首先，創建壹個家庭玩偶之家。從孩子的興趣和需求出發，營造壹個安全、溫馨、充滿活力的家庭環境。在玩偶之家，創造壹個有父親、母親和嬰兒的家庭氛圍。孩子們可以在玩偶之家扮演自己喜歡的角色，開展角色扮演活動。
第二，提供適量的材料，吸引孩子的興趣。1.提供輕便靈活的玩具。毛絨玩具是孩子從小喜歡的玩具，比較柔軟，不會傷到孩子；塑料和木質的玩具比較輕，容易洗，所以我們選擇這樣的玩具放在娃娃家裏給寶寶玩，讓孩子可以大膽輕松的玩耍。這樣，孩子們的語言表達也在活動中得到了提高。
2.準備舒適方便的衣服。每個人都喜歡顏色漂亮、款式時尚的衣服，但有些衣服，比如公主裙、喇叭袖等，往往會限制孩子的活動。我們建議家長通過家長會、家長園地，給孩子穿柔軟合身的衣服和褲子，比如春天穿薄羊絨衫和褲子，夏天穿汗衫和短褲，冬天穿羽絨背心，最好是運動鞋和布鞋，讓孩子輕松自由地玩耍。幼兒園的孩子生活自理能力差，難免會有很多孩子小便。我們家* * *給孩子準備衣服褲子，及時解決他們的尷尬，讓他們開心舒適的玩耍。
第三，及時購買材料，增加孩子的積極性。在“娃娃屋”之前，只有幾個娃娃和沙發。玩了幾次娃娃後，孩子對娃娃失去了興趣，只有幾個孩子偶爾去沙發上坐坐。單調的毛絨玩具似乎滿足不了孩子的需求，於是和胡老師商量，自己動手做了壹些小家具。我們花了半天時間，用廢棄的紙箱子做了壹臺“電腦”、“微波爐”、“洗衣機”、“冰箱”。我教他們如何使用這些小家電，讓他們感受到家的溫暖。孩子自己“洗衣服”，累了就玩“電腦”，餓了就從“冰箱”裏拿東西吃。這種遊戲素材很受孩子們的歡迎，娃娃屋也成了他們經常“光顧”的地方。但是過了壹段時間，只有幾個孩子進去玩，就算進去玩，也只是呆了壹會就走了，去了其他孩子多的地方。可以看出，這些遊戲素材給孩子增加了遊戲內容和趣味性，但是因為孩子模仿的比較多，看到別人玩什麽就玩什麽，看到別人玩什麽就想要什麽，所以遊戲前期不要放太多種類的玩具，同樣數量的玩具就足夠了。過了壹段時間，根據孩子的興趣，我把各種廢舊包裝盒放在娃娃家裏。孩子們用肥皂盒代替肥皂給娃娃“洗澡”，洗完澡後給娃娃全身抹上“香水”。當他們的寶寶“咳嗽”時，他們會拿出“糖漿”給寶寶喝。嚴重的時候，他們會用壹個長方形的盒子代替手機聯系“醫生”給寶寶看病。有壹天，我感冒了，咳嗽。我們的沙雨璇拿著裏面的藥水瓶出來給我上藥。她也端著杯子走過來，對我說，高老師，妳有病吧。吃藥，多喝水，就不會生病了。第二天早上她來幼兒園的時候讓我過來拿了體溫計給我量體溫。
第四，讓孩子在溫暖的環境中快樂地生活。因為孩子年齡小，角色意識弱，所以在引導時不要強迫和限制孩子的活動，而是要幫助孩子按照自己的意願和想象自由地進行遊戲，註意保護孩子遊戲的天真色彩和創造力。比如，在確定家庭成員時，要引導孩子明白，家庭中只有壹個母親和壹個父親，但當孩子願意做父母時，可以引導他們做不同角色的母親，滿足他們的願望。在玩偶之家，我們可以給很多小動物做頭飾，包括“小米奇”媽媽和“小兔子”媽媽，給孩子充分的自由，但不能完全放任。在收拾玩具的時候，讓孩子知道不要亂丟，要放回原來的位置，這就需要老師用可以接受的遊戲角色和語氣進行引導，避免生硬的引導。有壹次，孩子們在玩“請客吃飯”的遊戲。孩子們“吃飽”後，都帶著自己的“娃娃”和“寵物”到壹旁休息，留下壹桌子亂七八糟的食物無人問津。這時候我假裝驚訝的說:“啊，多好吃的飯啊！咱們把它收起來，留著做晚飯，不然蒼蠅聞到香味就飛來飛去吃，我們就吃不下了。”這時，妞妞走過來說:“我放冰箱裏吧”，又像往常壹樣放在“冰箱”裏。過了壹會兒，斌斌也來幫忙了，壹邊收，壹邊引導斌斌說:“哎，香蕉放水果籃裏，面條放鍋裏。”這樣孩子就不會因為爭角色而不開心，反而會更有趣地參與遊戲。因此，教師要積極啟發和引導孩子，充分發揮他們的主動性。
經過壹個學期的觀察和改變，現在孩子已經基本能在自己喜歡的領域玩遊戲了。洋娃娃的房子不像壹開始那麽空了。豐富的地域素材為不同發展的孩子提供了充分展示自己能力的機會，形成了壹種輕松愉快、要求苛刻的氛圍。孩子們可以通過親自玩耍和操作來感受事物，增加知識和經驗。他們沒有負擔，不需要等待，都處於積極主動的狀態。而且，通過自身努力取得的進步和需求的滿足，進壹步激發了他們積極活動的動力，產生了對更高級活動的需要，促進了兒童身心的和諧發展。
孩子們在安全、溫暖、充滿活力的環境中和諧快樂地成長。作為幼師，我們會不斷研究探索，創造適合幼兒發展和需求的環境，及時提供幼兒喜歡的各種地域素材。