幼兒園國培期刊1 20xx 2008年9月7日，我有幸在xx幼兒師範高等專科學校與來自全省各地區的幼教同仁相聚，參加“國培計劃”(20xx)，這是山西省幼兒園骨幹教師脫產替代培訓。首先非常感謝國家為我們搭建這個學習平臺，也感謝領導讓我參加這個難得的國培學習。我真的很榮幸。國訓即將結束，這期間的學習讓我受益匪淺。培訓期間，xx幼師的老師、專家、園長的專題講座讓我大開眼界，我在這裏接受了又壹次思想洗禮。
在兩個月的學習中，xx幼兒師範高等專科學校的老師們科學合理地為我們安排了多個專題，從國家政策到學前教育政法解讀，從教育理念和思想到教學難點的解決。每壹次專題講座都非常精彩！同時，我們還安排了看電影、外出參觀等業余活動。
壹、專家精彩講座
專家們的講座涵蓋了很多內容。他們用豐富幽默的語言和淵博的知識向學生們傳授先進的教學理念和教學思想，改變了我陳舊的教學觀念。精彩的案例分析也讓我印象深刻。專家教給我的不僅僅是真正的理論知識，更是壹種理念，壹種境界，壹個努力的方向。我覺得還有很多問題需要解決，需要不斷的積累和學習。
第二，幼兒園老師耐心解釋
xx幼師的老師都很和藹可親。他們的講課要麽激情澎湃，要麽委婉含蓄。理論與實際案例相結合，幽默嚴謹，讓我體會到了名師的教學風格和民族教師的愛心與擔當。老師給我們帶來了很多視頻片段，給了我很多啟發。其中有些非常符合我們的課堂教學。讓我們壹起欣賞它們，在欣賞中交流。在修遠還有很長的路要走，我會有很大的空間上下左右！
第三，去幼兒園學習，讓我更直觀的了解什麽是“學前教育改革”。走進幼師附小，映入眼簾的是優美的環境。活潑可愛的小朋友高高興興的跟著老師做早操。開展教學活動的老師也很優秀。老師們和藹可親，多才多藝，把教室的各個區域都布置得漂亮精致。其中，色彩斑斕的主題墻和青年作品展區值得借鑒。
這次培訓讓我對教師職業的神聖有了更深刻的認識，教師肩負著為祖國培養下壹代的歷史責任。雖然我還不能完全消化吸收專家、名師的講課，但他們先進的教育理念和獨特的教學思想對我今後的教育教學工作起著引領和指導作用。在以後的工作中，我會慢慢“消化”所學的知識和積累的經驗，然後將這些“高營養”的知識融入到以後的工作中。我將學以致用，結合我園的實際情況，讓培訓的成果在教育的發展中大放異彩！
在這短暫的學習時間裏，我仿佛受到了壹次由內而外的洗禮，這是壹次心靈的震撼，也是壹次觀念的轉變，但我覺得快樂而充實，因為每天都能聽到權威專家不同課程的講座，每天都能感受到思想火花的碰撞。很多問題都被專家教授解決了，每天都有豐碩的收獲。我想把這些想法和知識帶回去和大家分享。
通過學習，我不僅掌握了很多專業理論知識，還學到了很多書本上沒有的知識。這是壹種思想的熏陶和知識的啟發，進壹步豐富了我的學前教育理論基礎。
學前教育國培學習心得3學前教育國培學習心得3有效提高妳組織幼兒園教學活動和區域活動的能力。也讓我對學前教育有了進壹步的了解。我們在照看孩子的時候，要用敬畏和發展的眼光去對待他們。在這壹段時間的訓練中，我覺得重要的不是學習技能和學習模式，而是學習壹種理念，壹種促進學生主動探究學習，促進教師原創思維的理念。
通過對《影校》的學習，我更加知道遊戲對孩子有多重要。孩子天生好動，遊戲就是他們的生命。在孩子的人生成長中，遊戲永遠是充實的。生活中壹切能為他所用的東西都成了他的遊戲素材。遊戲給孩子帶來的價值，永遠無法用標準化的工具衡量清楚。既要重視遊戲本身的價值，又要防止形式的異化。通過披上遊戲的外衣，填充知識內容，讓孩子的學習成為遊戲掩蓋下的重復練習，這是我們應該註意的問題。很多遊戲都來自於孩子對自己生活經歷的再現。
這也是遊戲的生命之源，為孩子的遊戲提供了時空保障，讓他們在童年更加自由。
1.專家們的獨到見解引導我反思自己的教育行為，更新自己的教育理念。很多困擾我很久的問題，聽完講座後突然變得清晰起來。在聽課的過程中，感覺自己壹些根深蒂固的認識受到了沖擊，壹直激發著自己的求知欲和創新意識。我印象深刻:他讓我知道了什麽是“幼兒教育中的行動”。他以行動研究原理為重點，結合實際，用案例巧妙地闡述了教育行動研究的原理、層次和過程。他要求我們在教學中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長，提高專業素養。其實在平時的教育工作中，有很多值得研究的問題，但是隱含著教育本質的問題往往被我們忽略了。
聽完這個講座，我反思了自己的思維習慣，讓我意識到，要想讓自己的工作從單調變得有趣，就要走上做壹些研究的快樂之路。我再壹次認識了兒童發展的規律，重新理解了什麽是科學的兒童發展觀，專業教師的職責，如何做壹名專業的幼師。本文從如何理解幼兒園教育質量入手，深入分析了決定幼兒園教育質量的重要因素有哪些，其中師生關系、教師的態度和行為、學習活動的安排是關鍵。學前兒童教育既要符合兒童自然發展規律，又要使兒童發展符合社會要求。專業教師要了解兒童的興趣和發展需求，掌握兒童發展的程序和規律。讓我意識到自己之前的做法偏離了孩子發展的規律，之所以迎合家長，是因為自己缺乏理論知識和理論支撐。
教師只有專業，才能有說服力，才能經受住外力的沖擊，才有堅持的力量，才能被尊重。我會從現在開始，堅持尊重孩子的原則，堅持以孩子為本，以孩子為本的發展，不再偏離。課堂研討會給我帶來了精神上的啟迪。它讓我們近距離觀察名師是如何組織教師開展教研工作的；課例展示後，授課的老師進行反思，其他工作坊成員圍繞活動進行討論，幫助老師們在每次活動中找到全新的定位，探索進壹步提升的空間，而觀摩者則從教育科學的角度記錄教學活動，結合客觀數據和相關理論對教學活動進行科學深入的研究和分析，給予老師們相關的建議和意見，為我今後組織教研活動提供了教研範本。重新解讀核心精神，認識幼兒園課程的特點:適宜性、生活性、體驗性。同時，還研究組建教師研學團隊，開展教師沙龍，開展素質拓展培訓，走訪三所幼兒園，實地觀摩名師案例教學。在這次培訓中，我不僅學到了先進的理念，還學到了壹些操作性很強的技巧:制作幼兒教育行動研究的記錄表格；幼兒園觀察和研究小組
法律和技術；研究的基本步驟；幼兒園教育活動設計中的問題與思路:如何設計壹個促進兒童心理健康的活動；如何開展園本教研以及如何利用園本教研促進幼兒教師的專業成長；兒童心理健康的指標等等。
第二，在與同齡人的交流中我所學到的:我在培訓中的收獲也來自於同班同學。他們讓我領略了各國幼師的風采。當專家的問題拋出後，學生們可以在幾秒鐘內做出反應，引用侃侃的話，他們的發言緊扣主題，層層推進，非常符合邏輯。他們隨便說的話和我深思熟慮後寫的文章壹樣有條理。他們熟悉幼兒園的指導方針和工作程序，也非常熟悉學前教育前輩們的觀點和理念。在我心目中，這些只是中國幼兒教育不是很發達的地方，教師的專業素質壹點都不差。那麽上海、南京、江蘇等幼教發展前沿地區的老師會有多專業，我自己和他們的差距有多大？他們紮實的專業素養，深厚的理論知識和敬業精神讓我感動。在教育沙龍上，壹位導演在談到教師的成長時，提出了這樣的觀點:每壹位教師都需要壹定的時間來成長，我們可以等，但孩子的成長不能等。如何加速教師成長，讓每壹個孩子受益，是我壹直在研究的問題。在談到如何提高理論素養時，壹位老師告訴我們，她的方法是閱讀-記錄-練習-反思。在討論如何成為壹名好老師時，壹位老師說:心中永遠有孩子，心中永遠有童心的老師，才是好老師。這些言論和做法都是以幼兒的成長為中心，深深打動了我。每天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，不斷提醒我，作為老師，我做的還遠遠不夠，真的應該好好學習，否則就會被時代拋棄。
三、心跳後的動作
有人總結:“訓練就是——訓練時興奮，訓練後興奮，回來後不動”。這可能是很多訓練的真實寫照，但我相信這次國訓會是個例外。回來後，我將向園領導和老師反饋湖北省正在開展的“課內對比教學，課後走訪千家萬戶”活動，重點是以下幾個方面。結合我園實際，我就我園的薄弱環節:早期閱讀活動、基於課程整合的科學活動、音樂教學遊戲化、遊戲區域活動四個方面做詳細匯報。在報告中，我將分析我園上述四個方面工作開展不佳的原因，包括各種主客觀原因，並嘗試列出解決這些問題的詳細措施和策略。
國培，讓我收獲了快樂、知識和希望。培訓結束了，新的工作開始了。作為壹名教師，在這次培訓中，我深深體會到，在新時代、新教育背景下，只有進壹步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，在實踐中學習，在反思中進步，提高專業水平，才是我們的成長之路，也是最大的收獲。
最後，我想對國培項目組的所有工作人員說壹聲謝謝！專家老師們，妳們辛苦了！您給了我們無微不至的關懷，就像我們身邊的姐妹壹樣，謝謝您！
幼兒園國培日誌3第15天20XX農村幼兒園教師國培學習馬上就要結束了，壹切仿佛還歷歷在目。在此次培訓中，我有幸聆聽了來自全國各地學前教育領域的知名專家學者對兒童發展規律、幼兒教師專業成長、幼兒教師角色內涵等方面的精辟論述。，讓我成為了壹名跳槽的幼師，受益匪淺。同時，本次培訓也得到了寶雞教育學院的親切關懷和照顧。明亮的教室，香噴噴的飯菜，幹凈溫馨的宿舍，豐富多彩的實踐活動，讓我有了家的感覺，體會到了國家對學前教育前所未有的重視和關註，欣喜若狂。15天的訓練時間似乎太短了，離開的時候我有太多的感觸和收獲，感謝和懷念；15天的訓練很漫長，對我產生了深遠的影響，指導了我以後的努力。
壹、重新解讀3-6歲兒童的年齡特征、學習特點和學習方法。
西南大學博士生導師劉雲燕在她的故事中系統全面地闡述了:
3-6歲兒童對年齡特征的意識依賴於行動，心理活動是連續的。認知活動直觀生動，教師的語言和動作可以誇張、生動、形象地渲染情緒，以引起兒童有意的註意和學習興趣。他們情緒效應大，堅持性弱，依戀性強，愛模仿，合作性差，所以5歲前的孩子可以盡量減少群體合作。
幼兒園的孩子對所有經驗的獲得，叫做學習。幼兒園的學習生活離不開實踐。動手操作和直觀觀察活動，可以讓孩子在不知不覺中，直接在手、口、腦中獲得經驗。
兒童的學習方式可以通過多種學習方式來完成，如觀察和模仿學習、操作學習、語言理解學習、體驗學習和交際學習。教師要設計符合幼兒特點、有趣、好玩、可操作、內容豐富的活動。同時，要關註孩子的個體差異，尊重個性，因材施教，讓每個孩子都有壹個快樂難忘的幼兒園生活。
第二，我對保護與教育的結合以及幼兒園的教育特點有著清晰的認識。
進入幼兒園壹年多以來，每天都在疲於應付孩子吃飯睡覺上廁所這些瑣事。壹天兩三節課的教學活動，壹整天的遊戲活動，和我之前自己帶的中學有很大的不同。突然，我不知所措，不知所措，不知所措，找不到自己的價值，覺得自己徹底成了高級保姆。聽了全國優秀幼師和幼師，我突然後悔了。
因為孩子太小，他們的生長發育過程需要大人的細心呵護。吃、喝、洗、睡等幼兒園活動占幼兒園活動的2/3。讓孩子吃知識，吃禮儀，吃好身體；在睡眠中睡出聰明的大腦和健康的身體。培養兒童良好的生活習慣、衛生習慣和在生活活動中的初步獨立能力，促進兒童正常的身體發育和功能協調，為兒童的終身發展和學習打下良好的基礎。教育中有教育，教育有保障，教育結合，教育同等重要。
魯迅在散文詩《風箏》中寫道:遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。在訓練和學習中，我意識到遊戲是孩子學習的主要途徑。有機整合遊戲與教學的關系，把遊戲作為幼兒園教學的基本方式，讓幼兒在遊戲中生動活潑地學習，應該是“幼兒園以遊戲為基本活動”的本質含義。在遊戲的選擇上，要考慮促進孩子知識、技能等情感發展的因素，還要考慮遊戲與教學內容的融合。讓孩子邊玩邊學。通過角色遊戲、建造遊戲、智力遊戲、運動遊戲、音樂遊戲、表演遊戲等。，我們可以在遊戲中發揮智慧、知識和習慣，扮演壹個小小的溝通者。
幼兒園的集體教學活動要減少壹天三節課，上學期壹天壹節課，下學期壹天兩節課，下學期可以安排三節課，以便更緊密地聯系老少，把更多的時間還給孩子，讓他們在更多的遊戲活動中自由玩耍，快樂成長。
第三，明確了幼兒教師專業成長的目標和方法。
很多人覺得幼師只是哄孩子，知識要求不高，誰都可以。過去，我就是這些人中的壹員。但是當我真正成為壹名幼師的時候，我驚訝的發現，我的專業中小學老師並不是壹名合格的專業幼師。在反思和迷茫的過程中，西安文理學院院長馮教授的指導幫助我找到了前進的方向。