首先，課程的性質:
漢語課是學習國家通用語言文字使用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統壹是語文課程的基本特征。
第二，課程理念主要包括五個方面:
1，立足學生核心素養發展，充分發揮語文課程的育人功能；
2.構建語文學習任務組，關註課程的階段性和發展性；
3.突出課程內容的時代性和典型性，加強課程內容的整合；
4.增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式的轉變；
5.倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向性。
三、課程目標:
義務教育語文課程訓練的核心素養是學生在積極的語文實踐活動中積累和建構的，在真實的語言使用情境中展現的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。
四、課程內容:
義務教育階段的語文課程內容主要由學習任務組組織和呈現。語文學習任務組由壹系列相互關聯的學習任務組成，* * *指向學生核心素養的發展，具有情境性、實踐性和綜合性。
根據內容整合的不斷完善，語文課程分為三個層次設置學習任務組，其中:
壹樓有“語言積累與梳理”1基礎學習任務組；
二樓有三個發展性學習任務組:實用閱讀與交流、文學閱讀與創意表達、思辨閱讀與表達。
三樓有兩個拓展學習任務組:“整本書閱讀”和“跨學科學習”。
動詞 （verb的縮寫）課程實施:
教師要準確理解義務教育語文課程的基本理念，把握學生核心素養發展的基本規律，根據課程目標、課程內容和學業質量的要求，創造性地開展語文教學，充分發揮語文學科獨特的教育功能。