800字左右(1)在當前繁忙的教學活動中，經常被忽視，很多教師沒有樹立正確的評課意識，不利於教師的專業發展。經過這次培訓，我正確認識到了評課在實際教學中的作用和重要地位。
這裏就說說我自己的經歷吧。
聽課評課的目的可以概括為兩種:壹種是觀摩學習，壹種是討論引導。後者發現問題後，指出不足，總結推廣經驗，培育典型，示範引領，共同提高，都是為了學習。聽課應該是壹種觀察學習的活動，去其糟粕，取其精華。每個老師都有自己的優點和缺點，每個班級都有自己的成功和缺點。我們講課的目的是發現更多的長處，總結提煉構成自己的風格，或者提高自己的課堂教學技能，或者促進交流，促進專業成長。
第壹，關於上課
在課堂上，妳應該能夠做詳細的記錄，並進行積極的討論。學員要綜合運用自己的感官，努力做到“眼對眼”、“耳對耳”、“手對手”、“心對心”，認真做好聽課記錄。壹定要聽組合，詳細記錄。考勤記錄是重要的教學資源，是課堂評價的依據。根據現代教學理論，教學是教師和學生的雙邊活動過程。所以上課的時候，不僅要關註老師教的活動，還要關註學生的學習情況。看老師對教材的學習，重點的處理，難點的突破，教學規律的設計，教學基本功的展示。看學生的學習，要看他們的課堂表現，參與的心情，學習的習慣。因為教學是壹種學習活動，其本質是學而不是教，教師的教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，所以在關註教與學的雙邊活動時，更應該關註學生的活動。
老師聽完課要反復琢磨。在分析總結時，要註意比較研究，取長補短，準確評價各種教學方法的優劣，並結合自學實踐，吸收他人有益經驗，完善自學。
第二，關於課堂評價
(壹)以正確的理念為指導
1.課評的目的是“增值”。評課的主要目的不是認定水平，而是促進教師改進教學實踐，促進教師專業發展。
2.班級評價的標準趨於“多元”。俗話說，教有法，教無法。班級評價的角度可以做多種多樣的。比如xx教授在《什麽樣的課是好課》中提到了五個標準:壹是有意義的課；第二，高效課堂；第三，活的階層；第四，正常上課；五.有待改進的課程。以教促學，以學議教。把普遍性理論放在特定的背景中。3.課堂評價的功能重在“診斷”。註意突出重點，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4.評課方式強調“對話”。課程評價應該是壹個溝通、交流和對話的過程。
5.課堂評價的有效性需要行為跟進。
(二)明確新課程對課堂評價的要求。
1，班級評價要以學生發展為本。課程評價要從學生全面發展的需要出發，關註學生的學習狀態和情感體驗，註重學生主體地位的體現和在教學過程中的主導作用的發揮，強調尊重學生的個性和個性，鼓勵發現、探索和質疑，培養學生的創新精神和實踐能力。
2.課堂評價應以對教學的診斷和正確定位為基礎。正確評價壹堂課，既要著眼於課堂教學的全過程，也不能面面俱到。要突出對體現素質教育的課堂教學要素的考查，以便在評價中有針對性地診斷，確保正確的導向。
3.評課要堅持教學評價和學習評價相結合，以“學習評價”為主。
4.評課要倡導創新，培養個性。
5.課程評價應從實際出發。“教學要回歸生活”。
評價壹堂課，要堅持壹分為二的觀點，既肯定成績，又指出不足；實事求是，以理服人，不要以勢壓人；應該允許不同的意見，尤其是在教學方法上。
教學工作中的聽課和評課，強調相互學習，取長補短。作為壹名新時代的合格教師，不僅要當好老師，還要在聽課評課中發揮主導作用。我們要不斷提高自身素質，從實際出發，學習先進的理論知識，更新課堂教學觀念以及課堂教學評價觀念。不斷加強業務理論學習，形成自我的概念，然後通過不斷的實踐，檢驗和提高自我的理論水平，用先進的理念和過硬的理論實踐技能進行實踐，促進教育教學。
800字左右(2)課堂是學校教學改革的主陣地。課堂教學可以通過教師不斷的經驗積累和反思實現內生發展。教師之間相互學習有利於提高自身素質和教學質量。因此，聽課評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之壹。然而，對於這種最常見的教研方式，很多參與者還停留在經驗的慣性和武斷的對待上，缺乏認真的思考。
聽課包含更新教學觀念、交流教學經驗、探討教學方法、提高教學藝術、匯報研究成果等諸多因素，是提高教師教學水平的重要途徑。這兩者中，聽課是評課的前提和基礎，評課是聽課的延續和升華。那麽，怎樣才能讓傾聽和評價更有效呢？
首先，明確講座的目的
聽課是為人師表的開始，是教師走上講臺的基石。聽課是教師的基本功，也是教師走上專業的重要途徑。國內著名特級教師Xx說:“我的特級教師上課聽到的。”。由此可見上課的重要性。但是壹味的隨便聽課，收獲不會很大，也不能“聽”去當特級教師。我們每次聽課，首先要有當前的目的，是觀察學習還是討論問題。是研究班還是案例？有了明確的目的，就可以避免盲目隨意的聽課；有了明確的目的，我們才能反思和改進。
二、備課。
盲目是效率的大敵，聽課也是。老師盲目聽課的效果和有備而來聽課的效果有天壤之別。聽課前要做好以下準備。
(1)熟悉教材，理解本課編者的意圖，找出新舊知識的內在聯系，熟悉教材的重難點。
(2)明確本節課的立體教學目標。只有明確了教學目標，才能看到教師教學的完成。
(3)對於這節課，我根據自己的經驗或理解，在腦海中設計了壹個課堂教學的初步方案。大致勾勒出大致的教學框架，帶壹個評課的參考體系。
第三，做好聽課
課堂講稿是重要的教學討論材料，是教學討論和教學評價的基礎。它們應反映課堂教學的本來面貌，並使聽者能夠根據講稿，通過合理的想象和“填空”，再現他們頭腦中的教學現實。應註意以下幾個方面:
1，註重教學環節的設計。即情境創設→新課導入→新知識探究→新知識的鞏固、應用和拓展。能否隨機應變，靈活調控課堂，達到激活課堂的目的。如何控制好各個環節的時間，完成各個環節的流程和過渡。聽課時也要註意思考:教師為什麽要這樣安排課堂教學環節，如何在大的環節中安排小的環節，如何讓課堂結構貼合教學目的、教材特點和學生實際。步驟或環節是否安排有序？註意什麽時候教師引導，什麽時候學生自主探究，什麽時候學生合作交流，什麽時候學生練習展示，什麽時候學生反饋評論，什麽時候學生提問討論，什麽時候學生總結。是否合理安排，科學調配，充分發揮每壹分鐘的效率。
2.突出重點，突出難點。聽課時要註意老師是如何利用學生已有的知識進行縱橫貫通的，方法是否充分、靈活、簡單、有效。是否運用舉例、引導對比、直觀演示等手段。如何運用比較、類比、分析、歸納等邏輯思維方式，幫助學生突破重點難點，掌握新知識。解決問題要註意如何把書本知識轉化為學生的精神財富。還要註意老師如何組織學生自主探索，自己體驗。
3.註意教學方法和學習方法。聽課的時候要註意老師在教學過程中是如何用心和學生互動，共同發展的。如何處理傳授知識和培養潛能的關系？如何營造學生主動參與的教學環境，激發學生的學習意向，培養學生的學習潛能。如何訓練學生觀察、質疑與比較、分析、決定與推理、概括、歸納與總結、操作與演示、討論與辯論、調查與探究。
4.註意輔助器具的應用和板書設計。教師在聽課時，要仔細考慮如何將信息技術與學科教學整合，充分發揮信息技術的作用，給學生的學習帶來有效的幫助，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。還要註意老師如何設計板書，看是否細致、分明、條理、重點、簡潔、美觀。
5.註重練習設計和知識拓展。練習設計是否有針對性、層次性、擴展性，從而鞏固新知，培養潛力。同時要註意是否有各種形式的實踐，是否將所學知識應用於解決日常生活中的實際問題，提高學生解決實際問題的潛力。
此外，我們應該註意到課堂教學過程是與時俱進的。在壹堂課上，有些細節稍縱即逝。如果忽略壹些細節，感知就會斷裂，影響整個教學過程的整體認知。所以要全身心投入到課上，好好思考，認真分析。要從三個主角介入:壹是要進入“老師”這個主角。把自己放在思考的位置，如果自己來上這個課，該怎麽上，以免被外人挑剔，看不到長處，理解不了導師的良苦用心；也可以避免無原則的同情和理解，看不到缺點和不足。第二，要進入“學生”的主角。我們要把自己放在“學”的情境中，站在學生的角度去反思老師怎麽教或者怎麽處理教材，怎麽引導，怎麽組織，讓學生去理解，去探索，去應用。第三，要進入“學與被教”的主角。多了解老師的長處，課堂教學的亮點，啟發我們的東西，從而取長補短，努力提高自己的專業水平。總之要用腦子聽課，做到聽得見，看得見，摸得著。
第四，整理講座記錄
講課記錄要記錄講課材料，按順序記錄在提綱裏。記錄時間分配，即每個環節花費的時間，老師花費的時間，學生花費的時間。記錄教學法的選擇和運用，如情境創設、過渡語、引導技巧、激勵方法、組織活動的方式等。記錄教師對課堂生成資源的挖掘和利用情況。記錄事故處理情況。記錄練習狀態、練習資料、練習表格等等。
做好課後分析。聽完壹節課，要及時進行綜合分析，找出這節課的特點和亮點，總結出壹些規律性的認識。明確哪些方面對自己有啟發，可以學習。並根據本班的實際情況，準備壹些建設性的意見和合理的修改建議，以便與授課老師交流，互相學習。
當然，在課堂上，雖然我們的目光經常跟隨著老師，但這取決於老師是否善於引導，是否善於創造良好的教學環境，是否善於組織學生開展活動，是否善於給學生留出沈思的空間和時間等。但是，我們的意識和思想壹定要落在學生這邊。聽課的重點是看學生的“學”的情況，是否用心參與，參與多少，是否主動探索，合作交流，是否敢於質疑，提出有價值的問題，關鍵看他們怎麽學，學了多少，得到了什麽。
動詞 （verb的縮寫）自我反思教學
聽了別人的課，妳壹定有很多感觸，是贊美還是驚嘆？是同情還是遺憾？什麽值得贊美，什麽值得驚嘆，什麽值得同情，什麽值得遺憾，都有自己的道理，都是和自己的課堂教學相比較的。所以，只有聽同行講課，反思自學，才能提高講課的有效性和自學水平。
聽課的經歷大概800字。(3)參加全校聽課評課以來，對最近聽到的各類課進行了必要的反思，對這些課進行了全面深入的冷靜思考和總結，以此來指導自己的教學實踐。下面說說我的壹些親身經歷。
首先要更新觀念。在小組聽課評課的過程中，我們經常會壹起討論如何評價壹堂好課。在經驗豐富的老師的指導下，我明白了，在課改理念的指引下，此刻的課堂評價，已經從單純的看是否抓住了重點和難點，組織是否清晰，板書是否合理，教學態度是否自然，逐漸轉變為確定教學目標和材料，知識和技能，過程和方法，情感，態度和價值觀。
其次，聽課評教促進了教師素質的提高。以前總覺得聽課能學到東西。其實仔細想想，更多的收獲還是來自於課後別人對課的評價。從聽別人的評論中，我們可以學到別人學到的東西，也可以比較和碰撞別人對課堂的想法。在碰撞中，我學到了別人的優點，也給了自己壹些思考，這是僅僅上課所不能收獲的。
所以，老師的課堂評價不亞於壹面鏡子，讓個人知道得失，進而改變自己所學，學會吸收別人好的建議，讓課堂教學過程得到優化。就像我聽於靜老師的壹堂英語課時，發現她的課件制作得如此精美，動畫生動，課件運用巧妙；是當代青年教師的楷模，是我們應該學習的楷模。轉盤點擊的應用給學生帶來新鮮感，引起學生無意的註意，從而產生渴望進取的情緒，進入教學情境。總之，“快樂教學”，精心創設適合學生活動的情境，既能激發學生的欲望，又能讓他們快樂地、有趣地學習，變興趣為興趣，即激發他們的感情、興趣和願望，從而拓展他們個性和能力發展的自由。而且能使學生在必要的情境中，在受到美的熏陶的同時，獲得知識、技能和身心的發展，即激發“疑”、“思”、“智”，從而形成良好的學習習慣和心理素質，達到在快樂中求發展，在發展中求快樂的教學目標。
總之，聽與評是教學過程中最基本的環節。在學校的聽評討論中，我認為教學效果壹定要明顯，教師的個人素質壹定要大幅度提高。
約800字(4)為打造高效課堂，促進教師專業成長，我校根據本學期工作計劃的安排，在學術革命理念的指導下，以建設高效課堂為目的，舉辦了優秀青年教師評選活動。與會教師深入學習了教材，理解了新課標與學科革命相融合的思想，做了認真充分的準備。競賽中教學理念先進，現代教育技術運用得當，教學方法靈活新穎，課堂設計耳目壹新，教學效率明顯提高，學生主體地位進壹步凸顯。老師們展示的新思想、新設計、新理念給我留下了深刻的印象，讓我意識到了自己教學過程中的很多不足，真的讓我受益匪淺。
良好的開端是成功的壹半。
新課引入好老師可以充分調動學生的積極性，課堂氣氛很熱烈，學生註意力集中，互動效果也很好。如果用遊戲來導入，讓學生在歡快有趣的遊戲中發現規律，感受規律之美，學生的學習積極性就會被迅速調動起來，為學習新知識做好鋪墊。
2.認真備課是壹堂課成敗的關鍵。
教師只有認真備課，抓住每節課的難點，才能有的放矢。通過精心的教學設計，他們實現了以下目標:將趣味性引入新課，深入揭示概念，組織教學規律，練習形式多樣化，選題難度分層化，教學方法靈活化，教學技巧藝術化，真正體現了我們教師靈活有效的“指導”和學生自主學習的“引導”。
3.開放式教學方法可以極大地培養學生的自主學習能力。
根據不同的教學內容，教師創設各種開放情境，培養學生大膽提問的能力，鼓勵學生進行開放討論，鼓勵學生自主學習，合作交流，從而很好地培養了學生的自主學習能力。比如，在教例題時，楊百亮老師展示自學小技巧，大膽放手，讓學生自己探索解決方案，然後分組交流，總結規律；在引導學生找到規律後，讓他們自己提出問題，自己解決問題，既激發了學生的學習興趣，又激發了學生的探索欲望，學生積極參與解決問題。
通過這次班級活動，我對新課改有了更深刻的理解。教改講的是創新青年教師的教學方法，值得學習。在今後的教學中，我將努力做到以下幾點:
1.認真學習教育理論來指導自己的教學，使自己的教學達到壹個新的水平。
2.認真備課，勤奮學習新課標，與年級組老師交流，制定切實可行的教學方法。
3、多接觸現實生活，豐富教學內容，開闊學生視野。
4.課堂上大膽放手，盡量培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。
約800字(5)近兩周，我們學校舉辦了第九期行知班。在這次活動中，我聽了幾堂很精彩的觀摩課，對我的啟發很大。現在，我就談談自己平時教學中的體會。老師們在課堂上成熟老練的教學姿態、教學態度、教學風格給我留下了深刻的印象，學生活躍的思維讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。
首先，我被精心的備課和新穎的設計所震驚。經常在課堂上看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作讓我動容！讓我明白壹切手段都可以用來為數學教學服務。
第二，重視學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。老師只是起到穿針引線的作用，讓學生暢所欲言，說說自己的經歷。讓學生用多種學習方法展示自己的學習成果。比如杜老師的課上，讓學生獨立完成壹個軸對稱的圖形作品，讓學生介紹自己的作品，展示自己的預習學習。學習方法多種多樣。學生的學習不局限於課堂，學生可以通過自己的雙手獨立完成學習任務。老師只是查漏補缺，改善學生的問題。另外，魯老師和胡老師的兩節數學課也說明，學生可以用手去體驗、去感知、去歸納、去總結，充分發揮學生學習的多樣性，把課堂完全交給學生。
第三，是教師的獨特魅力。人們常說，教學是壹門藝術，誰能詮釋好，誰就能抓住學生的心。在課堂上，老師們語言的魅力深深打動了我；尤其是課堂教學評價語言，是學生回答問題或評價課堂表現時課堂教學中必不可少的環節。評價的科學與否直接影響課堂教學效果。新課程改革提倡鼓勵、表揚和肯定學生，幫助他們享受成功的喜悅。老師和學生都是評價的成員。學生的自評互評可以幫助學生了解自己的得失，反思自己的行為，改正自己的不足。學生的這個過程，就是壹個自我認知、自我發展的過程。
總之，這次行知課讓我對自己平時的教學有了更深刻的反思和更高的要求。“路漫漫修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我會不斷提高自身素質，不斷向有經驗的老師學習，向別人學習，充分利用壹切學習機會，多比較，多反思，提高駕馭課堂教學的能力，真正達到教育的理想狀態——“寓教於樂”。