第壹部分:教師在研究和發展方面的經驗和收獲
當老師是我童年的夢想。記得小時候寫過壹篇作文，題目是《我的理想》。我寫的都是長大後想當老師的事。記得初壹的時候和小夥伴在操場上聊天。她說:“姐姐，妳以後當老師吧。”我問她為什麽，她開玩笑說自己是先知。我不知道自己心裏是真的想當老師，還是因為同學的預測，還是因為家庭的原因。初中畢業後選擇報考東營師範大學。從2005年踏上三尺講臺到現在，已經15年了。從教鞭開始到深耕平臺，15的點點滴滴歷歷在目，仿佛剛剛發生。通過山大基礎教育集團的培訓活動，我總結了過去的經驗和不足，全力破浪，再創輝煌。第壹，做壹個合格的老師，堅持自己的初衷。
教師是壹個普通的職業，工作也是普通的。他們的心態決定了教師的素質和教育教學成果。教師要以良好的心態勇敢面對挑戰，適應時代的需要。作為壹名教師，妳應該敬業，不計較個人得失。如果我們需要別人告訴我們壹切，我們已經落後於時代了。每個人都有自己的缺陷和弱點，只要不斷學習，吸收時代的、他人的、科學的、優秀的東西。學會學習，妳就會成功。
讀書的時候，我壹直牢記“學而優則仕”。我走上講臺後，總是如履薄冰，不敢誤導孩子。很長壹段時間總是遇到這樣的問題。在我身處困境的時候，我總是告誡自己要反省自己，不求名於世，但求桃李芬芳。我從壹名學生到壹名光榮的人民教師的轉變，不僅僅是角色的轉變，更是角色內心世界的轉變。懷著當老師的激動心情，我踏進了壹所學校的大門。我還記得那些年學校帶給我的神聖感和敬畏感，還記得領導給我們面試的場景。當時紀校長問了我壹個問題，就是我能教好學生嗎？現在我覺得我的回答有點太絕對了。當時我回答，教不好學生怎麽當老師？不知道是不是因為這句話，我被分配去教五年級，也就是小學畢業班！雖然我很自豪，但我也感到壓力。我虛心向當時和我壹起教平行班的王月秀老師學習，認真聽她的課，請她指導。每天晚上我都會去辦公室備課，出題，怕辜負領導的期望。好事多磨，我們在那年的期末考試中取得了好成績。
第二，做壹個感恩的人，永遠有壹顆感恩的心。
想要成為壹名優秀的教師，就要有壹顆感恩的心，也就是要有良好的教育心態。因為感恩，所以有愛，才會熱愛生活，熱愛工作；有了愛，才能增長智慧。有了愛，妳會努力、勤奮、反思、堅持、成長...因為家庭原因，我的生活中有太多的貴人。正是因為有了他們，我才能順利的學習和工作，我的孩子在成長中也少受委屈。雖然這些從來沒有親口對他們說過，有些也壹直沒有機會說出口，但心裏壹直是感激的。有時候聽到有領導說:“李攀最近成長很快啊！”我總是感到羞愧。工作十幾年了，壹直沒有太大的進步，而這壹點點進步離不開學校領導和同事的幫助和鼓勵。每次學校有活動，陳主任和我辦公室的同事都會鼓勵我積極報名。每次遇到問題想退縮的時候，辦公室的老師都會給我打氣，給我力所能及的幫助。每次講課，英語教研組的同事都會很經常的和我壹起備課，有的甚至。生活上就不用說了，因為老公工作的原因，大部分孩子都是我壹個人帶。每當我照顧不了孩子的時候，都是孩子自己選擇去哪個阿姨家，而不是無處安放。記得去東營培訓花了壹天時間。晚上回來就發了朋友圈感謝他們。我孩子的壹個同學媽媽回復說，她放學去接孩子，看到我女兒上課有三個人陪著寫作業，說羨慕！正是因為有了學校領導和同事的幫助，才有了今天和今天的壹點點微不足道的成績。現在回想自己的成長過程，覺得自己所付出的壹切都來自於感恩，在感恩中努力學習，努力工作，用愛回報社會！
第三，做壹個有事業心的人，不斷給自己充電。
給壹個人壹杯水，妳應該有壹桶水。這句話在教育界幾乎家喻戶曉。有多少老師只是“提著壹桶水”走上講臺，壹幹就是三四十年，甚至直到退休。然而現在，有壹句話更是被教育工作者推崇，那就是“給壹個人壹桶水，妳就得是壹條河”。顯然，現在的學生不再滿足於僅僅得到壹杯水，他們想要更多；教師上崗前只靠幾年的知識積累，“拎幾桶水”上陣，幾個回合就要被“掏空”。在知識經濟信息爆炸的時代，面對求知欲望強烈的新新人類，教師只有與時代同步，與學生壹起學習，不斷吸收最新的科學知識和社會常識，才能給學生“源頭活水”。給自己充電有很多種方式。最重要的壹條就是走出去，參加學科培訓和交流會，聽優質課和示範課，見多識廣。雖然我自己帶孩子，不能出遠門，但只要東營或附近有講座或培訓活動，我都會積極參與學習。當然，給自己充電的方式有很多。我還利用業余時間自學專業知識，上網學習，看優質課視頻。
第四，做壹個反思的人，不斷反思自己的行為。
美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，最多只能是膚淺的知識。所以他提出了教師成長的公式:成長=經歷+反思。我們最需要反思的是自己的教學行為，從教材的解讀和設計，到教學方式和學習方法的選擇，到課堂細節的處理。反思的深度決定了教學的高度。活躍在教學界的大師，其實都是反思的大師，他們通過壹步步的成長，成為了今天的“明星”。
但是由於自己的懈怠，在教學科研方面做的並不好。有時候想寫點反思或者教學故事，懶了就放下了。所以，以後除了反思教學，也要反思與人打交道，以及壹切可以反思的事情。同時要用鍵盤進行反思、記錄、留下文字，為研究自身的教育教學提供生動的案例。
千裏之行始於足下，沒有積累也要走千裏。在今後的工作中，我會更加努力，不斷進步，做壹名優秀的人民教師！
第二部分:教師在研究與發展中的經驗與收獲
10 6月19日，我校高壹、高二30余名班主任前往忻州參加全國中小學“核心素養背景下的班級管理與心理健康教師專業技能提升”高級研討班。肖勝懷老師的講座給了我很多思考。常見的班級管理模式分為兩類:以愛為核心和以權為核心。當老師把學生僅僅當作知識的接受者，當作被征服的對象，當作監獄裏的囚犯，教育就失去了溫暖，也缺乏應有的關懷和愛。現代教育的重心應該轉移。如果能被權力控制，成為愛情的養料，相信壞男孩也會成為靈珠。
還記得我剛參加工作的時候，壹個家長怒氣沖沖地跑到教室，粗暴地推開門，在課堂上指著我，厲聲質問:為什麽我的孩子坐在最後壹排？我楞了壹下，問，妳孩子為什麽不能坐最後壹排？家長振振有詞的說:學校是我們村建的，我們家孩子連這樣的福利都沒有？我問:監獄也是妳們村建的。妳的孩子為什麽不去監獄裏逛逛？父母無話可說。之後孩子做什麽，我都不管。原因是:大人難說話，管多了會給自己找麻煩。還不如無視他們。半年後，孩子轉學了。這個案子壹度成為我的談資，我覺得這是我對父母的勝利。然而，那天回家的時候，我遇到了那個孩子。她是壹家理發店的學徒，臉上有著與年齡不相稱的滄桑。我其實很自責。當初我不計後果的冷漠，就像壹把刀割向孩子。
問題的解決，尤其是教育，不能以破壞壹段感情為代價來獲得短期的結果，否則就會變得短視。比如，因為我們想要良好的班級紀律，對學生犯的或大或小的錯誤歇斯底裏地大喊大叫，希望通過這種方式真正樹立我們的權威，迫使他服從；因為壹個同學調皮搗蛋，我們往往把他當成反面教材來警示其他同學，當眾嘲諷他，竭力摧毀他的囂張氣焰，踐踏他的尊嚴，以此來約束他的行為，達到“殺雞給猴看”的效果。殊不知，在這種處理方式下，孩子們的天性和自主性被我們無情扼殺。
1870年，托爾斯泰打算寫壹部關於壹個出身於上流社會的已婚女人失足的小說，打算把這個女人寫得可憐又天真。但在創作過程中，他越來越了解安娜這個人物，也越來越喜歡他作品中的人物。然而，他越來越意識到安娜必須死。最後安娜躺在鐵軌上自殺了。
托爾斯泰之所以對安娜的態度發生了360度的轉變，是因為在創作過程中，他對人物的認識越來越深刻。理解有多深，就會有多深刻。教育不也壹樣嗎？我壹直覺得教育的奧秘在於如何進入學生的內心世界。打開這扇門的方法應該是用愛來教育。
因為愛得深，所以責任切；因為愛得深，所以高；因為愛得深，所以擔心。我們的教學能力可能不同，但用愛教育應該不會不同。
第3章教師在研究和發展方面的經驗和收獲
當我在九月的時候，我屬於三秋，我將參加忻州的班主任培訓。忻州，古稱秀容，是晉北要沖，省會平凡。除此之外，它還有美麗的風景，豐富的人口，美麗的東西和傑出的人。能在這裏旅遊學習是壹大幸事，能聽肖勝懷老師的《有效班級管理秘籍》專題講座更是幸運。肖老師穿著樸素，但說起話來幽默而不失真誠，透著壹種教育工作者的幸福感和成就感。肖老師原本只是壹名鄉村教師，有下海經商的經歷，33歲終於回歸教育行業。經過壹番反思，肖老師認識到了教師專業發展的方向，開始認識了很多教育工作者。幾十年來，他勤奮工作，讀書，實踐，擠時間，堅持寫教育教學隨筆。由此，我想到了馮文亮所說的教師專業成長的“三專”:專業閱讀、專業寫作、專業交流。肖老師的成長和蛻變，離不開幾十年的勤奮學習，離不開利用壹切可以利用的時間進行專業的閱讀和寫作，離不開與教育工作者和同事的專業交流。另壹方面，我太沒耐心，患了懶癌。年紀輕輕，治病就是個醫生，只知道閉門造車，不懂專業交流。牙齒白白增加，感覺好累！
壹天之內，肖老師結合實踐，把自己班級管理的有效秘籍全部給了對方。在聽的過程中，最讓我感動的不是肖老師的秘籍給了我多大的啟發，而是肖老師對事業的熱愛和努力拼搏、專研的精神。肖老師在日常教育中從不放過任何壹個問題，無論大小，他總是以專研的精神尋找科學理論的支撐，或閱讀或聯想，邊實踐邊反思，每壹個秘籍都浸透著肖老師的心血。另壹方面，我對待工作的態度，兩個字——應付，應該形象地形容為教學團隊裏的南國先生。背後的本質是妳不熱愛妳的工作，不把教育當事業。夕陽西下，倦鳥歸巢，坐上回家的大巴，壹種三十歲末世的感覺湧上心頭。
熱愛教育，快速成長！魯曼曼琪修遠Xi，我會上下搜索！