教師2.0信息技術培訓計劃1
我在這次提高教師信息技術應用能力的項目培訓中，認真學習了專家教授的教學精髓。作為壹名數學教師，為了在此次培訓中學習到更多與現代教育手段相關的知識和技能，真正讓自己有所進步，以適應當前形勢的需要，特制定個人培訓計劃如下:
自我分析:
通過這次信息技術能力測評，我信息技術能力全部不合格，信息技術能力運用達不到初級階段。對word和excel的使用只懂壹些粗淺的知識，幾乎不會用PPT制作課件。在交互式電子白板的操作和使用、信息技術在數學化學教學中的應用、網絡環境支持下的初中數學探究教學、多媒體圖像資料的加工處理等方面還處於空白階段。
培訓目標:
根據本次培訓前的測評結果，我要重點學習交互式電子白板的操作和使用、信息技術在數學化學教學中的應用、網絡環境支持下的初中數學化學探究式教學、多媒體圖像和素材加工處理的基本知識和應用，將所學信息技術運用到課堂教學中，提高我的課堂教學能力，掌握先進的教育理念和思想， 以學習課程標準為抓手，通過課堂改革改變我的教育觀念，為提高教育教學質量打好基礎。 同時，通過學習word和excel的相關知識，科學地管理學生的基本情況，科學地分析學生的學習成績，把自己從以前使用計算器甚至珠算中解放出來。從而促進自身向專業教師發展，同時根據學生的具體情況，讓學生改變學習方式，提高學習能力，促進全面發展，使教學相長。
培訓計劃:
1，完成培訓課程計劃規定的學習要求，及時登錄互聯網學習視頻講座；參與互動討論、學習反思、答疑解惑等線上線下活動；按要求完成作業。
2.學習多媒體圖像素材的加工與處理，多媒體資源的獲取與處理等。了解與教學相關的通用軟件和學科軟件的功能和特點，掌握獲取數字化教育資源的各種方式，掌握加工、制作和管理數字化教育資源的工具和方法，掌握互聯網、移動設備等新技術的常用操作。並能熟練運用到教學和管理中，既減輕了師生的負擔，又增強了自身的能力。
3.學習word和excel、PPT和多媒體素材處理，將所學知識和技術運用到備課、課堂教學和編寫課堂練習中，以技術支持改進教學方法，使課堂氣氛更加活躍，充分調動學生的積極性和主動性，有效提高自身組織管理課堂的方式方法。
4.學習數學化學教學中信息技術應用的知識，網絡環境支持下的初中探究式教學，數學化學教學中信息技術應用的案例分析，並在今後自己的課堂教學中充分運用，使自己的課堂教學從傳統模式走向現代教育模式，徹底改變自己的教學方式，適應現代人才的培養，提高學生的人文素質，培養創新精神和實踐能力。
5.學習計算機網絡教室、交互式電子白板、多媒體教室系統的操作和使用，了解多媒體教學環境的類型和功能，熟練操作常用設備。通過在課堂教學中使用這些設備，改變學生的學習方式，利用支持學生自主、合作、探究學習的網絡教學平臺等技術資源，調動學生的積極性和主動性。
活躍課堂氣氛，體現以學生為本的課堂基本理念，從而實現學生學習能力的多渠道培養。
6.通過這次培訓和學習，我了解了信息技術對改善課堂教學的作用，有了積極運用信息技術優化課堂教學的意識。將所學運用到課堂教學中，用現代技術提升自己的教學水平，促進自己作為專業教師的發展。
7.通過“提高教師信息技術應用能力”項目培訓後，我將繼續學習相關知識，提高自己以適應現代教育的需要，使自己在教育教學中熟練運用各種信息教育手段。
總之，通過這次學習，我鍛煉和培養了各方面的能力，轉變了觀念，真正提高了教育教學水平，促進了專業發展，努力成為壹名真正符合時代要求的合格教師。
教師2.0信息技術培訓計劃2
第壹，利用“現代信息技術”更新教學觀念。
1.利用網絡學習的互動性，充分發揮學生的主體作用。
傳統的教學過程是以教師為中心的:教學內容、策略、方法和步驟都是教師事先安排好的，大多數學生是被動參與的。現代信息技術與數學課程的優化整合可以更好地營造以學生為中心、教師為主導的互動學習環境。給學生留有自主權和選擇權，讓學生根據自己的實際需要開展實踐活動。
比如九年義務教育人教版小學數學第二冊《認識圖形(壹)》:教師把握壹年級兒童愛玩、好奇的心理特點，感性認識的認知規律。教學過程大膽設計在壹整套電腦遊戲中。從第壹層次的“比較”和“積木大小和面數的比較”到學習要點，初步形成對體積和面積的感性認識；然後輸入“找到它”，讓孩子在與生活密切相關的場景中復習鞏固；最後設計“闖關”遊戲，及時反饋學習情況。整個課堂吸引人，實現人機互動、師生互動、生生互動，充分發揮學生的主體作用，潛移默化地培養學生發現問題、解決問題的能力。
2.刺激多種感官，激發學習興趣。
有這樣壹個案例。在“毫米理解”的教學中，老師稍微修改了壹下孩子熟悉的動畫片《龜兔賽跑》，讓孩子去思考。“小蝸牛、小烏龜、小白兔都跑了500米(註:分別為500 mm、500 cm、500 m)。為什麽大家都說小白兔跑得最多，小蝸牛跑得最少？”可愛的動物卡通和優美的音樂強烈刺激著學生的視聽器官，激起的問題激發了學生的學習興趣，引發了孩子們在整個課堂上積極動手動腦探索的好奇心。最後，鞏固老師在實踐環節的大膽創新，通過師生互動將其設定為動畫《粗心豬八戒》，幫助“豬八戒”找出自己的錯誤。全班都能看、聽、說、操作，腦、眼、耳、口、手並用。學生專註，感興趣，讓壹個抽象的概念“活”了起來。
3.利用信息資源，引入時代活水。
互聯網獨特的開放性極大地拓展和豐富了學生的學習環境。比如，老師教小學數學第七冊，壹億以內數字的讀寫，課前安排學生通過各種渠道(包括上網)收集相關數據:有的是兩個星球的距離，有的是中國國土的大小，有的是奧運會直播的收視率...通過廣泛的、有教育意義的、有說服力的數據材料，學生不僅輕松地完成了本課的教學任務，而且成功地接受了它。再比如人民教育出版社出版的《九年義務教育六年制小學數學》第六冊。做完了年月日的知識，我安排了壹個實踐活動——“制作歷書”。這時候老師就不用按照傳統的教學習慣給學生收集壹大堆的日歷、掛歷甚至美術書了。只要指導孩子們“點點鼠標”，妳就會發現，幾天後他們交上來的作品，頁面之精美，內容之豐富，想象之豐富，是那麽的出乎意料。
二是固守傳統的擔憂和現代信息技術的濫用。
1.傳統思維模式的形成制約著教育的進步和發展。
在傳統的教學過程中，教學形式主要是教師講授。在課堂上，學生只記住結果，不研究結果是如何得到的。只聽不思，唯書至上，唯師是從。這些傳統習慣極大地影響了學生創新思維的發展，成為批判探究精神發展的瓶頸。
傳統課程的弊端主要表現在不能完全適應時代發展的需要，不能有效提高學生的數學素養和創新能力，具體表現為:
(1)課程內容陳舊，過於強調學科體系，脫離社會實際。
(2)課程實施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養創新精神和實踐能力。
(3)課程管理過於統壹，無法滿足不同地區、不同學生的多樣化要求。
2.現代信息技術的過度濫用制約了教師的課堂設計能力。
當計算機作為輔助手段引入課堂教學時，掌握計算機的基本知識和技能需要壹個漫長的循序漸進的過程。如果教師和學生沒有熟練掌握信息技術的基本知識和技能，同時缺乏專家和相關理論的指導，缺乏合適的網絡課件或工具平臺，信息技術與數學的整合就很難自身系統化，顯得零碎。如果教師自己制作課件，投入過多的時間和精力，會耽誤自己的教學任務，影響學生的學習效果。
有些老師為了“趕上”教改的步伐，不管什麽類型、什麽內容的課，不管適不適合，都要上課。從頭到尾，他們壹節課不寫壹個粉筆字，都是用電化學設備打字。看來這是新的，符合現代信息技術與學科整合的精神。壹個老師上課的主要任務就是不停的點鼠標，盡壹切努力讓學生圍著預先設計好的課件運行過程轉。更有甚者，壹些公開課、觀摩課幾乎演變成了各種電教實力、電教手段的大比拼，而作為教育教學靈魂的掌握知識、培養能力、塑造品格等人文素質卻蕩然無存。
第三，現代信息技術與學科教學的優化整合――素質教育和時代發展的需要。
1.教學設計促進信息技術與課程的優化整合。
同樣是人教版小學數學中的“軸對稱圖形”，有兩種設計不同的情況。第壹位老師先用電腦展示了壹幅色彩斑斕的秋景，深情地說:“妳看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶……當妳來到秋天的大自然，妳會發現許多美麗的景色”。電腦把楓葉、蝴蝶、松樹的圖案壹個個畫出來，然後通過不斷的啟發，讓學生找出它們“軸對稱”的相似之處。這幅精致的畫面與學生生活體驗中的自然之美融為壹體，延伸了學生的審美感。
第二個老師把他的教學活動安排在網絡教室裏。電腦屏幕上，首先出現了壹個簡短的中國傳統節日場景，背景是壹個巨大的雙喜。老師讓學生在手工課上回憶切割“雙喜”的方法和過程，揭示“軸對稱圖形”；然後要求學生進入計算機資源庫，尋找生活中的“軸對稱圖形”並談談“軸對稱圖形”的作用；實時訓練時，老師要求學生根據軸對稱圖形的軸對稱性，完成電腦中未完成的圖片；在鞏固練習中，老師讓學生自主選擇，或使用手工剪紙，或展示自己的繪畫技巧，或選擇電腦繪畫技術等。，並用軸對稱圖形畫出壹幅妳認為最美的圖；下課時，老師和學生會進入“聊天室”進行“交談和討論”，* * *會總結自己在這堂課上學到的東西和感受。
乍壹看，第壹節課使用了多媒體演示，激發了學習興趣。然而，仔細考慮兩節課，我們不難發現，第壹節課的老師只是把計算機作為顯示圖形的工具，學生們仍然沒有擺脫“跟老師學”的傳統模式。第二位老師真正懂得了如何充分利用網絡的廣闊性和互動性，“找圖”讓學生自主學習，同時充分發揮學生的主觀能動性，充分讓學生動手實踐，用腦表達自己的觀點。當兩堂課放在壹起對比時，突出第二位老師的教學設計，充分利用信息技術和網絡的優勢，有效輔助活動突出重點，突破難點。
2.拓展課堂教學，培養學生的實踐能力和創新意識。
信息技術與學科教學的整合，要求學生把重點放在“學”上，而不僅僅是“學”知識，逐漸要求學生運用信息技術獨立解決問題。比如人教版第十二冊的整理和復習，老師要求學生在課前通過各種渠道分組統計生活垃圾袋、壹次性筷子、自來水、電的使用情況。上課時，學生與學生、小組與小組在bbs上交流統計結果，並對結果進行討論。得出結論:濫用垃圾袋帶來“白色汙染”，浪費木材、能源，破壞生態環境。在這個過程中，學生運用壹定的手段呈現信息，分析原因並解釋所使用的查詢策略，根據不同成員提供的信息，自主使用不同的統計圖(表)重構認知結構。這種組內互動、組間互動、師生互動等多向網絡互動，極大地拓展了學生在知識探索中的自主性。在這種輕松的網絡學習氛圍中，學生們暢所欲言，每個學生既是學習者，也是課堂學習資源的創造者。有效培養學生的獨立思考、創新思維、創新能力和團隊合作精神。
教師2.0信息技術培訓計劃3
做壹名發展型、學習型教師，要立足於教師個人的自我發展，這充分體現了當前的素質教育理念。從學習的意義上來說，老師也是學生。因材施教，變被動訓練為主動自學，這壹原則的轉變為我們的學習指明了方向，也為我們認識自我、反思教育、自覺改進搭建了平臺。
壹、培訓的目標:
結合二期質量工程對信息技術教學的要求和對信息技術課堂教育有效性的現實反思，在教師培訓期間，不斷學習，認真思考，反復實踐，提高專業能力，錘煉專業素養，豐富教學智慧，形成教學風格。並積極參與壹線教學，積極開展校本教研，真正成為農村教學的專業專家。
二、培訓計劃:
1，勤於學習，樹立終身學習的理念。
不斷學習。活到老學到老，樹立終身學習的理念。多通道地球科學。做壹個有良心的人，在書本上學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積累；也要在“無字之地”學習他人高尚的品德和豐富的教學經驗，達到取長補短的目的。廣泛閱讀各種有用的書籍，學習各個領域的知識和技能，特別是學習現代信息技術，不斷構建和豐富自己的知識結構。
2、立足課堂，善於在實踐中思考、探索、理解。教學工作中的教學反思。反思自己的教學思路和教學的實際效果。探索成功的教學模式，思考教育教學的實際問題，理論與實踐的結合。
3.提高業務，肯寫，互相彌補。加強基本功的訓練，讓學生在聽、說、讀、寫之前能跟上自己的業務。聽明家人，講準語言，讀經典作品，寫生活筆記。堅持每天寫，先糾正自己，先教育別人。不斷豐富自己的內涵。把它變成教學的動力源泉。
4.時刻不忘調整自己的心態，始終以積極樂觀的心態面對自己的工作和學生。
第三，具體措施
1，看了兩本教育教學論的書。閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的壹百條建議》，結合信息技術學科的特點研究信息技術教學方面的名著。做好讀書筆記。認真學習，吸取教訓。結合教學實踐和生活，寫學習感悟詞。以所讀經典為鏡，反思自己，糾正教育教學行為。
2、網絡平臺，積極學習討論。每天瀏覽教育網站1小時，在線交流討論。參加培訓班的博客交流。利用網絡寫教學日誌，在反思中不斷進步。
3.開展校本課題的深入研究。以實踐活動為載體，將培訓體驗滲透到具體教學中。充分利用團隊優勢，開展集體備課和集體討論。取長補短，提高教學效果。立足學校實際，解決當前農村信息技術教學中存在的問題，以研究促教學。
4.認真聽課、評課，積極備課、做課。利用觀察學習的機會，結識聖賢思齊，學習提高。通過實踐、反思、實踐的教學活動，提高教學能力，優化教學模式，豐富教學藝術。
5.積極參加培訓，專心學習討論，認真參加集體活動，相互交流，共同進步。積極請教專家，解決教學中的問題和困惑。好好利用每壹個學習機會。
6.學習專業知識，開闊視野，提高素養。在練好教學基本功的同時，通過多讀書、多寫作來提升自己，為教好書、教育好人打下堅實的基礎。讀名著，浸潤人文情懷。寫人生感悟，反思人生真諦。在自強中尋求教學的新起點。
壹、指導思想
通過專家教授的講解和指導，不斷更新自己的教育理念，督促自己向專業的“信息技術應用能力提升工程”方向發展。
二、培養目標
1，改變固有的教育觀念，與新時期的教育理念保持壹致。
2、提高自己對信息技術在生物教學中應用的理解和操作能力。
3、能夠結合相關信息技術應用能力，對生物教學進行持續反思和總結，提高自身專業發展能力。
三、培訓方式和內容
1，主動學習
珍惜這次培訓提升的機會，認真遵守培訓能力提升項目的要求，每天抽出時間上網學習，註意聽課，認真聽專家報告，做好必要的記錄。無論專家的報告是什麽風格，都堅持在最快的時間內調整思路，整合專家講解的思路，內化自己的知識，彌補自己專業知識的不足。
2.聽取建議
如果對講解中的問題和教學中的困惑不理解，可以及時上網查詢，向同行求助，盡量請專家幫忙解決。積極參加研討班的各種研討活動，努力與全體同學交流學習，提出自己的問題請同學們壹起討論。
3.反思與提升
每天根據自己的培訓學習經驗，撰寫學習心得和研究日記，發布在班級培訓平臺上，與同學們交流討論，不斷提高自己在生物教學中的信息技術應用能力。
4.學以致用
爭取通過學習，學習後寫出學習的體會和收獲。在生物課堂教學中恰當運用多媒體信息技術，可以提高課堂效率，培養和發展學生能力，激發學生興趣，促進學生自主學習。合理利用信息技術可以使傳統教學媒體和現代教學媒體相互滲透，彌補傳統教學方法的不足。
第四，具體措施
1.每天用1-2小時登錄網絡培訓平臺，認真完成培訓期間的各項任務和作業。
2.認真聽專家的視頻講座，做好筆記，將理論運用到實踐中，提高自己的專業水平。
3.在培訓期間，與同行討論交流，取長補短，不斷總結反思，努力使信息技術更好地服務於我們的教學。
4.多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提高自己的信息技術應用能力。
總之，作為老師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜愛。因此，要樹立終身學習的理念，做符合時代要求的新型教師。我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積累，充實自己的信心，增強自己的理論基礎，提高自己的教學能力，結合教學實踐努力學習信息技術，學以致用！
希望在專家老師的指導下，在知識技能、思路方法的運用上有很大的提高。
教師2.0信息技術培訓計劃4
首先，自我分析:
測評結果很尷尬。壹直以為自己的信息技術能力還可以，但實際教學中感覺運氣不大。看到這次國培，我希望我能在運用信息技術的能力上更上壹層樓。環境分析:學校的信息環境壹般，只有少數班級配備了白板和實物投影儀。這在農村小學是比較先進的，但是信息資源庫還沒有建立起來。
二、發展總體目標:爭取獲得優秀學員，完成本次培養。
1，提高應用信息技術優化課堂教學能力。
2.應用信息技術提升教師專業發展能力。
3.移動信息設備的巧妙應用可以促進學校整體信息工作的發展。
三。行動計劃
實現目標過程中可能面臨的困難或挑戰:我知道在教學壹線，教學任務繁重，除了備課、寫教案、批改作業等教學活動，占用了我大量的時間。網上培訓，壹整塊時間學習，有點難，但我也明白，作為壹線教師，要努力學習，終身學習，否則就跟不上時代的要求，不能很好地完成教育教學任務。我想我也可以用分散的時間完成這個訓練任務，我很期待。
四。實現發展目標的具體方式:
1，認真學習國家培訓班，及時做好筆記和反思。
2.加強溝通。信息需要交換。在這樣壹個信息能力平臺上，希望和我壹樣的同事們能夠交流思想，把學到的知識轉化為能力，或者在實踐中理解消化新學到的內容。
3.我們學校有很多特崗老師。他們都是應屆畢業生。他們在信息技術方面有很好的基礎。我會問他們更多。
4.充分利用與專家學者交流的機會，多請教，勤交流，努力完成這次培訓任務，以優異的成績記錄自己的人生履歷。
教師2.0信息技術培訓計劃5
為進壹步實施“高效課堂”提高教學效果，將信息技術與課程改革有機結合，提高信息技術的教學效果，特制定本課程的教研計劃:
壹.研究目標
1.在信息技術的號召下，我們每壹位教師都應該積極配合，齊心協力，把課題研究作為促進師生發展的途徑，圍繞教學觀念的更新、教學內容的改革、教學方法的應用、教學效率的提高，開展具體而深入的教學研究。
2、在教學過程中，註重問題在學習中的作用，以問題為中心，以問題為基礎，讓學生在解決問題中學習。如今，網絡技術的應用使人們交流信息和相互溝通變得非常方便。利用完善的網絡環境開展基於問題討論的協作學習，學生可以在學習過程中實現信息素養和協作能力培養的雙豐收。
3.在新壹輪國家基礎教育課程改革的過程中，我們應該在語文教學中運用信息技術，改變教(學)的模式，探索適合本學科特點的教學模式。
4.充分發揮學生自主、合作、探究的學習精神，促進學生自主、全面發展。
5.收集教育教學資料，開發教學軟件，建立教學資源庫，利用校園網實現資源共享；作為語文老師，壹定要有制作簡單課件的能力。
二、認真開展活動，實施專題調研。
首先，在學習活動過程中，要樹立信息技術融入課程的教育信息技術觀，提高信息素養。把學習任務變成可以研究的問題。在解題之初，學生和教師要形成對解題目標的共識。其次，學生在解題過程中，要確定對解題有重要意義，但又不太理解，需要進壹步學習的概念，也就是學習點。最後，在網絡環境下，團隊成員通過分析可以研究的詳細的小問題，找到並收集相關信息，在討論論壇上發言，與其他同學交流意見，形成解決問題的方案，從而達到解決問題的目的。
三。預期研究結果
1.研究提高學生語文素養和實踐能力，在教學過程中充分發揮學生自主、合作、探究的學習精神，促進學生自主、全面發展。
2、提高自身教學水平，教師的教研氛圍更加濃厚，並積極撰寫研究總結或報告。
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