忙碌的工作之後，密集的培訓學習結束了，壹個多月的身心壓力終於感覺到了緩解。
回顧這次培訓學習，我感觸良多，收獲良多。很高興妳來了，沒有浪費時間。
壹是重塑了學習精神，錘煉了攻堅意誌。
作為壹名50後老教師，雖然這幾年在工作中不斷學習新知識，但從來沒有像現在這樣困難這麽大，時間這麽緊，任務這麽多，壓力這麽重的學習。
我以前參加過培訓，但在壹門全新的高難度課程面前，無論是作為專業培訓還是作為省級專家，對我來說都是第壹次。
聽課要懂，操作要懂，研討要講，作業要完成，點評要及時，證詞要寫，考試要過，圈圈換鉤，見縫插針，還在雲裏霧裏。
白天工作忙，晚上只能加班。壹個多月來，我經常晚上十壹二點學習，然後早上四五點起床繼續學習。我擔心的鎖緊眉頭，迎接窗外的壹縷曙光。
至少我終於完成了學習任務，活到老學到老。以後有這樣的精神和意誌，還有什麽困難是我克服不了的？我不禁想起葉帥的壹句詩:讀書不怕困難，攻城不怕堅定，科學有障礙，努力就能過關。
二是教育理念升華，教育技術提升。
培訓前，我認為教育技術是信息技術在教學中的應用，認識到教育技術必須是先進的教育思想和現代信息技術的有機結合，在教學中融入新思想、新技術。
因此，參加教育技術培訓將獲得新觀念和新技術的雙豐收。
例如，在信息技術與課程的整合中，在課程結構的要素中，在教學策略、基於問題的學習、教學方法、研究性學習、教學評價、學習情境以及信息技術在教學中的運用等方面，都有了新的認識和全面的提高。
再比如，我市原來的“三步課堂教學”模式，只知道第壹步是創設情境，設置教學活動。學了才知道，情境的意義、作用、如何創設，蘊含著如此博大精深的知識。
原來感覺很多老師在教學中往往形而上學地把握教材，局限於壹個框題本身，只見樹木不見森林，微觀與宏觀的聯系看不見，從而影響教學效果。本次培訓主要圍繞主題單元進行策劃設計，以中觀視角把握教學內容，真正做到了“宏觀在胸，微觀在手，全面自如”。
原來我的信息技術充其量只是個初學者，只會做壹個簡單的課件。經過培訓，我學會了制作思維導圖、主題資源網站等。，我的教育技術能力也上了壹個新臺階。
三是增加了新的研究課題，豐富了教研內容。
本次培訓內容先進、全面、有效，具有極高的使用和推廣價值，對素質教育的實施和教學改革的提高有明顯的促進作用。
在教學中推廣和落實單元教學計劃、單元教學評價、單元教學實施、單元教學資源、研究性學習等具體內容，真正發揮其改進教學、提高效率的功能，仍然是壹項非常重要的任務。還有很多困難等著我們去解決，還有很長的路要走。
隨著今年暑期高中教師脫產培訓的開展，教育技術在教學中的應用勢必成為下壹步教育改革的重點。在推廣和實施中，要避免流於形式，追求務實和效率。
這次培訓學習，進壹步明確了教育改革的方向。將學習的內容應用於教學是我們新的研究課題。我們為行動而學習，在行動中學習，由行動者學習。只要我們積極行動起來，我們的教育教學壹定會迎來壹個陽光明媚的春天。