達的意義，明白加強師德建設是時代的需要，是全面推進素質教育、加強教師隊伍建設的核心，也是搞好教育戰線建設、決定教師隊伍建設成敗的關鍵環節。我深深地意識到:
老師應該理解學生。教師需要有紮實的基本功。首先，他要善於了解教育的對象。前蘇聯教育家霍姆林斯基說:“不了解兒童及其智力發展、思維、興趣、愛好、天賦、傾向，就沒有教育。”可見，理解學生是第壹前提。要了解學生，教師必須走進學生的內心。每個學生都有獨特的個性，不同的愛好，不同的家庭背景，這需要付出很多努力。沒有它，就不可能真正了解壹個學生。很多努力都充滿艱辛，但教師最大的幸福和人生價值就是培養出比自己更有能力的學生。只有培養出合格的學生，才能對得起全社會對教師職業的尊重。
2.老師應該尊重學生。在新課程改革如火如荼的今天，教師的教育理念應該是“以學生為本”。重視學生的主體地位，尊重學生，平等對待學生，關愛學生，是師生和諧相處的重要前提。尊重學生就是把學生作為有尊嚴、有追求、有獨特個性和特長、有自我情感的個體來對待，建立壹種新型的現代師生關系。教師要轉變角色，擺脫傳統的教師尊嚴，從家長的威嚴中解放出來，從上面俯下身子，學會傾聽、理解、包容、欣賞和贊美，善於溝通，成為學生成長的夥伴。
3.老師應該教學生。高爾基曾說:“愛孩子，那是母雞才會做的事。如何教育孩子是壹件大事。”教師必須有出色的技能才能教好學生。在學生眼裏，有愛心、有見識的才是“好老師”。教師淵博的知識，廣博的知識，會讓學生自覺地尊重教師的工作，更加敬佩教師，更加願意親近教師，可以有效地調動學生的學習欲望。學生是學習的主人，是發展的主體。老師面對的是學生的未來，而不是個人的榮譽和利益。所以教學要立足於學生的成長和長遠發展，既要教會學生知識，又要教會學生學習和做人。壹個知識淵博的老師可以教給學生更多的東西，並從他們那裏獲得更多的尊重。
4.老師應該關心學生。愛孩子的感受是書本上學不到的，需要每個老師主動去感受和理解。我們應該和學生壹起學習和玩耍，成為他們的朋友，對學生充滿愛，保持人格上的平等。要關心學生的冷暖，觀察他們的心理。要通過各種渠道加深師生之間的情感交流，通過師生之間的心靈交流、碰撞和情感交融，達到教育學生的目的。教育首先是壹種保護，保護學生的人格和幼小的心靈。教育需要互動。上課的時候要先和學生交流，問他們想聽什麽，怎麽說才能引起他們的興趣，然後引導學生高效學習。教育需要鼓勵，要多發現學生的閃光點，及時表揚，真誠欣賞，在教育細節中熏陶。感動教育，大愛教育，來源於教師的豐功偉績。汶川地震，多少老師用自己的實際行動給全中國的師生上了壹堂生動感人的課。那些老師給學生生的希望，把死的危險留給自己；那些老師把學生的生命放在第壹位，拋下了親人；那些老師保護學生的生命，撫慰他們受傷的心靈。