幼師轉崗經歷1
三個月的培訓學習即將結束。此時，我深深感受到領導們的關心和理解。之前心裏只有學生，工作的舞臺離不開三尺講臺。沒有了這些，我突然有了深深的失落，又多了幾分對未來和命運的擔憂和迷茫。但是轉崗培訓開始的時候，領導的講話讓我感到壹絲溫暖，讓我又看到了希望。經過三個月的培訓學習，我不僅收獲了很多知識，更重要的是對我們老師下崗就業有了進壹步的了解。讓我對領導的安排有了更深的理解，也讓我更加熱愛我們的礦，更加關心我們的礦工兄弟。學過采煤概論，知道煤是由植物進化而來的，可以分為十大類:無煙煤、煙煤、褐煤、焦煤。是由於地殼緩慢下沈，泥炭不斷堆積，形成泥炭層。然後，地殼相繼下沈，泥炭層很快被其他沈積物和沈積物覆蓋。隨著地殼的減小，其上覆蓋的沈積物和沈積物更厚，泥炭層在地下受到逐漸升溫和增壓的作用。原生疏松多水的泥炭經過壓實、脫水、扭曲，含碳量相對聚集，物理性質和化學成分發生變化，形成煤。市場營銷、人力資源管理、企業管理等課程的學習讓我受益匪淺。通過老師們細致耐心的講解和具體的例子，使我對所學的課程產生了濃厚的興趣，為以後的工作打下了堅實的理論基礎。
但是這些知識遠遠不夠。在未來的工作中，我必須通過長期的學習和實踐來掌握更新的知識。現代社會發展越來越快，知識技能隨時更新。要想跟上時代的步伐，加快我礦的經濟發展，就必須不斷學習，提高自身的綜合素質。只有提高質量，才是解放和發展社會生產力，促進經濟建設的決定性因素。在新的世紀，中國將在促進人的全面發展的理想旗幟下倡導新的文明生活方式，提高人民的科學文化水平，鼓勵創新，充分發揮個人聰明才智。特別是當我們處在壹個新的環境中時，我們應該根據社會經濟發展的要求，不斷提高自己的專業素質，拓展自己的各種素質，以更好地適應新的工作崗位。
在今後的工作中，我們應該針對不同的職位進行壹些實際的培訓和學習:
1.突出重點，促進全面發展。以繼續組織和規範培訓為重點，全面推進和促進各類適應性短期培訓和定期職業培訓；“堅持提高能力，註重素質的全面培養。
2.嚴格學習，保證培訓質量。要不斷建立和完善員工培訓制度，嚴格學習，加強管理，選擇合格的培訓機構，加強培訓措施保障，加強培訓效果跟蹤。要根據企業和培訓對象的需要，改進培訓的內容和方法，提高培訓的針對性和有效性，切實提高培訓質量。
3.深化改革，加快訓練創新。轉變觀念，深化改革，引入競爭機制，註重培訓體系的完善和更新，創造性地開展工作。不斷增強管理方式、培訓內容、培訓方法和培訓手段的創新意識，積極探索與現代企業制度相適應的培訓機制。
4.大力推進企業自主培訓。自主培訓是企業建立現代企業制度、加強管理的內在要求，是提高企業核心競爭力、培育企業文化、強化企業管理的重要手段。企業應根據全區的規定和要求以及自身經營發展的需要，自主選擇培訓機構、培訓內容和形式、培訓對象、培訓時間和經費。規範內部員工培訓，提高培訓質量。“活到老學到老”曾經是我們宣揚的壹種美德，但在科技日新月異的時代，這將是我們生活的需要。持續學習是保持競爭力的必要條件。我國產業結構的調整將加快，企業的技術升級也將加快，這就要求我們必須跟上技術升級的步伐，迅速掌握新的生產技術。技術的價值是巨大的，但過時的技術可能壹文不值。
幼兒教師轉崗體驗2
20__年3月，我有幸參加了慶陽的幼師培訓項目。這次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了對幼兒教育新理念的深刻講解，開闊了我的視野，讓我受益匪淺。為此，我從以下幾個方面談談我的體會:
首先，教師必須有敬業精神。
上課的第壹天，高燕教授給我們做了壹個關於教師職業道德的思考的報告。這壹課的重點是要求教師要有敬業精神，同時明確告訴我們教師教什麽人，用什麽來育人。這些都是壹個老師必備的。通過教育實踐，我們都知道幼兒園的工作是瑣碎而平凡的。幼兒教師會面臨各種教育教學情境。有些孩子需要特殊照顧，這就需要我們細心照顧。當然，這樣的孩子很多，我想每個老師都會遇到。這次在南街幼兒園遇到了這樣壹個孩子。其中壹個孩子是學校有名的調皮男孩，另壹個孩子有語言障礙，無法和正常孩子交流。都是老師的問題孩子。這樣的孩子需要我們從各方面加強保護，保證他們健康快樂的成長，只有這樣才能做好學前教育。
第二，轉崗前後職業生活有明顯差異，要盡快學會適應。
從角色定位來看，中小學轉崗教師原來單壹的“老師”角色，已經被幼兒園工作中的“老師”、“媽媽”、“保姆”、“夥伴”等綜合性角色所取代。這是因為幼兒園教育的目標完全不同。中小學生和幼兒在身心發展方面存在不同的年齡特征，這對於長期從事“教書育人”事業的我們來說，是壹個重大的轉變。
其次，在工作方面，轉崗的老師從簡單的上課變成了壹日活動，從以教學為主變成了教保結合。老師幾乎要壹直關註孩子的動作。久而久之，轉崗教師很容易感到嚴重的疲憊和懈怠，所以我們要為轉崗教師樹立正確的職業發展願景。
最後，中小學教師和幼兒園教師的要求不壹致。在專業知識、技能和能力方面，從中小學轉崗的幼師，要求有壹到兩門學科的教學知識和能力，具備更全面、綜合的學前教育知識和能力。中小學教師的主要任務是能不能上好課，完成教學大綱規定的教學任務。幼兒園老師的任務是全力保障孩子的教育。除了教學活動之外，教育方法強調在兒童的日常活動中進行教育。可見，幼師工作的覆蓋面和復雜程度遠高於中小學教師。所以作為轉崗教師，要不斷學習，努力提高自己適應幼兒教育崗位的能力。
第三，幼兒教師要培養終身學習的觀念。
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和基礎教育的基礎階段。幼兒教師作為幼兒教育的靈魂教師、策劃者、指導者和組織者，其素質直接影響著幼兒教育的質量。所以幼兒教師壹定要不斷學習，隨時補充能量給自己充電。如果僅靠在原學校學的東西難以滿足孩子對知識的需求，對孩子來說是壹件痛苦的事情，乍壹看更是不負責任。
以前是我們帶領孩子學習，現在是我們和孩子壹起學習。如果我們不填滿自己的知識海洋，又怎麽能滿足我們的孩子對知識充滿渴求的河流呢？教師的專業素質很重要。現在的學前教育對幼兒教師的要求很高，只有高素質的人才能更適合這個崗位。所以，要通過不斷的學習，掌握和熟悉幼兒教師必備的教育技能，這樣才能在學前教育領域得心應手，不落伍。
雖然培訓時間很短，但卻給我留下了寶貴的財富。聽到教授和院長們生動的報告，我感到非常榮幸。我會在今後的工作中向他們學習，努力提高自己的專業能力，豐富自己的實踐經驗。
幼兒教師轉崗的體會3
幸運的是，我參加了這次幼師培訓。本次培訓采用學習理論與實際培訓相結合的方式進行。通過學習，我學到了幼兒教育的基本知識，了解了幼兒教育的先進理念和手段。在此，感謝領導給我這次難得的學習機會，讓我能夠親眼聆聽專家教授的精彩講座，在幼兒園與同行壹起學習、探索、交流討論。真的就像回到校園聽老師講課壹樣，讓我對自己的教學有了更多新的認識。
參加轉崗培訓的時候，我還是壹個剛進入幼師隊伍不到壹年的新人。對於壹個非專業的我來說，壹切都需要從頭學起。我真心喜歡剛到幼兒園時面對的可愛的孩子們。我經常因為他們的話笑得前仰後合，我也經常和他們壹起學習，壹起玩遊戲。但是在課堂上，面對比我小很多的幼師畢業的主課老師，我有點自卑。我好像什麽都不知道。教案怎麽寫？包括什麽？什麽是地區活動？什麽是教學活動？孩子們在幼兒園的那天做什麽？如何讓孩子喜歡妳？這些以前都不知道。好像這些年的學習在這裏都成了零。我的印象是老師站在講臺上有條不紊的講知識，但是在幼兒園這裏好像行不通。
我知道，要想成長為壹名專業的幼兒教師，首先要樹立敬業、快樂、年輕的教育理念。以學前教育為職業，努力勝任；把學前教育當成事業，努力追求。其次，關心孩子，認可孩子，平等對話，與孩子形成學習合作，善於接住孩子跑過來的“球”。再次，在彈、唱、讀、寫、畫方面有紮實的藝術天賦，掌握多樣的學習方法，善於及時合理地策劃、組織、實施活動。最後，要不斷實踐反思，不斷自我學習，善於總結，勇於創新。
還記得第壹次去觀摩學習，聽大興第七幼兒園童麗娜老師給1班小朋友上的美術活動課。聽了課後的反思，只能明白自己要學的東西很多，但不太明白從哪裏開始學。之後的每壹次觀察我都認真聽，觀察孩子的反應，在事後的教學反思中認真聽講，認真學習。慢慢的，每次觀摩課我都學到了很多。聽完觀摩課，我總是投入到實際教學中。觀摩課結束後，讓孩子了解孩子完成作品後的評語也很重要。我還給孩子做了壹個美術活動，重點加強孩子的繪畫點評，讓孩子介紹自己的作品，說說自己畫了什麽。讓孩子評論壹下，看妳喜歡哪個。為什麽？哪個老師喜歡，為什麽。把孩子們的作品放在展覽中，讓孩子們盡情欣賞。幾次活動下來，爸媽都會告訴我，現在的孩子都喜歡畫畫。他們在幼兒園每次學完都會給父母看。他們有空的時候通常喜歡畫畫。從不懂聽課到模仿其他老師的經典課，我現在對聽課有了壹些想法。這些都是從壹次次觀察模仿的實踐中得來的。這學期在這些新老師的觀摩課上，我也在想，如果上這門課，我該怎麽辦？我應該在那裏做什麽？孩子有這個問題怎麽辦？我需要從這個觀察課中學到什麽？如果我回到這個班，我需要改變什麽？課後反思，老師的評語不僅說這門課還會教壹些書上沒有的技能，我也在慢慢改變。自從參加轉崗培訓以來，我的公開課受到了孩子和家長的喜愛，也得到了同事和領導的肯定。參加轉崗培訓以來，我是最普通的幼師，我把學到的東西運用到了教學中。現在轉崗訓練快結束了。回顧從開始到現在，這次轉崗培訓是針對我們非專業教師的，安排的學習也是壹個幼師最基本最需要的。也許在別人眼裏，這些是最簡單的，但這些卻是我們最需要的。1，2，3是最簡單的，但是沒有它們，音樂就不會好。這次轉崗培訓理論聯系實際。對於我們這些非專業的老師來說，通過壹些例子來講述理論，會讓我更快的理解，然後從理論到例子，就能更好的掌握。
經過培訓學習，我深感幼師責任重大。每個孩子來幼兒園都是開心的，但我們的責任是保護他們的安全，教會他們提高安全意識，學會保護自己。從日常做起，全方位加強幼兒園安全工作，讓孩子做壹個健康快樂的寶寶。在健康方面，除了身體健康、心理健康、社會適應，還要加上道德健康。只有這四個方面。我們所受的每壹點教育都會直接影響壹個孩子的未來。作為壹名非師範專業的幼師，我不得不不斷反思，以此來剖析我的教育言行，審視我的教育行為，才有可能更新我的教育觀念，樹立新的目標，規劃新的發展，讓每壹個孩子的潛能得到充分的展示。
結合自己的工作實踐和此次培訓的收獲，反思自己在教學中的教學行為。同時，在壹些家長盲目追求簡單知識的誤導下，幼兒園教學在教學上趨於小學化。通過培訓和學習，在今後的教學工作中，我不僅要遵循兒童發展的規律，還要引導家長配合我們做好學前兒童教育工作。其次，用學前教育理論指導自己，實施符合孩子天性的教育。通過學習，我明確了孩子不是壹張“白紙”，可以由老師隨意填寫。他們是不同性質的個體，他們的發展需要我們老師及時的幫助和引導，絕不是靠灌輸和控制就能實現的。只有老師按照孩子的天性去教育他們，他們才能成為健康、快樂、善用、聰明、好奇、開朗、善良、有禮貌、人格健全的孩子。最後，不斷強化自己的基本教學素養，讓孩子的教學工作成為最美的職業。
當然，在學習的過程中，同學之間的酣暢淋漓的交流，朋友們的真誠幫助，尤其讓我認識了各個學校的姐妹，建立了友誼，增加了接觸，對學術交流有很大的幫助；在這次培訓中，學員們都認真、積極地聽課。珍惜國訓的機會；也讓我很開心，收獲很多！
這次訓練時間就這樣飛逝，我和老師同學和睦相處。離開的時候覺得很難過。在這裏，我想對辛勤工作的老師和熱心的同學們說聲謝謝！有了妳的幫助和支持，我將能在今後的工作中取得更好的成績。
幼兒教師轉崗的體會4
教師是人類靈魂的工程師，是世界上最崇高的職業。幼兒教師是教育的先鋒，是孩子的第壹任老師。眾所周知，最初的教育對孩子的未來影響深遠。我們是明日之花的培育者。
這次有幸參加了教師轉崗培訓。在這次培訓中，我們聽了縣幼兒園領導的精彩講座。縣幼兒園領導以生動的事例、豐富的知識內涵、精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論指導。進壹步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，觀摩了多場骨幹幼師課堂，進行了交流探討，開闊了學習視野，更新了教育觀念，提高了理論應用水平和教學創新能力。
我們進壹步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我的教育教學觀念進壹步更新，真的受益匪淺。以下是我通過培訓獲得的經驗:
縣幼兒園園長們關於幼兒教育科學理論的簡短精辟的論述，在我們的教學實踐中起到了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論註入了新鮮的水，並結合幼兒園的工作實際，讓我們懂得了如何在幼兒園教學。
幼兒園教育應當堅持體、智、德、美教育的相互滲透和有機結合。遵循兒童身心發展規律，符合兒童年齡特點，註重個體差異，因材施教，引導兒童個性健康發展。幼兒教育要面向全體兒童，熱愛兒童，堅持正面鼓勵、啟發和誘導。合理全面地組織各方面的教育內容，並滲透到兒童日常生活的壹切活動中，充分發揮各種教育手段的互動作用。創造適合教育的良好環境，為孩子的活動和表現提供機會和條件。以遊戲為基本活動，寓教育於各種活動之中。
教師的職業是相通的，他們熱愛事業，熱愛孩子。曹敏的語言示範課讓我們老師大開眼界。整個教學在活動中完成，遵循兒童身心發展規律，符合兒童心理特點。值得我們認真學習和研究。
李娜老師結合自己的幼兒園藝術教育實踐給我們上了壹堂藝術示範課。我們學習了幼兒園美術教學的壹些方法和手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的。單獨做壹個畫框有很多講究，比如畫圖的要領，配色。
通過這次培訓，我知道我們應該改變我們的教育思想和觀念。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選擇和設計，同時也決定著活動的質量和效果。我們在設計活動時，往往只考慮“我怎麽教”，而忽略了“孩子怎麽學”的問題。其實作為幼師，引導作用是應該充分發揮的，但引導的目的主要是為了孩子。通過這種引導，孩子可以學會自己學習，自己探索。
有人曾經說過:開展壹項好的活動，不僅僅是傳播知識和信息的過程，更是壹個心靈交匯的心理場。如果老師在活動中的表現只是平平淡淡，無動於衷，那麽孩子們的情緒也不會特別高。所以我覺得在活動中激發孩子的情緒很重要，老師的自我表現很重要，直接影響活動的成功。
成功的教育是愛的教育，愛的教育必須建立在尊重和關愛孩子天性的基礎上。大人有大人的世界，小孩有小孩的世界。雖然很小，但他是壹個活生生的人。不同的是，孩子的精神世界是純潔的，不成熟的。妳的認可和評價是通過小事來印證的。讓我們用真情打動這些可愛的寶寶，讓我們把愛滲透到每壹個孩子的心裏，讓他們感受到愛是多麽無私，讓這份無私的愛永遠紮下去。
幼兒教師轉崗的體會5
今年暑假，我有幸成為第壹批從小學教育轉到學前教育的學員，參加了為期八天的培訓。之後被安排到松陵區幼兒園實習壹個月。可以說，壹系列的幼師培訓，讓我的幼教教學觀念進壹步更新，真的受益匪淺。
在國家學前教育三年行動計劃正在推進的時候，我們學校也成為了試點單位，在政府的投入下，充分利用現有資源，把我們學校的壹樓改造成了學前教育的古源基地。我們學校新學期開學，給學前班學生開了大小班。讓我興奮的是，學校給了我幼教這項艱巨而神聖的任務，讓我負責幼教管理，同時兼任大班班主任。我以為學前教育不難。況且我之前有壹定的理論基礎和實踐經驗，加上我八年的小學班主任工作經驗，我確信我可以輕松完成這學期的任務。然而開學第壹天，當我把孩子從父母身邊接過，帶到班上的時候，我已經滿頭大汗，因為這些孩子不會排隊，還有兩個孩子因為離開媽媽的懷抱，來到這個陌生的地方而哭，這讓我更加無所適從。如何改變這種混亂的局面是當務之急。我把課交給護理老師，領著哭鬧的孩子走出教室，牽著他們的小手，壹邊給他們講故事，壹邊熟悉環境，讓內心害怕的孩子更有安全感。從此我知道學前教育不是壹件容易的事。
教育部長說，要提高教育質量，就要防止“小學化”傾向。要求堅持尊重兒童身心發展規律，保護與教育相結合，以遊戲為基本活動。嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容，開展違背幼兒身心發展規律的強化技能訓練。這對於從事小學教育14年的我來說很不容易。這是壹個難題，對我來說是壹個挑戰。在訓練中，我知道:如果孩子過早接觸小學壹、二年級的知識，當他們真正入學時，就會對所學的東西失去興趣。久而久之養成了“老師教的東西都掌握了”的思維習慣後，他們也會對自己接觸的新知識缺乏熱情，學習成績自然會受到影響，這對日後的心理健康也是相當不利的。
從心理學的角度來說，過早地灌輸小學階段的讀寫知識，對孩子的生理發育也是不利的。因為孩子還不到上學年齡，骨骼肌肉還沒有發育到可以長時間坐著用筆讀寫的地步，如果長時間強迫他們讀寫，很容易造成他們的脊椎、視力甚至握筆姿勢出現問題。所以我們在傳授知識上把握的尺度是英語教學，說，認，認，寫漢字，數學數字的構成，而不是教加減法...
“很多家長不自覺地把現在的社會競爭壓力強加給孩子，過早地把升學或就業的期望寄托在孩子身上，導致學前教育的成人化。”他們認為孩子學的越多越好，也有家長認為孩子去個別幼兒園每天寫的多學的多，說我們學的少，還要求我們給孩子留書面作業。面對父母的質疑，我的壓力更大了。我會從自己做起，加大科學教育宣傳力度，幫助幼兒教師和家長樹立科學的教育理念，掌握科學的教育方法，保證孩子快樂的生活和健康的成長。
我會化壓力為動力，投身於幼兒教育事業。
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