壹、集體備課要培訓教師，力求規範。
對於壹些剛接觸集體備課和已經接觸過集體備課的老師來說，經常會有關於集體備課的模糊疑問。例如:
實踐證明，集體備課是壹種開放的教研活動，也是壹種教學管理活動，迫切需要管理者的合理指導和教師的積極配合，理解集體備課的程序和任務。這就需要學校的教研管理者對參與集體備課的教師進行適當的培訓。這種培訓使教師明確了集體備課的意義、程序及其責任。從而提高教師的積極性。培訓內容可以包括組織管理、活動流程、信息反饋、時間安排等。
1，組織管理。集體備課由教務處統壹管理。集體備課活動壹般由教研組長組織。對於規模較大的學科，比如語文，可以分成幾個備課小組，由集體備課組長負責具體實施。教研組長指導並參與小組的備課活動。
2.活動流程。活動過程由活動準備、集體討論、修改大綱、撰寫教案幾個環節組成。首先，備課組組長會在集體活動前提前通知全體成員認真學習教材和課程標準；確定中心發言人，在確定的時間和地點讓中心發言人帶頭講課；然後由備課組老師討論；中心發言人集體討論後修改大綱編寫教案，並統壹課表、統壹標準題、統壹考核要求；最後各班老師根據集體備課大綱和各班學習情況進行第二次備課。此時此刻，教師需要在集體備課的基礎上，充分發揮個人特長。
3.信息反饋。每次集中討論前，提出集體備課反映的重點問題備查。
4.時間安排。學校可以根據學科特點和學校實際情況，在壹個學期內規定幾次集體備課。
這些都要在業務會上提出來，讓教師明確自己的任務和責任。從而提高集體備課的效率。
第二，集體備課要有明確的分工，團結協作。
這是集體備課有效的保證。集體備課的成敗取決於成員之間的合作關系和合作精神。在總結教師合作的好處時，有專家表示，教師合作會產生心理支持、產生新的想法、展示合作、汲取力量、減少工作量、支持改變等好處。而集體備課就有這樣的優勢。那麽，集體備課教師如何分工合作，使集體備課達到更高的水平，富有成效呢？
1，集體備課組組長。可以在年級組內部民主選舉壹名受歡迎的學科帶頭人，由他擔任備課組組長，組織集體備課。集體備課的有效性與備課的領導者密切相關。集體備課不能不著邊際。要設計壹套要求明確、內容具體的集體備課模式，往往是對組員的要求越具體，備課效果就會越好。為此，備課組長應首先安排教師對集體備課的內容進行親自解讀和思考，並在集體備課時將自己的思考、體會和困惑完善後與其他教師共同探討。其次，在集中討論時，備課組長召集本組教師提出備課要求:討論中要發揚民主，允許有不同意見，備課組教師要根據備課內容，對重難點、教學方法和學習方法、作業進行充分討論。這些都與集體備課組長的努力有關。
2.集體備課中心的發言人。每次小組備課，備課組長要確定中心發言人，中心發言人的確定要考慮到老師的教學經驗、知識水平和老師的責任心。當然，壹劑良藥考慮到年輕教師的培養和經驗，要勇於給他們壹個負擔。中心發言人要準備好教材拿出方案，然後在集體備課討論中講課，要涵蓋教學設計的每壹個環節。這就要求中心發言人不僅要鉆研教材，吃透教材，根據教學要求把握重難點，還要確定內容實施方向，設計合適的課型，安排教學過程，選擇合適的教學方法和學習方式，並在會上明確表達自己的教學思路。並開闊自己的視野，借鑒他人的好經驗，為教學增加營養，豐富自己的教案。
3.籌備組的其他成員。備課模式應該是“個人備課——集體備課——個人備課”。集體備課必須以壹人備課為前提。因此，備課組成員要在備課階段研究教材，備課在整個備課活動中占有重要地位，要做到“心中有目標”、“心中有人”、“心中有案”。“心中有標準”就是要考慮這門課的具體內容，以及如何在閱讀教學中貫徹課程標準。意思是要以學生為中學，為所有學生設計教案。“心中有法”就是根據教學內容設計最佳的教學方法；“胸中有案”是指集體討論時，每個人的胸中都要有自己設計的教案。只有每個老師都有自己的教學見解，深入細致地鉆研教材，集體備課會才會呈現出各抒己見、百家爭鳴的效果。才能充分體現教師的素質。每個老師都應該有壹本集體備課記錄本。這本記錄本不僅應該是集體備課時分享智慧的記錄本，更應該是集體備課時梳理經驗、聆聽困惑的記錄本。
此外，課後，老師也要根據實際，在每次教學設計後寫出教學反思，以待下次會議反饋，作為自己的積累。
此外，所有備課教師(包括教研組組長、集體備課組長、中心發言人和全組教師)要註意以下三個問題:掌握和落實課程標準的要求，全面了解教學內容、目標和任務。第二，要結合整個學期的教學計劃，兼顧全局，突出重點。這樣做的目的是把握整體性和全局性，把教材作為壹個有機整體來研究。第三，要和班級教案壹起準備單元教案。讓單元知識的目標落實到每壹篇課文中。
第三，集體備課要緊扣課程標準，註重教學積累和反思。
教學改革形勢發展迅速，新的理念和教學方法層出不窮。面對新課程，人們往往缺乏的不是先進的理念，而是將理念與實踐相結合的能力和機智。備課組作為教學活動的基層組織，最有能力也最有條件吸收新的教學理念，嘗試新的教學方法。無論是管理層還是備課團隊，都要有創新意識，博采眾長，努力把集體備課活動變成科研活動，學習新思想，嘗試新的教學方法。集體備課體現了“合作、探索、創新、以人為本”的精神。做到了這壹點，我們的集體備課活動就能繼續上壹個臺階。在集體活動中，我們可以不斷完善自己，更新自己；同時也可以形成良好的教研氛圍，培養優秀的教學人才。
集體備課是壹個集體創造的過程。備課組全體教師要及時總結反思，充分發揮筆記本的作用。記錄自己的成長。每次集體備課後，所有教師都必須完成自己的二級備課。所以定稿後，加上反思，很有積累價值。可以以電子形式保存，作為學校的教學資源。經過壹個輪回，就可以打印成校本教材，為以後的教學提供資料。
總之，集體備課的特點是:合作探究、參與反思、同伴互助和* * *共同成長。教師的發展需要自我覺醒和自我完善，必須積極參與教育研究和校本培訓活動，學習教材，集體備課。只有這樣，他們才能真正實現自己的專業發展，與新課程共同成長。