為深入貫徹國家中長期教育發展目標，深化以人為本的教學理念。結合我園實際情況，本學期以案例討論、壹課三議、壹課三備為主要形式開展教研活動。以集體研究為主，教師個人學習為輔。激發每壹位教師的教育思維，促進我園教研活動的有效開展。
二、活動要求:
教研活動采用備課組活動和壹節課三個討論活動的形式，內容相連，活動分離。案例研究以在線討論的形式進行。
(1)籌備小組的活動分為兩部分。
第壹部分:每個班組成壹個小的備課小組。備課方面，做好本節課範圍內的壹課三備。選擇每周總課時的20%進行“三次討論”活動。壹課三備的內容結合上壹次老師三備的基礎。在此基礎上，結合本班幼兒的實際情況，設計了面向幼兒的活動。
第二部分:結合壹課三議活動，在全園開展壹課三議活動。課堂上老師會提供壹份準備，小組討論兩份準備。班主任開展了本節課的活動後，對其進行了修改，形成了完整的活動方案。每次討論形成的備課都要有記錄。以便可以比較改變後的方案。
(二)壹課三討論活動
班主任在從全園籌備組活動中獲得的兩份討論教案的基礎上，分兩次設計活動。老師會對班級進行討論和評估，並提出改進建議。形成壹課三議的最終活動設計，班主任根據自己的教學實踐和評課總結寫出三議總結。老師會根據《課堂教學評價標準》，認真、科學地對課堂進行評價。
(3)案例研究活動
本學期的案例討論活動遵循在線交流的形式。每個發帖老師選擇討論案例有兩個來源:1。根據他們在教學教育活動中的疑惑或困難，選擇比較有價值的案例。內容可以包括課堂教學、日常管理、遊戲活動、區域組織等。首先，自我反思，反思要有壹定的深度，在自己思考的基礎上開展全園討論。2.可以提供學習期間看過的好的教育案例，推薦給所有老師。在妳自己反思的基礎上，也請妳對這個案例進行研究和反思。反思要盡量寫出自己的收獲、好處和感動。在案例中找到教育理論的支點。
發帖和跟帖的老師要深刻反思案例，本學期拒絕了日常教學過程中常見的案例和簡單的案例。拒絕無效的反思和草率的反思。
案例研究的張貼周期為兩周，其余教師將在兩周內完成討論。請結合綱要精神，科學、合理、深入地提出建設性思考。
請註意妳的活動和任務，提前準備，認真執行，按時參加。
幼兒園教研計劃第二部分I .情況分析
未來的社會是壹個開放的、相互支持的社會。良好的社交能力和社交情緒對壹個人來說極其重要，而強大的社交能力和健康的社交情緒需要從小培養。幼兒社會能力的培養不僅僅是幼兒園單方面的任務，還應該最大限度地擴大教育範圍，通過每壹位家長的參與，不斷更新家長的教育觀念，提高家長的教育水平，讓幼兒的社會交往能力得到整體的提升和有價值的發展。項目在中班實施壹年後，我們可以看到，在家長社區小組的活動下，孩子的溝通能力有了更多的鍛煉機會，很多孩子可以自由結對，有了自己固定的玩伴，還經常利用課余時間在社區壹起做遊戲。
從家長的反饋來看，在很多活動中，孩子的溝通態度是積極的，他們是快樂的，幾個社區小組活動是成功的，但從綜合情況來看，仍然存在壹些問題:
1.孩子缺乏合作能力，主觀意識強。
2、以孩子的合作、分享、解決問題、任務意識為重點。
3.充分利用家長和社區的資源，讓孩子“走出去”，擴大孩子的交往範圍，使孩子的交往形式多樣化。
二、活動目標
1，通過多種形式的主題活動，豐富大班幼兒的社會互動體驗，增強家長的主動參與意識。
2、各種主題活動培養。
三。活動的內容和安排
第壹階段:學習階段。
1，結合新大綱，明確大班幼兒的溝通目標和態度。
2.教師閱讀交流會。每位老師準備壹篇與題目相關的文章，交流文章的要點。
3.集思廣益，交流思想。教師討論家長參與項目的形式和方法，如(家長論壇、家長誌願者行動、家庭活動站、親子俱樂部等。)，或者家長通過活動組織、物資提供、信息咨詢等方式參與。
第二階段:實施階段。(六)可選主題活動，根據實際情況進行調整。)
主題壹:快樂的妳我他。
內容:大班平行班角色遊戲互通。要求:每周的角色遊戲分兩個班級進行，幼兒討論兩個班級進行的角色領域，增強幼兒與平行班級交流的能力。
主題二:我們的星期天。
內容:
選擇壹個周末，讓孩子自由結對，合理安排壹天的活動。
要求:
1，孩子和同伴討論壹天的活動計劃，請家長參與幫助孩子做壹天的活動表。
2、這壹天的活動完全由孩子自主選擇決定，家長給予支持、觀察和監督。
3.家長記錄孩子每天的表現。
主題3:讓我來幫妳。(大大小小的活動)
內容:
每個月選擇壹個活動時間，大班孩子和小中班孩子的活動時間段相同。
要求:
1.大班的孩子在活動前要做好計劃和準備，明確自己的任務和責任，比如教弟弟妹妹做手工，幫他們穿衣服，帶他們玩積木遊戲等。
2.在活動中，我可以帶領弟弟妹妹進行愉快的遊戲，體驗做哥哥姐姐的感覺。
主題四:我看西博會。
內容:
結合西博會，家長社區長帶領這群孩子有選擇地參觀了西博會的專題展覽。
要求:
1，小朋友根據自己的興趣自由分組，討論選擇壹個錫伯展參觀。
2.討論目的、註意事項、主要任務、準備工作等。出發前和孩子們壹起旅行。
3.註意讓孩子在參觀過程中多交流、多討論、多傾聽、多交談，並要求家長時刻拍照，收集相關信息。
4.活動結束後，召開以“我看西博會”為主題的小班會，讓孩子們說說自己的所見所聞，評選出“西博會小明星”。
主題五:媽媽休息，我做主。
內容:
和爸爸媽媽* * *制定壹份購物清單，可以用孩子熟悉的方式(文字或圖表)記錄下來。在壹定額度內，老師會帶領他們分批到附近的超市購物。
要求:
1.在媽媽的幫助下做壹份購物清單，了解商品的大概價格。
2.孩子根據清單購買物品，獨立完成任務。
3.在購物的過程中，可以和同行商量，主動詢問售貨員，遵守規則，按計劃真正做壹個小主。
主題6:新年遊園會。
內容:
老師、孩子、家長* * *設計新年遊園會的遊戲，壹起參加遊園會。
要求:
1，孩子和老師，家長* * *制定活動計劃，包括遊戲內容的選擇，材料的準備。
2.大家分組作業，選出每個遊戲的負責人，去遊園會的時候以孩子為小主人，邀請妳的父母參加新年遊園會。
第三階段:討論交流。
1.分析活動的具體實例，並為家長舉辦論壇，討論他們的經驗。
2.整理相關照片、表格、資料。
3.老師對主題活動進行總結分析，總結各種方法引導家長。(以論文的形式)
幼兒園教研計劃3壹、教研目標及預期成果:
通過網絡互動讓家長了解幼兒園的動態，與家長有效溝通。
建立完善的網絡家園互動管理模式，讓家園相互理解，共謀進步發展。
* * *營造有利於孩子身心健康發展的良好環境。
二、教研內容:
1，網絡家庭的交互研究方式
創建多種適合園區的網絡平臺。
促進家庭網絡的發展
教師和家長的家庭網絡技術培訓
2.關於網絡家庭交互內容研究的思考。
(1)幼兒園活動開發展示
(2)科學育兒知識的交流與分享。
(3)育兒方法和指導
(4)幼兒園的發展與思考。
三、教學和研究方法:
1.行動研究法:教師針對實際家庭網絡活動中存在的問題，不斷提出改進方案和計劃進行指導，並根據實踐的發展，對活動進行階段性總結。
2.觀察法:在網絡化家庭的互動中，有目的、有計劃地觀察、分析、記錄父母的行為，分析研究每個階段的發展事實，得出經驗和總結。
3.案例研究:找出典型事件，以教研的形式分析討論存在的問題及對策。
4.經驗總結法:及時回顧、反思、總結、調整研究思路。
校本研修的研究采用行動研究的方法，同時采用觀察研究、案例研究和總結。
培訓和研究的目標群體:所有教師
需要解決的核心問題:網絡家庭交互模式的實踐研究
3.解決問題的途徑:前期調研-專題討論-互助-實際操作-自主研究-專家指導-分享總結。
四、詢價制度:
1.每位教師都積極參加校本研修，遲到、早退、無故缺席者不得分。
2.每位老師每學期不少於10節課，詳細記錄和反思，每學期至少閱讀壹本書並寫壹篇心得分享；每學年結束時上交個人的校本研修總結。
3.根據xx幼兒園的獎懲制度和考核辦法，每學年將評出“校本研修先進個人”和“優秀教研組”。
幼兒園教研計劃第四部分壹、問題命題
1.區域活動是目前幼兒園普遍采用的壹種教育形式，是幼兒非常喜歡的壹種學習活動。它能促進兒童綜合素質的形成、發展和提高，同時也為兒童自由選擇、自我探索和獨立活動打開了另壹扇門。
2.我園的區域活動開展了幾年，從活動室設計、角落選擇、資料傳遞、教師指導、活動評價等方面形成了獨立的園本課程。在實踐和改進的過程中，我們也發現了壹些問題:
①區域活動的空間不夠大:尤其是中大班，孩子的數量相對增加，活動的內容也在增加。孩子有獨立操作、相互合作等不同需求，必然要求增加區域空間和區域數量。而活動室的區域空間相對固定，無法擴大和增加，給孩子的活動帶來了壹定的困難。
②室外區域類型單調:有的班級把個別區域(施工區、表演區)放在室外走廊上讓孩子參與活動，但往往只把室內區域搬到室外，在材料的準備和場地的選擇上缺乏合理性和適宜性。
(3)有些區域難以實現:在活動過程中，幼兒不斷產生某種活動，想把這些活動投入到區域中，如木工區、沙水區等。但由於空間和材料的影響，在室內很難實現。
3.《幼兒園教育指導綱要》科學領域明確指出，要引導幼兒接觸自然環境，讓他們感受自然的美好和神秘，激發他們的好奇心和認識興趣；在健康領域，明確指出要開展各種有趣的體育活動，特別是戶外和自然活動，培養兒童參加體育鍛煉的積極性，提高他們對環境的適應能力。
綜上所述，通過這項研究，開辟戶外區域，讓地域活動從室內延伸到室外。選擇幼兒園的走廊、角落等地方設置獨立區域，增加幼兒的活動空間；從本土化資源入手，不斷改變活動的素材；根據孩子的需求，選擇合適的內容進行相應的引導，讓孩子更加快樂自由。因此，我園區域活動的園本課程將逐步完善。
二、研究內容、目標和方法
1，研究內容
①戶外區域活動的選址和環境營造。
②戶外地域活動的內容選擇
③戶外地域活動中對民俗資源和本土資源的挖掘和利用。
④教師在戶外區域活動中的指導策略。
⑤戶外區域活動中合適的評價方法。
2.研究目標
①探索戶外區域活動的空間利用、活動內容、活動引導、活動評價的經驗。
(2)為孩子創造壹個快樂充實的成長環境，探索壹種有我們自己特色的孩子自主玩耍的形式。
(3)讓孩子在獲取知識和解決問題的過程中獲得人格品質的發展。
3.研究方法
行動研究法:行動研究法是所有參與問題的人都參與研究和實踐，介入問題情境的全過程，在這種實踐活動中尋找解決問題的相關理論依據和研究方法。為了解決戶外區域活動中的實際問題，我園教師在自然條件下參與實踐，針對壹些問題進行幹預，觀察幼兒的表現，並在實踐中不斷反思，通過策劃、實踐、觀察、反思四個步驟來研究幼兒園戶外區域活動。
第三，預設研究流程
準備階段:(9月)
1，組織查閱相關資料，進行培訓學習。
2.問卷調查，了解教師和家長對兒童戶外活動的建議。
3.討論如何根據各年齡段孩子的特點制定各班的戶外活動計劃。
實施階段(10個月-11個月)
1.創造良好的環境，開辟戶外活動。
①選擇地址，拓寬空間:室內區域活動我們設置了很多區域，比如藝術設計區、科學區、表演區，但是由於空間的限制，大部分的區域活動都是安靜的探索活動。壹些大型的探險或體育活動無法進行，室內區域性活動缺乏自然因素的參與。我們花園的室外空間是開放的，在走廊和樓梯的拐角處有很大的空間可以利用。所以聽了老師、家長和孩子的意見後，地址就定了。
②全園參與和環境設計:戶外區域活動始終堅持“以人為本”的教育理念，尊重孩子的想法，接受他們的建議，讓孩子覺得自己是活動的主人，為孩子創造壹個輕松愉快的活動空間，在創造過程中突出戶外特色。
2.采取多種多樣的引導策略，滿足幼兒的活動需求。
①全園開放活動，教師引導要靈活:每周的周四下午是全園戶外區域活動開放日，各個年齡段的孩子都可以選擇參加。為了防止某個地區人口過多，每個班級都有壹定的人數控制。活動期間，每個區域的講師都應到位。由於該地區的兒童都來自不同的年齡組和班級，既有陌生的，也有混齡的，教師在引導時首先要明確自己的角色。他們不應該是活動中的教授，而應該是支持者、合作者和引導者。他們應該信任每個孩子，尊重他們的個性差異。教師的引導往往是無形的，通過孩子的互動、模仿、合作可以實現相互的引導。
(2)平行班開放式活動，教師指導要有針對性:每周壹、二、三下午為大、中、小班戶外活動，平行班進行。每個班抽出壹名老師指導室外區域。因為我對同齡的孩子有壹定的了解，所以在指導中明顯是有針對性的。大班的孩子要用暗示性的材料或者理性的指令，幫助他們分析、思考、總結；對於中班的孩子，應該是啟發性的語言或者暗示性的話語；鼓勵和欣賞小班的孩子，用童趣的素材引導他們參與。
3.建立完善的評價體系，提高孩子的活動體驗。
評價體系分為三部分，包括對教師的評價、對孩子的評價和對環境的評價。
①對教師的評價(主要以教師自評為主):反思教師活動後設定的區域目標是否有針對性；教師是否能最好地整合當地資源；老師的引導是否有效；活動結束後老師反思了嗎？
②對孩子的評價:孩子參與活動的興趣如何；孩子的參與怎麽樣；孩子的認知發展水平如何？孩子之間的互動是怎樣的？
③環境評價:區域空間結構是否合理；活動區的規則是否完善；活性物質的輸送是否適度；活動區經常使用嗎？
匯總階段(65438+二月):
總結經驗，撰寫專題論文，促進教師教學水平的提高，篩選典型課例，形成適合園區的教案材料，促進教師之間的相互學習和提高。
第四，預設研究成果
1，提高孩子的非智力能力:在戶外活動中，通過選擇場地、布置環境、收集數據、制定規則、多次操作，讓孩子在非智力能力上得到更好的發展。
2.完善區域活動的園本課程:室外區域活動彌補了室內區域活動的不足，解決了許多現實問題，將活動區域延伸到社會、自然、當地材料的有效利用、地域特色等方面，讓孩子真正體會到家鄉的文化。
3.提升教師的教育機智:通過戶外活動的開展、素材的挖掘、民俗內容的收集、民俗玩具的制作，教師的實踐能力、創新能力和審美情趣都得到了極大的提升。
4.研究成果的展示形式:
①文本類:各種方案、計劃、教研活動記錄、活動設計教案、活動反思記錄等。
視聽類:照片:教師培訓、教學活動、教研活動的討論場景；視頻:班級戶外活動視頻剪輯。
幼兒園教研計劃第五條壹、活動目標
根據幼兒園教研計劃，本學期的教研活動繼續圍繞教師在實際工作中的需求展開。從具體的教學方法和策略入手，針對教師在教育教學實踐中遇到的具體問題和事件開展研究活動，幫助教師解決實際工作中的問題，提高教師的實踐教學能力和專業水平。
二、活動要求
全體教師是活動的主體，要求每位教師認真學習分析教材，積極準備各種教研活動，做好相關記錄和總結。
第三，活動方式
教研活動采用教研形式，備課、聽課、壹節課磨多活動。教學和科研內容可以整合，也可以分開實施。
1，備課組活動
個人備課與集體備課相結合。個人備課要提前做好充分準備，有經驗的骨幹教師寫簡要案例，青年教師寫詳細案例。每月兩次集體備課，堅持策劃、討論、創新。集體備課的內容主要是教師在實際教學中遇到的困惑。
2、班級活動
繼續開展輔導活動。師徒獨立上課，每學期不少於八次，並做好相關記錄。師傅要起到表率作用，徒弟要虛心請教，主動作為，努力提高自己的教學能力。
3、壹節課多磨活動
全園教師自主選擇教學內容，采取個別備課、小組討論、借課試講、集體討論、第二次試講、最後反思總結等方式開展多磨活動，為半天開放日做準備。教師要結合孩子的年齡特點，根據孩子的實際需要，紮實有效地備課。聽課評課的教師壹定要認真聽課，按照課內教學活動評分標準進行評課，在討論中積極發言，為教師出謀劃策，找出不足，改進教學方法。
幼兒園教研計劃6教研對象
鑼鼓隊項目組全體成員。
教學和研究內容
鑼鼓書法藝術活動的合法性
教學和研究形式
觀察和討論
教學和研究目標
1，提高教師音樂素養，加強教師對鑼鼓基礎知識的了解，提升教師指導幼兒學習鑼鼓的專業能力。
2.深入剖析鑼鼓藝術活動，分享交流已有經驗做法，探討鑼鼓教具的選擇設計，規範使用方法，體現幼兒園鑼鼓藝術活動的價值，促進幼兒園鑼鼓藝術活動的實效性。
教學和研究準備
1，集體教學活動:
(小班活動《金鎖銀鎖》，中班活動《擊鼓寶貝愛唱歌》，中班《春天到新城幼兒園》)
2.材料準備:PPT 2套，鑼鼓樂器，電腦，投影儀。
3、經驗準備:
(1)老師知道音樂活動和鑼鼓書法活動的基本知識。
(2)教師積累了開展鑼鼓藝術活動的實踐經驗，探索了活動的價值和實效。
(3)收集整理教師鑼鼓藝術活動中使用的圖集和PPT。
教學和研究過程
首先，主持人解釋了研究背景
今天我們以“鑼鼓藝術活動的有效性”為教研主題，在分享教學經驗和實踐的同時，探討鑼鼓教學工具的選擇、設計和使用，真正提高教師開展鑼鼓藝術活動的教育教學能力。接下來請三位老師談談設計思路和思考。
二，教師談談教學設計的思路和思考
1，中班活動《擊鼓寶貝愛唱歌》姚思源老師談設計思路，反思。
2.小班活動《金鎖銀鎖》教老師講設計思路，反思。
3.中班活動“春天到新城幼兒園”的老師閆芳談了設計思路和思考。
三、思維碰撞，統壹* * *
(壹)鑼鼓書法藝術活動的策略和方法
1，結合三個鑼鼓書法活動，分享他們開展鑼鼓書法活動的經驗和做法。
2.交流融合在鑼鼓藝術活動中。
(2)討論鑼鼓藝術活動中教具的選擇、設計和使用。
1，結合實踐經驗，交流各自鑼鼓活動中教具的選擇、設計和使用。
2.根據不同觀點，發表意見和建議，規範鑼鼓藝術活動中符號、圖、鼓、樂標的設計和應用。
3.教師分年齡段分組，在活動中現場表演符號、鼓、上下規則的運用，在相互觀察中發表自己的意見和建議，做到* * *知。
第四，總結提高
1，主持總結推廣。
《鑼鼓書》是壹種“全身藝術”，需要用地方方言演唱和演唱，用雙手敲打節奏，用全身舞蹈來渲染和表達。
為了有效地在幼兒園開展鑼鼓書法活動，我們應該把興趣放在第壹位，在輕松愉快的氣氛中結合多樣化的形式和教學工具。要通過學習對鑼鼓書法的基礎知識進行簡化和梳理，使其通俗易懂、規範化，並有效融入其“全身藝術”，使其趣味化、高效化，從而培養孩子們“說、唱、打、做”四種能力，促進教師設計、組織、實踐鑼鼓書法藝術活動的專業能力發展，真正激發教師和孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛文化的感情，體現鑼鼓。
2.後續思考。