“雙師型教師”培訓的內容有哪些？

引言:為尋求各類學校素質教育的辦學特色，建設壹支心理素質健康、人格健全、科學文化基礎紮實、富有創新精神、實踐能力強、能根據現代社會發展需要培養學生的特色鮮明的教師隊伍。

校本培訓有五種類型:壹是學校教育理念和教育技術的培訓；二是培養學校特有的教育科研成果；第三，培養地域民俗文化和歷史傳承；第四，學科和職業知識及基本技能的訓練；五是優秀教研和案例的培養。

培訓班由五個模塊組成(1):現代教學理論、教育思想、職業道德；(2)現代化的教學手段、教學模式和名師教學風格；(三)教師教育教學的基本技能和能力；(4)現代教育技術；(5)最新的基礎理論和教學改革信息。

教師培訓的主要方式是理論研究與在職學習相結合。理論研究主要采取專家教授、學生交流討論、導師集中點評、特色學校實地考察等形式。專題講座主要由專家教授和“壹線”知名校長承擔。教師教育是教師培訓的總稱，即在終身教育的指導下，根據教師專業發展的不同階段，給予教師職前培養、入職培訓、在職培訓等連續的、可發展的、壹體化的教育過程。從概念上講，“教師教育”可以有兩種解讀:壹種是“教育教師”，壹種是“關於教師教育”。前者主要指教師在職培訓或教師繼續教育，後者包括教師在職培訓和職前培訓。根據教育的內容和所研究問題的性質，確定教育的形式和方法。通過各種形式的教育，教師可以真正提高自己的理性思維能力，進而促進自己的理性行動。從國內外教師教育的經驗和教訓來看，反思性教師教育可以采取以下形式。