2.兒童的學習特點
孩子天生好奇，好動，敏感。同時，孩子也是熱情的、天真的、以自我為中心的、情緒主導的。孩子“以自我為中心”是壹個漫長的過程。遊戲是孩子學習和發展的重要途徑。孩子的思維是靈活的，學習的過程也是壹個創造的過程。人際交往過程也是孩子重要的學習過程。孩子的學習和物質操作是密不可分的。孩子的學習不僅僅是獲取知識，更重要的是擁有情感、態度和能力。壹個好的活動應該是能看到孩子真實的壹面，看到孩子真實的發展。
3.教學活動
壹個好的教學活動來自於好的活動素材和內容，優秀的活動設計，教師的專業素質和經驗，教師的精心準備。在活動過程中，教師要關註兒童，良好的師幼互動，恰當的組織實施策略，教師靈活調整，課後及時反思，科學評價。
二，教學中存在的問題及對策
董教授列舉了教師在教學中容易遇到的幾個問題:第壹點是材料和內容無意義、無趣，不能吸引孩子；第二點是物質價值的挖掘不到位；第三點是目標定位不準確，過高或過低，過於籠統空洞，表達方式不壹樣；第四點是缺乏情境性、主動性、操作性、趣味性的環節。比如，在教孩子學習“數字寶貝”時，老師不僅要讓他們知道很多物品上都有數字，還要引導他們觀察數字的個數和排列。老師應該知道，列出的項目越多越好。他們應該選擇與生活密切相關的典型。董教授邊舉例邊講解，讓我在以後的教學中避免類似的問題。
第三，環境的創設
在本次報告中，董教授和主任分別從不同的角度闡述了戶外幼兒園和室內幼兒園的主題環境和地域環境營造。通過學習，我對室外和室內環境營造的要求更加明確。室外綠化、美化、童心、教育性、遊戲性綜合考慮，巧妙利用自然元素和空間。室內要合理擬定區域的種類和數量，根據不同的班級和孩子的年齡特點在區域內擺放材料。放進去的資料要方便孩子操作，數量要合適，要安全，要有教育意義，要有趣味性，要有系統，有層次的安排資料，要讓孩子參與到區域布置中來，因為布置的過程也是孩子學習的過程。