不經意間，壹場難忘的活動結束了。我相信它充滿了感激和回憶，收獲和經歷。是時候寫個總結，把這些都記錄下來了。讓我們學習如何寫活動總結。以下是我為妳收集的書法教育周活動總結(精選5篇)，希望對妳有所幫助。
書法教育周活動總結1本學期，為了培養學生的藝術興趣和特長，我校繼續積極開展第二課堂活動，社團是學校實施此項活動的重要途徑之壹。根據學生的實際情況，五年級成立了書法社。書法是壹門藝術，也是壹種很好的修身養性的方式，讓學生從小打下良好的書寫基礎和書寫習慣，在學習過程中豐富自己的藝術修養。培養學生審美文化素質，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧。在書法教學中，我本著“以人為本”的教學理念，運用多種教學方法和手段開展社團教學活動，取得了壹定的成效，對我校第二課堂的進壹步豐富和發展起到了壹定的促進作用。
壹是書法興趣小組活動穩步發展
這學期初，我們學校成立了書法興趣小組。七中通過自願報名的方式，從兩個年級中挑選書法好、字體美感好的同學加入書法社。他們堅持在每周三下午的第三節課進行訓練，同時鼓勵學生做日常練習，以彌補因時間不足而導致的訓練不足。
第二，讓學生掌握正確的書寫、攜帶和書寫方法。
在書法教學中，要教給學生正確的握筆姿勢，握筆重量的控制，寫字坐姿和站姿的要領。掌握“三個壹”標準，即眼睛離讀書壹尺，胸部和桌沿壹拳，指尖離筆尖壹寸。在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、停筆、收筆等書寫要領。良好的習慣要從小培養，平時訓練要嚴格按照標準督促學生。此外，還要求學生註意書寫衛生，不要隨意亂扔紙屑。通過嚴格的學習和訓練，學生可以養成良好的寫作習慣。
第三，合理安排學習內容，循序漸進地學習書法。
為了讓學生能夠學習名家書法，我收集了大量的圖片，以名家書法的原作作為書法學習字帖，從頭開始，循序漸進。從最初的筆畫開始，讓學生先學習基本筆畫的書寫，然後學習壹些常見的偏旁部首和壹些簡單的漢字，最後根據學生掌握的書寫水平，學習壹些有教育意義的名言警句和古詩詞。
第四，開展各種書法活動
為了反映學生在壹段時間內對書法的學習水平和訓練成果，在社區內舉辦了多次書法作品比賽，讓壹些優秀的書法作品在社區內展示，起到帶動作用。俱樂部在學期中參加了俱樂部的作品展覽，為學生提供了鍛煉的機會，讓壹些書法素質好、書寫水平高的學生大顯身手，培養了他們的競爭意識和學習習慣。
書法教學過程中的壹些不足。
在總結成績和經驗的同時，也要清醒地看到存在的不足和問題，必須采取切實有效的措施，認真研究解決。
首先，書法學習枯燥，壹些興趣小組的同學在練習過程中對書法學習熱情不高，自覺性差，無法長時間集中註意力。在以後的教學中，壹定要想辦法調動學生的學習積極性和主動性。
其次，學生到位的情況不是很好，有些學生因為課堂作業沒有完成，沒有很好的到位，以至於寫作水平參差不齊，對教學有壹定的影響。
在下學期的工作中，我將以積極的工作態度完成任務，更好地開展書法社的活動。
書法教育周活動總結2書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格；通過書法教育，讓學生從小了解和掌握中國傳統漢字文化，培養愛國情操。同時，書法教育是教育學生的重要途徑，有利於學生個性的發展和藝術素養的提高。“寫字得體，做人正直”得益於書法教育。圍繞這壹思路開展工作，形成了學校書法協會健康發展的良好局面，取得了壹定的成效。
第壹，加強“雙姿勢”訓練
書法教育是貫穿各科教學的壹條線，也是壹面可以反映很多問題的鏡子，比如學習態度、學習習慣、意誌品質等。我們把抓雙姿作為書法教學的出發點，提出了“抓雙姿，養成習慣，寫好字，促進發展”的口號，把“雙姿”的培養作為壹個項目，書法教育培養了學生的情操。
第二，培養學生良好的學習習慣
唐代書法家劉公權有句名言“心正筆正”。課堂教學中的問題和學生是否有良好的學習習慣有很大關系。我們在書法教學中引導學生養成良好的書法習慣。在教學生練習寫字時，組織學生深刻理解“寫字要得體，做人要正直”的真諦，引導學生改正不良習慣。學生養成良好的書寫習慣後，書法會有所提高。
在書法藝術教育的研究過程中，我們要求學生在動筆之前要冷靜；寫作時，妳的意思是跟著筆走。學生在壹點壹橫壹左壹右的練習中內化了寫字工整、正氣凜然的思想；內化嚴謹、精益求精的意識；內化為靜遠、淡泊智明的心理品質；內化博大精深的書法文化。在練好內功的同時，培養學生不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質。培養追求既定目標的意誌和信念。
三，直觀的教學情感體驗
在書法教學實踐中，無論是從經驗角度，還是從教學改革的角度，都深刻認識到，要全面提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡量使用直觀教學，特別是書法要領的講述、名家作品的展示、教師作品的展示和學生作品的展示。根據小學生的心理特點，決定了我們的教學方法必須生動、形象、直觀。因為壹種強烈的書法藝術情感體驗，只有在壹定的意境中才能產生；豐富的知識只有來源於實踐才能紮實，而生動、形象、直觀的意境更接近實踐。總之，運用直觀的教學方法，有利於培養學生學習書法的積極性和興趣，提高教學效率。
第四，培養學生良好的意誌品質
學習書法是壹個長期的工程，不是短時間的。在學習的過程中，能否堅持努力學習，努力練習，是成功的關鍵。其實練字的時候，從壹個學生的表現就可以看出他是否有毅力和恒心。要練好漢字，必須要求學生具有持之以恒的意誌品質。這種意誌品質從何而來？當然可以在書法教學中慢慢培養。
書法史上有很多著名的學習書法的故事，如“墨池”、“筆墓”等。這些故事能打動學生，尤其是當他們花了很多時間練習書法，發現進步不大的時候。老師可以在課堂上練習書法的時候講這些故事，既有知識性，又有趣味性。壹方面可以提高學生的積極性，另壹方面可以提醒學生註意。在潛移默化中促使他養成這樣的意誌品質。俱樂部裏有幾個學生基礎很差，但盡管努力了，卻始終沒有進步，他們有些氣餒。看到這裏，我沒有給他們空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事，讓他們找到答案。果然，他們進步很大。在書法教學中，如果教師註意培養學生“堅忍不拔”、“無所畏懼”的意誌品質，這些良好的品質也能促進學生在其他學科的學習。
書法是壹門綜合性的課程。教學中不能拘泥於筆畫分析，而應盡可能挖掘書法教學的潛在作用，讓學生在寫出好字的同時，了解和掌握更多的知識，增加審美情趣，加強道德修養。
書法教育周活動總結3書法社團已成立壹個學期。這學期書法社團是根據學校的工作計劃。根據學生特長，重點培養書法尖子生。周三下午在二、三班成立了書法社，讓他們在學習各種文化知識的過程中豐富自己的藝術修養，以學生為本，註重發展個性，提高寫作能力。
通過這學期的社團學習，學生的學習興趣非常濃厚。很多同學要求重新學習的機會，在這些有心人的引導下，很多同學都參加了小組學習。以下是本學期書法社團工作總結:
壹、培養學生對書法的興趣；
所有加入過社團的同學都有這樣的感覺，以前書法只是為了應付老師的作業，有時甚至是為了和爸爸媽媽“交差”。但是通過學習，他們意識到自己不再是被動的，而是主動的，他們的學習可以有意識、清晰地完成。
仔細向同學們介紹他所學到的東西。在他們的影響下，更多的學生想加入社團，尤其是二年級。
第二，培養學生的知識:
在這壹時期，俱樂部不僅僅局限於書法的基礎知識，還讓學生掌握了許多基本的書法技法、生活方式、古文字、書法史等字外內容，大大拓展了知識面。
第三，增加實踐機會:
因為社團既有室內理論學習又有參與實踐，所以給了很多同學動手的機會。區教育局的書法展活動、書法展、書法比賽等等為學生提供了創作的機會，尤其是在書法現場比賽中，學生們大顯身手，贏得了師生們的壹致好評。更大的是“書法來源於生活，美化生活”，讓他們意識到學習書法的用處。當然也增加了他們的學習興趣。
第四，豐富學生的第二課堂:
從質量上看，豐富了學生的課余生活，生活不局限於課堂，讓他們體會到學習的樂趣，對學習更感興趣。
當然，我的工作還存在壹些不足，期待我的工作能更快的提升，更好的發展。我會抱著為學生工作的想法更加努力，讓我的學生的素質得到更好的提高。
書法教育周總結4《語文新課標》對中小學生寫字提出了明確的要求，要求他們養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，初步感受漢字的形體美，通過書法訓練(配套學生教材)讓學生體驗漢字之美。書法是壹種靜態的漢字表現藝術，它的美在於整體的和諧，書法是紙上無聲的音樂和舞蹈。也是詩情畫意的臺詞。作為壹門藝術，書法教學的目的應該是審美的、藝術的、形式的、詩意的。我們學校成立了書法社，目的是讓學生學習書法，讓學生磨練意誌，培養審美能力，形成壹定的特長，促進身心健康發展。作為壹名導師，在書法教學過程中，可以註意培養學生的學習興趣和寫字時的正確姿勢。在學生們的共同努力下，我們順利完成了本學期的書法教學。
本學期，我們俱樂部按照教學計劃開展了各種教學活動。學期初，根據學生的基本情況，制定本學期的活動計劃，明確小組活動的具體目的和任務。總結如下。
壹，激發學生的寫作興趣
寫作不是壹朝壹夕可以練成的。關鍵是毅力。為了讓好動的孩子喜歡上寫作，養成良好的寫作習慣，必須註重學生寫作興趣的培養。
1，創設情境，精彩故事。
愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師”。我根據小學生的年齡特點，用生動有趣的故事來啟發。小學生愛聽故事，愛講故事。通過生動的故事，讓他們明白道理，學習知識，從而引發他們對漢字的喜愛。我給學生講中國古代很多大書法家學書法的故事。比如書法家智勇大師，曾經住在永心寺樓上，苦讀三十年，用筆無數。寫作課上，我講了滴水穿石的故事，鐵杵磨成針的故事，讓他們學會了勤奮。古人勤學苦練的故事極大地激發了學生的寫作興趣。為了讓學生知道中國書法是中國幾千年燦爛文化的結晶和瑰寶，我在書寫教學中向學生講解漢字的發展，讓學生了解漢字的演變過程；介紹了我國現代書法家在世界上取得的成就，並展示了部分書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族特有的藝術，傳承和弘揚民族文化是我們的職責。
2、優化課堂，有趣。
激發學習興趣，營造良好的課堂氛圍也很重要。在學習中，使用壹些通俗易懂的語言和幽默的比喻，如:把同壹個詞用不同的方法寫出來，進行比較；把激進的三分水想成幾個人對視；把漢字比作壹個舞者，動作有多優雅等等。這樣的教學可以事半功倍。
3.獎勵評定和作品展覽。
激勵就是激發鼓勵，激勵性評價是壹種旨在激發學生內在需求和動機，促使學生自覺主動提高綜合素質的價值判斷活動。心理學家詹姆斯曾說:“人性最深處的本質是渴望被欣賞。”在寫字教學活動中，我以親和、信任、期待的態度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學習漢字過程中的閃光點，激發學生的成就動機和練字興趣。在每壹次活動中，我都會展示學生的優秀作品。並要求學生評價自己和對方，學習別人的優點，彌補自己的缺點。我每次都要給他們寫評論。很多孩子看到自己的進步，臉上洋溢著燦爛的笑容。這增強了學生的自信心和寫作興趣。因此，整個社區形成了良好的寫作氛圍。
第二，給老師樹立學習的榜樣。
羅阿舍姆說:“壹個例子勝過書中二十條教導。”老師以身作則，以身作則，對學生是無聲的引導。上課時，老師的字跡很大，必然會影響學生的態度和積極性。因為教師是學生的重要模仿者，他們的示範作用尤為重要。我平時加強書法練習，用粉筆和鋼筆寫得很漂亮，利用自己的優勢給學生做榜樣。在平時的課堂板書和作業評語中，我展示給學生的都是挺拔漂亮的漢字。老師的壹舉壹動，壹言壹行都會成為學生模仿的對象。寫作課上，講解完板書要領後，我走到學生面前，拿著學生的字跡，讓學生看老師寫字。我也像孩子們壹樣在課後練習的時候完成了每天的習題，讓學生們無形中把自己變成了壹面鏡子。
正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學生身體健康的關鍵。在強調學生坐姿的同時，我很註意自己的書寫姿勢，經常提醒他們:“坐、握、檢。”坐是指坐姿:要求是頭挺直，身體挺直，雙臂張開，雙腳平放。第二握指握筆姿勢:要求是拇指食指握筆，中指握筆，無名指中指緊跟，筆在兩顎之間，形成空拳。第三檢查是檢查手指是否離筆尖壹寸，身體是否從課桌上出拳，眼睛是否離寫字本壹尺。只要寫就先提醒自己。這樣不僅可以提高自己的寫作水平，養成良好的寫作習慣，還可以讓學生看到壹個活生生的寫作“榜樣”，使學生潛移默化地受到教育和影響，長期形成良好的寫作習慣。
第三，追求好的教學方法，重視基本功的訓練
書法是中國傳統文化的精髓。學習書法不僅可以磨練人的意誌，提高人的審美能力，還可以提高人的內在素質。如果書法老師在教學過程中沒有好的教學方法，只能自己排練，不顧學生感受，結果可想而知。
1，註重基本筆畫練習。
我主要學習正楷。漢字由八種基本筆畫組成:橫、豎、撇、撇、點、舉、折、鉤。所以，要寫好壹個字，壹定要寫好它的每壹個基本筆畫。而每壹次劃水都要經歷三個過程:起、運、收。從上課的第壹天起，我就註意對學生進行嚴格的筆畫指導，教他們如何起筆、筆畫、收筆。雖然他們有時候理解不了，但是對以後的學習有潛移默化的作用。比如教豎畫的時候，除了課本上的公式，我還給學生編了形象順口溜:寫豎畫，仔細分，有掛露，有掛針，用力豎著往下拉。掛圓，掛針尖，豎著畫，都是直線。再比如，教材在教略讀的時候只講了略讀的幾種形式。至於怎麽寫好，同學們還是想不通，於是我總結了寫略讀的公式:寫略讀都壹樣，長短和傾斜度要合適，用筆要重，用筆要輕，用筆要尖，這樣仔細觀察才漂亮。讓學生壹開始就練好紮實的基本功，為以後的寫作教學打好基礎。
2.強調字母組合的實踐。
主要是通過給每個字準確的定位，每個筆畫的位置和比例，以及它們之間的位置關系，交給學生，讓他們牢牢掌握，運用自如，因為這些字是其他字的基石。
3.字體結構特征分析。
本文以所學的單音節字為基礎，分析總結了該字的結構特點，以及該字為左右部首、前綴、前綴等時不同位置的變化。，讓學生先自己思考、討論、交流，最後和師生壹起總結，讓學生學習字體結構的規律，獲得壹次成功的體驗，並能舉壹反三，運用自如。
4.因材施教。
因為我們的書法課是“大復合”課，我結合每個班學生的不同情況進行不同的教學，因材施教，分類指導，激發學生的寫作熱情和潛力，充分發揮每個學生的個性，大大提高寫作教學的效率。
第四，壹些不足和努力的方向
在總結經驗的同時，也要清醒地看到不足。
1，書法學習枯燥，有些班的孩子在練習的過程中熱情不高，自覺性差，長時間無法集中註意力。在以後的教學中，壹定要想辦法調動學生的學習積極性和主動性。
2.作為指導老師，我以後會以更加積極的工作態度組織教學，和學生壹起學習，壹起努力，爭取書法社活動更好。
總之，寫作教學是壹項長期而持久的工作，也是壹門新的教學藝術，只有遵循規律，在實踐中不斷探索，才能取得良好的教學效果，順利實現寫作的教學目標。力爭“莫青軒”展現xx新風貌。
書法教育周活動總結5書法是中國特有的視覺藝術，兼具語言文字的實用價值和審美藝術價值。兩者構成了書法藝術的雙重特征，小學書法教育的內容應采用“放—收—放”的三段式安排，安排低、中、高三個年級的書法教學內容，技巧、基礎知識、鑒賞三位壹體。
第壹，整體規劃
1，低年級學生書法基礎教學
心理學告訴我們，7至8歲兒童的知覺體驗是運動感。運動感越強，越能吸引孩子，激發孩子的好奇心，培養孩子學習書法的興趣。從孩子容易掌握的簡單詞匯入手，讓他們“寫得像”，滿足孩子的成就感。在這個初始階段，教學應該是“開放的”，引導學生“開放”和“開放寫作”。運用想象力，激發創造力，為以後的學習打下基礎。
2.對中學生進行嚴格的技能訓練。
中學生的自我意識逐漸增強，可以開始意識到自己的肢體動作，如手腕動作、手指協調等。通過低級書法訓練，學生掌握了壹定的書法技巧，能夠穩定書寫。進行嚴格正規的激發訓練是可能的，也是及時的。
3.尊重學生的主觀選擇，確定高年級書法教學的內容。
二、六年級學生的自主性增強。
學生已經可以根據自己的喜好對進壹步學習書法的趨勢做出自己的選擇。學生表現出濃厚的興趣，形成小學學習書法的第二個興奮期。第壹個興奮期是高壹入學階段。高年級書法課的氛圍輕松和諧。學生體驗了書寫的趣味，享受了精神的愉悅，書法的悅人功能和審美功能得到了充分的展示。
技巧、理論、鑒賞三位壹體。
書法是壹門技巧性很強的藝術，但如果對書法的學習只註重技巧而不及其余，那總是不是學習藝術的途徑，所以小學開始就要非常註重學生書法藝術素質的全面培養。比如低年級的書法理論與鑒賞，目的是提高學習興趣，激發好奇心，敘事描寫為主。中高年級逐漸指向書法藝術的本質，讓學生在自覺或不自覺的學習和培養中提高綜合素質。
另外，小學書法教學要註意學以致用。可以教學生創作書法，激發他們的學習興趣。當然，小學生的書法創作不能和成年人相比，尤其是書法家。指導學生進行書法創作，應該以激發學生學習書法的興趣，培養學生的創新思維為目的，教師應該更多地運用這壹點。集字，顧名思義，就是把字帖中出現過的字按照書寫內容收集起來，統壹成壹部作品。在這個過程中，壹方面需要將字帖中的單詞和諧地統壹到壹個作品中，另壹方面要求學生根據字帖中的例子將字帖中沒有的單詞“收集”起來，為以後的綜合創作做準備。
第三，在具體實施過程中，我們註意:
轉變教育觀念，形成特色。
書法課是提高學生書寫水平，堅持每天練字的卓有成效的教學活動，令人信服地感受到必須實施素質教育。讓學生每天練習寫作，從思想上改變了以升學為中心的課程教材體系，變應試教育為素質教育。隨著書法教學活動的深入和廣泛，師生非常重視，家長也非常歡迎。大家都意識到，人才的素質應該是全面的，學生素質的培養不僅限於科學文化素質，學生的個性發展、興趣愛好、特長的培養也很重要。
除了每周五下午的書法社活動，我們還註重利用學生的課余時間，讓學生每天練習，每周展示，每月評比，定期舉辦學生作品展覽。我們對本學年的活動做了以上安排，我們會在具體的活動中不斷發現問題並加以改進。
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