第壹，發音的遊戲
培訓講師的發音主要表現在音質、音量、語速、聲調、抑揚頓挫四個方面。這關系到培訓講師與學員的思想溝通能否成功。也就是說，學員能否理解培訓講師的內容，能否接受培訓講師的想法，是否願意服從培訓講師的課程安排。
下面我們將討論每個方面。
音質:聲音的磁性。
人們首先註意到的是妳的聲音質量，不管是刺耳、鼻音、細聲還是大聲。通常情況下，學員喜歡那種有磁性的聲音，但並不是每個人都能擁有，但作為培訓講師，至少要做到以下兩點:
通俗易懂:即說話清晰，聲音洪亮有力。
有個抑揚頓挫:就是說話的時候，禁止有平仄的語氣。重則重，輕則輕。
音量:也就是妳聲音的高低。在許多情況下，音量是妳控制市場的最佳武器。
壹般情況下，音量取決於聽眾的距離。觀眾離得越遠，妳的聲音就應該越高。當妳把聲音傳到遠處時，自然會提高音量(如果妳不確定遠處的聽眾是否能聽清楚，可以直接問)；在近距離，音量可能相對較低，但對於培訓師來說，妳的聲音總是比妳的聽眾聽到的聲音大。
音量訓練:右手放在手臂上，就在肋骨下面，不要靠著。深呼吸。妳感覺到妳的隔膜膨脹了嗎？現在屏住呼吸壹秒鐘，然後呼氣時喊“嘿”。妳知道妳的聲音有多大嗎？-我還沒喊呢！
深呼吸，然後吹滅，就像吹蠟燭壹樣。反復練習這兩個動作，幫助妳在不開嗓的情況下提高嗓音。
語速:即妳說話時發單詞的速度，關系到聽眾能否聽清楚妳說的話。
作為培訓講師，壹般情況下語速要控制在120-150字/分鐘之間。也就是說，當妳超過這個值的時候，很多聽眾會聽不清楚妳說的話。低於這個值，聽眾可能會覺得妳的語速太慢，覺得沒意思。
在壹般的演講中，語速與演講的思想密切相關。熟悉演講內容的演講者，在說不同的內容時，語速會不壹樣。例如，他們在談論主要觀點和難點時比講笑話和總結時說得慢。以下是壹些演講規則:
復雜的思想，嚴肅，幽默和興奮
說慢點，慢點，快點，快點，快點。
語氣和抑揚頓挫:也就是控制妳說話的速度和語氣的重要性和緊迫性。
沒有什麽比改變語氣更能提高妳演講的整體效果了。如果妳總是用同樣的語氣和語速說話，即使他們說得很輕松，也很難調動聽眾的積極性。更嚴重的是，會讓演講者無法表達自己的想法，讓聽眾無法理解培訓講師的重點和目的，但真正的交流是以此為基礎的。
二、培訓講師的主要培訓內容
培訓師的培訓主要是成功解決受訓者的兩個基本問題:能否幫助他解決問題，學習新的東西。要真正解決這兩個問題，培訓講師必須進行三項修煉:眼訓、口訓、腿訓。
練習妳的眼睛
即講師在與學生互動的過程中“察言觀色”，發現學生的問題，了解學生對“內容”的認知水平，然後選擇自己的話語和視角，讓學生接受講師的觀點和方法。
作為培訓講師，眼力是基礎，也是修煉的最高境界。想要壹掃學生，可以準確判斷氛圍，學生的狀態，對講師的信任程度。沒有長期的課程實踐和認真的總結是不可能的。
練習妳的嘴
口練的概念比較好理解，主要是內容方面。妳應該熟悉與課程相關的所有理論，並為學生可能提出的任何問題做好準備。講故事的時候要講，引導的時候要講，需要的時候要講，需要的時候要用案例。內容準備充分。還要善於調動課堂氣氛，無聊的時候開個玩笑，互動的時候幽默點評。語言要柔和，讓學生喜歡聽，不要太生硬，也要壹天七個小時，連續四五天，聲音壹樣，清脆悅耳。
腿部訓練
優秀的專業講師有時要連續上課好幾天。上課的時候，講師是站著的，學生是坐著的。過幾天身體可能會受不了，尤其是腿。所以作為專業講師，要堅持鍛煉，保持良好的體力。沒有好的體力，我們的形象很容易受到影響，也會影響教學內容的展示和講師與學生的互動。
三、培訓講師的四個角色要求
壹個優秀的培訓講師在培訓中應該扮演四個角色而不是壹個角色:老師、演員、教練、顧問。
第壹個角色:老師
老師的職責是傳道、授業、解惑，培養講師首先是老師。所以，無論是教學生如何成功，還是教銷售、管理、財務技能，都必須具備和老師壹樣的專業知識和教學技能。
1，有寫課程的能力。
培訓講師的課程要系統清晰，就像老師的教案壹樣，每門課程都圍繞壹個中心系統地解決某個問題，按照培訓師的主觀邏輯拼湊出來的課程是最忌諱的，既沒有明確的主題，也沒有完整的課程。
2.有老師上課講解的能力。
講師大多不是教師，沒有接受過師範院校的課程講解培訓，但像教師壹樣的講解能力是培訓講師不可或缺的能力。解釋需要深入淺出地分析壹個觀點和壹個問題。無論多麽深刻或簡單，學員都能理解培訓講師要闡述的觀點和意圖。
對於壹個成年人來說，接受別人的觀點和方法是不容易的，因為在他的頭腦中，已經有了自己的經驗模式，這種模式在過去給他帶來了成功。今天他來參加培訓，學習新的模式，所以本能的下意識的會抵觸講師說的話。他們會問，“真的嗎？是這樣嗎？這裏不是這樣的”，而降低訓練的效果。
所以講師在課堂上要準確把握學生的需求。針對這些需求，如果給出相應的內容，培訓效果最大。講師強行灌輸“內容”，是學校老師，不是專業培訓講師。專業講師是在學生準備好接受的情況下才給出“內容”的，這樣“內容”才能滿足學生的需求，才有價值。如果妳不知道學生想要什麽，也不知道他們準備接受什麽，卻給出妳的故事，學生理解了就是說教！這樣的講師會很危險，容易被壹些只懂壹些知識的學生挑戰，基礎能力得不到提高，效果和讀書差不多。
第二個角色:演員
培訓講師的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生接受知識。教和接受是完全不同的概念，就像在同壹個教室學習的學生最終獲得的知識量完全不同。教學只是壹個教學過程，而接受是壹個學習過程。所以如何讓學生理解、記住、掌握所傳授的知識，是對培訓講師的要求。
1，永遠像演員壹樣吸引學員的目光。
我見過很多培訓大師的課程，大多動作大，表情豐富，甚至誇張。如果生活中估計大部分人都接受不了這種說話方式，那就有必要在培訓班上為這種“表演”培訓講師了。這時，培訓師不是課後的“老師”，而是課堂教學中的演員。他需要壹直這樣引導學生的註意力，讓學生全身心投入到對課程的理解和體驗中去。有些培訓大師穿著類似表演的服裝，課堂上的即興表演和肢體表演都證明了培訓講師的演員角色。
2.通過表演來演繹課程。
其實不是學生不知道講師在講什麽課程，那為什麽還要培訓講師呢？因為同樣的話永遠不可能從同壹個人嘴裏說出來，或者不同的表達方式給別人不同的感受。而專業的培訓講師就像是給這些知識加上了壹個華麗的包裝。原本簡單的知識或道理，從卑微變成了“金玉良言”。通過培訓講師的講解，這些知識讓受訓者感到“如此重要”，從而在以後的實際工作中牢牢記住，也就是達到了培訓的目的。
第三個角色:教練
培訓講師除了傳授知識，更重要的功能是教練功能，對學生的訓練和培養體現在整個培訓過程中，比如拓展訓練、體驗式教學、遊戲教學，這是對學生能力的培養。有必要培訓講師來協助和指導學生，以便學生能夠親自參與培訓項目。
1，體現教練的示範。
在培訓課程中，除了講解很多之外，還采用了實驗教學的方式，比如計算機操作課程培訓，有很多操作需要講師培訓，親自操作演示。
2、體現教練的耐心引導。
優秀的培訓講師負責掌握學員的知識。就像上面說的計算機操作課程培訓，有些同學接受的比較慢。這時候訓練講師壹定要耐心指導，直到每個學員都能熟練掌握為止。
3.體現教練的嚴格
教練的嚴格在遊戲教學中最為明顯。在培養學生團隊精神的過程中，有壹個遊戲叫“我們是壹家人”，要求學生們互相肩並肩，圍成壹個圓圈，然後蹲下或同時站起來，同時喊著“我們是壹家人”的口號，要求圍成壹圈的學生絕對步調壹致。很多時候，不同部門甚至不同企業的學員很難相互協調，而培訓講師則要求當天的課程必須完全壹致。這種嚴格說明培養講師不僅僅是傳授知識，更是培養學生。
第四個角色:顧問
優秀的培訓講師也是企業的顧問，可以根據企業的情況對培訓課程和培訓重點提出建議。
1，具有咨詢師級別的專業知識和豐富經驗。
優秀的培訓講師應該是自己專業領域的專家，不是簡單的照搬，而是靈活運用知識和技能。在教學時，他們能夠引經據典，充分講解，以豐富的經驗和知識對學生的實際問題給予準確的回答。
2.具備咨詢師的診斷咨詢功能。
培訓講師既然教給學生解決問題的知識和技能，就要對知識和技能有很好的掌握，也要體現“老師”對企業實際問題診斷的水平。往往壹節課下來，學生們會根據自己的問題，對課程所教的內容提出相應的問題，希望得到培訓者的回答。這時候就需要訓練者找出問題，以及解決問題的方法或方向。
另外，很多課程的培訓前，培訓師只有先診斷出企業或學員的問題，才能提出相應的針對性的課程建議和培訓師。