1.幼兒園禮儀教育的體會
2009年9月19日，景源老師來我園進行了幼兒園禮儀與品格教育的培訓。讓我深深體會到禮儀在幼兒中的重要性。兩歲半六歲，是孩子發育的敏感期。如果我們抓住了敏感期，並提供適當的教育，我們將抓住壹個健康，幸福，和諧的生活。因此，禮儀教育是人生之初的必修課。在敏感期，孩子會事半功倍。孩子如果不從小培養好習慣，必然會形成壞習慣，很難改變。良好習慣的養成將使孩子受益終生。所以，為了讓孩子養成良好的習慣，作為老師，我首先要樹立正確的榜樣，時刻以良好的習慣以身作則，去影響和熏陶孩子養成良好的習慣。老師的言行對孩子有潛移默化的影響。
在父母和老師的共同努力下，我們的孩子已經開始懂得壹些禮儀了。早上，他們來到花園向老師問好，向父母告別。好玩的玩具給大家玩；排隊上廁所做操是個好的開始。
2.幼兒園禮儀教育的體會
禮儀教育就像新鮮空氣。雖然看不見摸不著，但卻能讓人心曠神怡。兒童是祖國的未來，是21世紀國家建設的主力軍。培養他們理解、寬容、謙遜、誠實的待人態度，以及莊重大方、熱情友好、禮貌待人的行為舉止，是當前基礎教育的重點任務之壹。要根據幼兒的年齡特點和發展規律，把“文明行為習慣”作為幼兒園工作的重要內容，從開展文明禮儀教育、尊老愛幼、實施禮儀教育、引導幼兒學習禮儀、講禮儀、重禮儀入手。禮儀教育應該滲透到孩子日常生活的方方面面。本學期的禮儀教育總結如下:1。將禮儀滲透到壹日活動中。
1.早上的活動:我們與孩子們交換簡單的禮貌用語，如早上和晚上對老師和學生說“早上好”和“再見”。讓孩子學會禮貌用語，增強文明意識。
2.區角遊戲:在各種活動中，孩子們學會互相關心，互相照顧，懂得謙虛，樂於分享。
3、用餐、洗漱:吃飯的時候，我們培養孩子良好的飲食習慣，引導孩子自主進食，不浪費食物。吃完後能自覺收拾餐具。兒童洗滌能力的培養。教孩子飯前便後洗手，正確的洗手方法。
第二，形式多樣的禮儀教育活動
1.培養孩子適應集體生活的能力。開學伊始，為了讓小班小朋友盡快適應集體生活，我們積極開展“我愛我的幼兒園”，讓小朋友盡快適應幼兒園的集體生活。
2.培養孩子的自理能力。小班的孩子年齡小，父母太在乎孩子自理能力差。所以，我們根據孩子的這些特點，從孩子喜歡的故事、歌曲(洗手歌、穿鞋有趣、能幹的小手)入手，有計劃、有步驟地引導孩子具備良好的獨立吃飯、洗手、整理衣物等自理能力。
第三，節日禮儀教育
母親節、父親節、重陽節，鼓勵孩子們大膽表達美好的祝願，感受親人之間的愛。
第四，家庭與教育的聯系
對孩子進行禮儀教育不可能靠幼兒園單方面的努力，需要保持教育的壹致性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒禮儀的教育。
3.幼兒園禮儀教育的體會
今天下午，孩子們的幼兒園——呈貢二幼邀請大班的家長們參加了壹場有意義的家長培訓。有幸參加並聆聽了中央教科所禮儀教育專家於老師題為“如何為孩子開啟幸福生活”的講座。聽完之後，我很感動。於老師的講座以中國傳統禮儀教育為主題，強調以“習慣養成”為基礎的禮儀教育對孩子的人生發展影響深遠。通過具體事例，闡述了只有讓孩子從小學會“自律”和“尊重”，才能真正開始幸福的生活。
禮儀是人們在社會交往活動中的行為規範和準則。對於壹個人來說，禮儀是道德水平、文化素養和交際能力的外在表現；對於壹個社會來說，禮儀是文明、道德、生活習慣的體現。我國自古就有“不學禮儀，寸步難行”的說法。文人以“傳承詩禮”為榮，老百姓也把“知書達禮”作為知識教育的標準，要求女性努力去做。壹個高素質、高學歷的人，必然有良好的文明。這樣的人會受到別人的尊重和歡迎。從心理學上講，被所有人高度接受，有利於建立和諧的人際關系，有利於打開局面，發展事業。當壹個孩子懂得尊重他人，理解他人，形成良好的行為習慣，他就會被他人所接受，受到大家的歡迎，他就會有很多朋友，而這些朋友會間接或直接給他帶來相應的發展機會，使孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、做事的能力。心理學家約翰·戈特曼的研究也表明，懂得禮貌和舉止的孩子，身心會更健康，更關心他人，更有同情心，有更多的朋友，學習成績也會更好。可見，孩子的禮儀教育也是提高學習成績的壹種方式。
如今，隨著社會的發展，我們在不斷強調孩子的智力開發和特長培養的同時，也喪失了壹些傳統美德，忽視了對孩子的禮儀、規則的教育和培養。我也是搞教育的，很清楚目前由於應試教育的影響和社會大環境的影響，知識技能的培養高於習慣培養，甚至忽略了社會公德教育！對於“德育”的缺失和薄弱，我也極其擔心我們的教育方法。過度的智力開發真的能創造和諧社會嗎？答案顯然是否定的，我壹直秉承“成人重於天賦”的教育理念，在工作中不斷踐行“習慣養成高於壹切”的教育方法。所以，我非常贊同於老師的觀點。
幼兒期的孩子，可塑性強，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因此也是了解社會、學習各種行為規則的理想時期，也是養成禮儀等良好行為習慣的時期。在幼兒時期，孩子們喜歡模仿成人的行為。此時有助於促進兒童社會化的進程，對兒童今後的學習和整個人生的發展，特別是對兒童的個性、社會性和道德品質的發展都將產生積極的影響。而且幼兒期的孩子可塑性很大，很容易形成各種習慣。如果大人從小就註意培養孩子的文明舉止，孩子會受益終身。如果這個時期忽視了孩子的禮儀教育，長大後就很難改變了。俗話說:“少成自然，習慣成自然。”因此，早期的引導和教育對孩子成為文明禮貌的人，對孩子擁有健全的人格和自信的人生尤為重要。
孩子的禮貌行為來自於對父母和大人的學習和模仿，所以父母必須開始培養孩子的禮貌，家庭是孩子禮儀教育的主陣地。"孩子的頭腦就像壹張白紙。"孩子畫這張白紙是好是壞，家長在日常生活中起著非常重要的作用。俗話說“冰凍三尺，非壹日之寒”，孩子的言談舉止和良好的行為習慣不是壹時可以突襲的，而是需要長期在日常生活中培養和引導的。父母要嚴於律己，尊敬老人，每天早上起來要給老人問好。孩子自然會尊重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。平日父母在家，不管喜不喜歡讀書，手裏也拿著書，讓孩子養成愛讀書的習慣。孝敬老人，不說粗話，以身作則，持之以恒，就像余老師說的:從知到行，從行到好，從好到好，久久為功，相信禮儀教育壹定會為孩子開啟幸福的人生！
再次感謝老師給我們提供了很好的學習機會！
4.幼兒園禮儀教育的體會
禮儀是人們生活交往的準則，是壹個國家風俗習慣的總結，是民族文化的重要標誌之壹。中國被譽為“文明禮儀之邦”。中國人民熱情而有禮貌。中華民族歷史悠久，崇尚禮儀。作為中華民族的子孫，我們為之自豪；作為老師，要教育孩子繼承民族文化中有益的部分，發展不成熟的部分，摒棄有害的部分，弘揚祖國的禮儀傳統。“少成自然，習慣成自然”，文明禮儀及其習慣的養成對孩子的終身發展意義重大。因此，我們設計了這次主題活動，為孩子創造條件，吸引孩子積極參與各種活動，幫助孩子學習基本的禮貌用語和溝通方法，鼓勵孩子大膽表達自己，敢於說話，愛說話，多說話，積極與人溝通，從小養成良好的禮儀習慣，讓孩子成為未來世界的生力軍和21世紀的建設者，為他們的終身發展打下堅實的基礎。下面結合教學實踐談談對孩子進行禮儀教育的體會。禮儀教育是幼兒園思想道德教育的重要內容，也是塑造幼兒健全人格、培養幼兒良好行為習慣的需要。那麽，幼兒園應該如何進行禮儀教育，為幼兒打下良好的禮儀規範呢？第壹，在環境中熏陶:
環境對兒童文明語言的形成和禮貌行為的發展具有重要的示範、熏陶和感染作用。優化校園環境，首先要做好教室環境的布置。我們把孩子從家裏帶來的主題活動圖片，經過老師整理、裝飾，貼在教室的主墻上，提醒孩子言行舉止要符合禮儀規範；讓孩子自覺遵守環境中的秩序，學習禮儀；在教室的角落裏放上禮儀方面的書籍，讓孩子們壹邊欣賞故事，壹邊表演故事，被模型人物所感染。“文學活動——鳥兒如何成為好朋友”是我們設計的壹個活動。通過這次活動，孩子們在有趣的故事表演和討論中學會了尊重他人、謙虛與和諧相處，表演故事將整個活動推向了高潮。並多舉辦主題活動，讓禮儀滲透到主題活動中。結合幼兒禮儀的發展，禮儀主題教育活動可以引導幼兒在特定的情境中交流和體驗特定的禮儀內容，如特殊禮儀“我大壹歲”主題活動，旨在讓幼兒遵守日常禮儀規範，增強自律意識，知道同伴相處融洽。學會合作、分享等溝通方式。根據這個主題，我們安排了“走樓梯”、“我是值日生”、“兄弟姐妹”、“別說我小”等壹些禮儀教育內容，讓孩子們隨著主體活動的開展，學習壹些簡單的溝通技巧。願意和同齡人友好相處，合作，分享。在日常生活中，禮儀滲透在入園、吃飯、睡覺、打遊戲等日常環節，蘊含著大量禮儀教育的機會。我們從孩子、老師、家長三個方面制定了禮儀目標，確立了每個環節的引導策略。如“來園時的問候禮儀教育”，主要有三種引導策略:
(1)在特定場景下對孩子進行個別指導，讓每個孩子心甘情願、心甘情願、自覺自願地說禮貌用語。
(2)在教室門口張貼問候標誌，讓家長和孩子壹起學習問候。
(3)教師通過多種方式引導孩子學習禮貌用語，如要求有禮貌的孩子以身作則，在孩子中做與“問候”有關的遊戲等。
第二，在教學中滲透:
教育學認為，德育與智育的融合互動是課堂教學的規律，德育與智育密切相關，相互促進。因此，幼兒禮儀教育應滲透在日常活動的各個方面，並與學科教學相結合。在活動中，老師從引導孩子說話開始，通過壹系列的活動，讓孩子了解禮儀常識，並在活動中實踐，成為壹個有禮貌的成年人。例如，在幼兒園的語言教學活動中，語言活動具有語言、意義、畫面、情感和景物的特征。在語言活動的教學中滲透禮儀教育，使孩子容易理解，樂於接受和模仿，教育效果明顯。教學時，可以讓孩子先觀察和理解圖片；然後讓孩子用語言表達自己的想法；然後孩子就可以分角色來表演了。讓孩子在理解、說話、模仿圖片的過程中提高說話能力；同時也讓孩子在看、想、說、做的過程中接受文明禮貌的教育。
第三，在遊戲中磨煉:
遊戲是孩子最基本、最喜歡的活動。這是教育孩子的有力手段。在遊戲中，兒童的積極性、主動性和參與性得到充分發揮。對於難以理解的社會道德觀念，僅靠口頭教育往往不平易近人，收效甚微。針對幼兒好動的天性，設計幼兒容易參與、有趣的遊戲，讓幼兒在遊戲活動中受到啟發和教育，讓幼兒在模仿和活動中學習。比如我們設計了音樂遊戲《好朋友》。在這次活動中，孩子們互相競爭來表達自己，並感受到幫助他人的快樂。在學歌的同時，加深了孩子對同伴的感情，培養了孩子關心、幫助、尊重他人的感情。讓禮儀之花在孩子們的互動中安靜美麗地綻放。我們還設計了壹個體育遊戲“宇航員找朋友”。在遊戲中，孩子們對宇航員表現出了前所未有的熱情，禮貌地與宇航員交流，邀請宇航員與自己壹起做遊戲，邀請宇航員作為嘉賓來到教室。在遊戲中，開發了孩子的平衡能力，提高了孩子的判斷力、機智和活潑的性格，提高了孩子的禮儀溝通能力。通過各種遊戲，孩子們學到了壹個深刻的道理。多開展幾次這樣的活動，既能調動孩子的學習熱情，又能收到良好的教育效果。
第四，在協作中糾正:
我們都知道現在的獨生子女大多是在眾星捧月的家庭環境中長大的。往往表現在言行上，愛發脾氣，以大欺小，得到自己想要的，搶別人孩子的東西。所以，良好的行為不可能壹蹴而就，良好的習慣必須通過不斷的重復和練習才能形成。他們需要社會的關懷，父母的監督，老師的指導，同齡人的幫助。他們學習某種禮儀。需要多次的“反饋-修正”才能得到壹定的效果。在實際教學中，壹方面註意收集各方面的反饋信息，教育幼兒；另壹方面，要求孩子互相幫助，配合教育工作，讓孩子參與教育。每天都邀請小朋友做值日生，組長，班長等。孩子為了當個小幹部，無形中控制和調整自己的言行。小幹部分工明確，在互助中體會到助人的快樂；在相互監督中，良好的行為得到進壹步鞏固和形成。每天離園前，讓孩子用民主評議的方式對年輕幹部進行民主評議，讓每壹個孩子在評議的過程中知道是非、是非、美醜。
動詞 （verb的縮寫）在實踐中鞏固:
禮儀教育的過程是壹個認識和實踐的過程。孩子的理解能力差。對他們來說，抽象的理論和空洞的說教沒有明顯的教育效果。所以在推理的同時，我們可以安排適當的任務讓他們去做，或者創設壹定的情境讓孩子去實踐，讓他們在實踐中體驗樂趣，加深印象。比如，要求孩子每天早早主動打招呼、問對方好，每天出園向老師、同伴道別；老師也可以經常去孩子們家裏，測試他們的待客禮儀和如何招待客人。組織孩子去超市購物；組織孩子在小班幫助弟弟妹妹；組織孩子在小區撿垃圾；組織孩子布置禮儀小品，觀看禮儀小品。因此，我們設計了社會實踐活動——走進社區和親子互動活動——做客，讓很多孩子嘗試與熟悉和陌生的人交往，在活動中加強了自信心，體會到了禮儀帶來的愉悅心情。在這次活動中，每個孩子的溝通能力都在原來的基礎上得到了不同程度的發展和提高。“社會交往活動——超市購物”讓孩子參與到超市購物活動中，讓孩子不僅可以在超市工作人員的介紹下認識各種商品，還可以學習壹些簡單的商品交易方法，在活動中進壹步增強孩子的禮儀意識。在實踐中，孩子會主動禮貌地打招呼，禮貌地道別，溝通能力會得到鍛煉，自信心和語言能力會得到提高，良好的禮貌會形成。
六、家庭中的宣傳:
我國古人提倡“教子以德”，許多教育家和名人都強調家庭中禮儀教育的重要性。孩子的模仿性很強，他們通過模仿學會做人，父母是孩子在生活中模仿的主要對象。如果父母平時尊老愛幼，關心幫助有困難的人，這種情緒化的行為會深深影響孩子。所以我們會認真做好家長的教育工作，引導家長以身作則。比如在家長園地，發布禮儀教育經驗，供家長學習、參考和借鑒；利用家長會邀請個別家長介紹經驗，回答問題；進行家訪了解情況，幫助家長解決問題；向個人家長推薦書籍，指導學習；建議家長經常帶孩子走進社會課堂，參加有意義的社會實踐活動，幫助孩子在實踐中形成良好的舉止(例如，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不損壞公共財產等。);引導家長結合日常生活，善於對孩子進行禮儀教育；比如看到奶奶蹲在地上摘菜，有愛心的媽媽可以說:“奶奶給我們摘菜，蹲在那裏多累啊。”引導家長抓住教育的契機，對孩子進行愛的教育。家長要從小重視對孩子的禮儀教育，讓家長感受到責任的重要性。
此外，在日常教學活動中，進行適當的評價，既能起到監督作用，又能給幼兒以激勵。比如通過“禮儀寶貝”、“本周之星”等評比活動，讓孩子互相評價，互相比較。在此基礎上，結合家庭接觸的“月嫂評價”和“學期孩子評價”，督促孩子自我調節、自我管理，逐步養成良好的禮儀習慣。再比如，我們把與孩子生活密切相關的各種禮儀歸納成具體章節:學習、誠信、誠實、勇敢、節儉、思維、行為、和諧等。，從而引導孩子虛心好學，誠實守信，言行壹致。
最後進行了問卷調查，通過問卷調查了解了兒童禮儀的現狀和發展水平。基於此，我們確立了禮儀教育的研究方向，成立了禮儀研究小組，重點研究禮儀的概念、內容、方法和策略。比如理順“禮儀與德育的關系”，思考“如何在體驗活動中創設場景讓孩子加深對禮儀內容的理解”。我們依托課題組的平臺，逐壹研究解決禮儀課題實施中的問題，使禮儀教育逐步步入科學軌道。我們還對禮儀話題進行了調整和改進。比如從研究背景和價值出發，結合幼兒園實際，營造生態、自然的禮儀教育環境，將禮儀教育滲透到生活、教學、遊戲、節日等活動中。