關於個人工作範文1的思考
反思是壹種心理活動的反芻和反饋。它把統治者變成了旁觀者，把他自己變成了被檢查的對象。它讓我們跳出局限，站在另壹個人的立場和角度去觀察和評判自己。反思不代表檢討，也不代表懺悔。反思是對人類在最高層面上所走過的整個人生乃至整個歷程的分析和比較，是壹個人對自己的批判。長春聖西特專家指出，我們不僅需要在舔舐創傷時進行深入思考、分析和反思，更需要在成功的喜悅中保持冷靜。
在日常的工作生活中，很多人都是嚴於律己，寬以待人。他們常常斤斤計較別人的得失，忘了審視自己。長春聖西特的專家指出，在工作中學會自我反省，可以糾正壹個人的生活方式，指引明確的方向。在工作中自我反省，及時客觀的審視自己在學習和工作中的優缺點，不斷的自我評價和總結，取長補短，在進步的過程中不斷成就和超越自己。
在工作和生活中，與富人相比，我們是窮人；與更好的相比，我們是凡人。長春聖斯特認為，樂於助人，在必要的時候希望得到別人的幫助，這是人的天性。不要覺得自己幫了別人，應該是自己欠自己的。真正豁達睿智的人，善於從自己身上找原因，不會壹味的抱怨別人。反思是壹種高尚的品質，應該成為我們的必修課。壹個人拿起手術刀就粗暴地割掉思想上的毒瘤，常常拿起水龍頭就把思想上的“斑點”洗掉，這需要很大的勇氣。長春聖西特專家指出，如果對自己有壹點寬容，反射就會失去本來的色彩。
反思就像手術刀，割在自己身上會痛，但如果壹味地愛自己，不從病竈開始，我們很可能全身潰爛。反思得越深刻、越及時，身體就會越健康，生命的活力就會永遠保持。當壹個人看到不好的行為時，他必須恐懼地問自己。如果妳有良好的品行，妳必須堅定不移地珍惜它；如果妳犯了壹個錯誤，妳壹定會感到厭惡，就像妳被玷汙了壹樣。
最後，長春聖斯特想提醒大家，在工作中壹定要學會反省自己。只有反思，才能發現不足，改正錯誤，取得進步。壹日三省做人，有錯必糾。妳要及早防範，謙虛謹慎，妳就能避免犯大錯，離有道德有品位的人更進壹步。只有追求完美的人，才會取得更大的成功。
個人工作範文反思2
反思是壹個人正常的、日常的心理(思維)活動。大多數情況下，反思往往只有自己知道(反思更多的是壹種自我對話)，所以反思的方向、內容、形式、結果都很重要。不會反思或者不懂得反思的人，容易僵化，會固步自封，甚至在不知不覺中走向死亡谷。
反思就是找差距，找差距背後的原因，想辦法縮短差距；光是反思和不作為都是被動的，壹個人的長期被動是壹種自我淘汰。但是，在現實生活中，我們的反思往往是在找借口和理由，反思自己的委屈和別人的錯誤，尋找擺脫、擺脫甚至報復的理由。壹旦反思進入沼澤，總是毫無意義，甚至無法自拔。有些人常說不想生氣，越想越生氣，進入了反思的誤區。反思錯誤比不反思更可怕。真正有效的反思也需要素養和心智來支撐。
積極的反思是越反思越好，因為妳在尋找揚長避短的方法；消極的反思越來越糟糕，因為妳在找壹個支持自己的理由。反思不對，不僅沒有出路，更沒有出路。老鼠進風箱的滋味，不僅僅是兩頭受氣，恐怕是絕望。
我們無時無刻不在反思，但真正的反思往往是在後悔、懊惱的時候，或者痛苦過後。因為結果和預期的反差，我們不服氣，不理解，感到不解，於是有了反思；當我們高興的時候，我們往往會忘乎所以，那時候我們甚至不想反思。因此，總結經驗教訓非常重要。我們的教訓往往令人難忘，因為我們都不想重蹈覆轍，所以我們往往會非常認真地對待失敗。而我們的經驗往往沒有得到很好的總結和提高，因為我們在成功面前容易養成個人英雄主義，容易輕易看到成功，卻不去珍惜。
反思的唯壹出路其實是先了解。理解是壹種境界，所以有人說，不以成敗論英雄。明白人往往是相對冷靜的，勝不驕，敗不餒，能承受得起，放得下。古人說“壹日三救”，似乎是明智之舉。反思能力是自我修養的重要途徑，也可以說修養始於反思。
但現實中真正能堅持反思的人並不多，因為很多人不敢正視自己的缺點，甚至不敢也不想面對自己的錯誤和過失。這是壹場悲劇。如果我們的“毛病”都是毛，還不能改正，那才是真正的“病”。
在工作中學會反思，我們會有更多的思考，也會少犯錯誤，少走彎路。對於很多成功人士來說，反思已經成為壹種工作習慣，也可以說反思本身就是工作。要掌握壹種讓自己不斷進步的工作方法，首先要學會反思！
個人工作模式隨筆3
轉眼間，1天過去了。第壹天報名的場景還歷歷在目，是時候分開了。在東莞長安鎮第二小學，我們四個來自深圳、佛山、廣州的同學，跟著他們的導師鐘xx老師，壹起學習，壹起進步，壹起歡笑，仿佛回到了學生時代。
為了使我們能夠順利完成在職學習，鐘xx老師提前做了大量的工作，做了周密的安排。培訓內容豐富多樣，培訓方式多種多樣，詳見《廣東中xx教師工作室2015年名師培訓對象培訓方案》。在短短的1天的時間裏，我們聽了1的評課板塊，在鐘xx和姚兩位老師的指導下，嘗試著和長安二小數學組的所有老師就“基於讀生的課堂提問”進行辯論。參加讀書沙龍、專題講座、異質班等專題活動；我還去了深圳市福田區的李璇小學參加了主題為“教與學方式的變革”的研討會。學習緊張忙碌，卻又充實快樂，充分讓我享受到了“學習”的快樂。全方位的接觸，零距離的交流，與省內名師的相互學習，更新了我的觀念，開闊了我的視野，受益匪淺。
走近名師，感受魅力。
有人說，“與其走萬裏路，不如追隨名師的腳步。”在1天的學習中，我的導師鐘xx老師、組裏其他同學以及長安二小的行政和數學老師都給我留下了深刻的印象。鐘小姐是壹個散發著人格魅力的人。她知識淵博，謙虛，平易近人。壹接觸就會被她的善良和處處為別人著想所吸引。上崗前，她早早聯系我們，給我們溫馨提示，從材料的準備到學習內容的安排，再到住宿的安排，交通的指導，無壹不告訴我們。報到第壹天，她放下繁忙的工作，介紹學校情況，和我們討論計劃，親自熟悉周邊環境，讓我們壹下子有了家的感覺。在教學工作中，鐘老師率先垂範，壹絲不茍的態度讓我們印象深刻。她所教的《圖形的旋轉》這門課，充分體現了她對教材的深刻理解和對課堂的高超駕馭能力。巧妙的教學設計、生動的教學語言、靈活的教學方法、即興的教學組織能力感染、精彩的課件吸引著我們。聽完整節課真的是壹種美好的享受。我們可以強烈地感受到，教師的語言是組織教學的重要手段，教師的教學語言要達到生動、啟發、鼓舞的效果。善於捕捉孩子的閃光點，建立孩子的自信心；而且在課堂教學中，老師微笑而充滿激情的講課，能讓學生體驗到快樂而激動的情緒。當他們在這種氛圍中學習時，他們會熱情而緊張地思考。老師壹旦向他們提出問題，就會很容易被他們接受，成為他們前進的動力，讓“我要學”變成“我要學”，從而充分調動學生的積極性。鐘老師還註重培養學生的問題意識，利用學生的生成資源，讓學生在生成和解決問題的過程中研究和探索數學問題，體驗和分享探索成果。
專題研究有獨特的方式。
本研究在鐘老師的指導下，進行了兩個專題研究:壹是如何在課堂上提出好的問題，二是如何上好實踐課。在我們組裏，除了鐘xx老師，還有壹位大家都認識的姚老師。姚老師是深圳市福田區研究員，中xx工作室外聘導師。她的職位使她具備了淵博的知識，較高的教育教學理論水平，以及本學科的最新理論、信息和成果。在這個在職學習中，姚老師指導我們辯論發現缺陷產品的教訓。因為我們從來沒有接觸過辯論這種評課形式，為了讓我們首戰告捷，姚老師不僅講解了辯論的基本方法和技巧，還特意給我們做了“課堂提問與提問”的專題講座，為我們打下了理論基礎。講座中，姚老師首先闡述了高質量問題的重要性；然後，講述了教師課堂高質量提問的幾個要素:
1，問“大問題”，但不要提“胖問題”和“問題”，即圍繞熱點問題提問；
2.問“開放式”問題；
3.提出問題後，關註學生如何找到答案；
4.教師要提問和傾聽，提問後要留下等待和思考的時間；
5.提問要有連續性，能引起學生的思考。為了在本次辯論賽中取得更好的成績，我們還連夜學習了鐘老師贈送的《素質提問教學法――讓學生參與》壹書，壹直到深夜，我們還在討論辯論賽的觀點。在第二天的上課過程中，正反雙方按照要求分工，詳細記錄和分析了老師提問的數量、有效問題的數量、提問後給學生思考的時間、學生回答的數量和分布、課後實現目標的小測驗。在辯論賽中，姚老師擔任主持人，陳紹興老師和肖宏斌老師帶領長安二小壹半的數學老師擔任正方，我和鐘老師帶領另壹半的數學老師擔任反方。我們就“發現次品”這壹課是否建立在閱讀學生高質量提問的基礎上進行了激烈的爭論。正反雙方壹直在爭論，對質量問題的認識達到了壹個新的高度。這種全新的評課方式為我們的聽課和評課打開了另壹扇窗。
小學數學中的實踐課占整個小學數學教學時間的很大比例。然而，在實際的教學工作中，很多教師在實踐教學中存在很大的盲目性和隨意性。如何上好實踐課，提高課堂教學質量，已成為擺在我們面前的重要課題。鑒於此，這次我們再討論另壹個話題“如何上好數學實踐課”，大家都有壹節實踐課進行討論。備課前，我們就壹堂好課的標準進行了壹次頭腦風暴。雖然評判的標準不同，但我們都認為壹堂好課首先要處理好“教與學的關系”，改變以往“只看老師不看學生”的現象。只有充分尊重學生，充分發揮學生的潛能，才能成就壹堂精彩的課；壹堂好課還必須整體實現課程的三維目標。目前大多數教師只關註知識目標，對如何引導學生發現問題、提出問題不夠重視，對通過數學課培養學生自主、合作、探究的能力不夠。壹堂好的數學課還必須註重思維質量，有容量，有重點。雖然我們的實踐課有自己的問題，但我們會朝著這個方向努力。
思考和行動，總結和提高。
1天的學習雖然短暫，但精彩的教育沙龍，壹次又壹次讓我受益匪淺的交流場合，每天品嘗到的令人耳目壹新的課堂場景，讓我們感受到了鐘老師和長安兩位年輕人共同營造的學習溫暖。通過學習和交流，我拓寬了專業知識，提高了理解力。我學到了很多，體會到了很多，這些我無法用語言完全表達，但卻給我帶來了很多教育理念和教學方法的沖擊和實際工作的啟發。並且學習思考，在努力學習的同時，不斷反思自己，反思自己的教育實踐，反思自己專業的發展方向。我清楚地知道，要成為真正的“名師”還需要很長的時間。在以後的教師專業發展過程中，我確立了反思型教師——科研型教師——學術型教師的自我發展的循序漸進的奮鬥方向。為此，我將保持謙虛謹慎的作風，以勤奮執著的態度與時俱進。在反思中促進成長，在實踐中實現自我轉化，提高課堂有效性。這1天的學習，不僅在觀念上洗禮了我，在理論上也提升了我，包括知識的積累和教學技能的成長。時光飛逝，彈指壹揮間。然而，我的收獲是沈重的，我的感受是深刻的。我會以這種態度在教研的征途上上下下。
關於個人工作模式的思考論文4
轉眼間，我已經工作壹年了。今年對別人來說可能是很正常的壹年，但卻是我人生中最沈重的壹年。這壹年，我經歷了太多從0到1的變化。
有壹個懵懂的學生，突然變成了老師。這種角色轉變可能只是壹瞬間，但心理上的轉變是長期的事情。
我從壹個沒有教育經驗的人開始，壹步壹步慢慢開始工作。在這個過程中，我哭著叫自己苦，但我還是壹步壹步的堅持過來了。我雖然辛苦，但是痛並快樂著。這壹年，我慢慢發現，只要付出，就會有收獲。不付出，就永遠得不到任何東西。在這壹年裏，我積累了許多成長的好方法:
第壹，多聽課。聽課是新教師成長的重要途徑。聽課不是聽他講，而是老師如何從課堂上的每壹個瞬間走出來，老師如何處理同壹個教學事件，妳應該如何處理。這是聽課的關鍵。同時，妳要學會反思他在這門課上的成功與失敗。
第二，多問，因為不知道，所以壹定要多問。多問問題總是沒有錯的，然後根據自己的情況合理對待。
第三，課後多做反思。每節課結束後，要及時反思自己的教學。沒有反思，妳永遠不會知道自己的不足。只有知道自己的不足，才能找到努力的方向。每次下課回去，我都會問問同事們班裏的困難和疑惑，問問他們怎麽處理，想想自己的不足，這樣我才能進步。第四，多讀書。除了讀書，妳還要多逛幾個比較好的教育網站，保持自己知識結構的深刻和廣泛。在開闊眼界的基礎上，認真考慮自己的職業發展路徑和發展規劃。雖然不是很全面，但是我的親身經歷，我相信只要我能在下壹學年堅持下去，壹定會收獲更多。