以《3-6歲兒童學習與發展指南》精神為指導，以師德建設為中心，緊緊圍繞新學期園區工作計劃，開展了壹系列活動。立足園本、務實、實用，積極探索有效的園本教師培訓模式，充分發揮園本培訓的功能和優勢，努力建設壹支職業道德高尚、結構合理、富有活力的反思型、科研型教師隊伍。特制定本學期以下園本培訓計劃。
二、培訓對象和形式
培訓對象:所有專任教師
三、培訓形式:
采取以集中討論和教師自我反思為主的多種培訓形式。包括自學、專題討論、案例教學、教學觀摩討論、經驗交流等。
四。培訓的主要內容
1.開展教師讀書沙龍活動。
積極借閱學前教育刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，寫壹篇讀後感，學以致用，將所學與自己的教學實踐相結合，讓自主閱讀學習成為自己工作生活的壹部分。同時，積極參加遊園觀摩活動，努力提高自身的教育理論和教學水平。
2.建立“教師文化素養檔案袋”
我園為全體教師建立了“教師文化素養檔案袋”，內容包括參與教研活動的過程和記錄，以及教學反思、教育心得、讀書筆記、讀後感、論文、案例等。通過它可以直觀地了解教師專業成長的過程，通過期末的成果分享和評價活動，學習他人好的經驗和做法，找出自己與他人的差距，從而發現和分析自己的不足。
3.以集體備課為載體，集眾人之智，博采眾長，實現資源共享，提高教學質量，為教師的水中花，有效提高教學效率。
4.通過每周壹次的園本教研，以自我反思、同伴互助和專家指導為手段，促進教師專業成長，有效提高教育教學質量。
5.以“壹課三主”的形式開展教研活動，即壹節課有主備、主評、主主持。從而提高教學質量。
動詞 （verb的縮寫）具體工作安排
準備周:
1.制定各種工作計劃
2.幼兒園環境的布置與創造。
3.園本培訓-師德培訓會。
4.教師在省教育平臺上選課
九月
1.幼兒園環境創設評價(結合主題教學和話題)
2.各教研組集體備課。
3.園本培訓——有效開展區角活動
4.學區優質課評估
5.建立“教師文化素養檔案袋”
十月:
1.幼兒園教師教育教學案例評價。
2.各教研組集體備課。
3.園本培訓--幼兒園健康領域有效教學的探討。
4.各教研組組長對這組教師進行學科素養檢查。
5.幼兒園環境創造評價
11月:
1.高級教師經驗交流活動。
2.各教研組集體備課。
3.展示妳的閱讀體驗
4.各教研組組長對這組教師進行學科素養檢查。
5.幼兒園環境創造評價
6.每段都是壹個人教(公開課)
十二月:
1.教師基本功比賽。
2.各教研組集體備課。
3.健康教育在幼兒園生活中的滲透。
4.各教研組組長對這組教師進行學科素養檢查。
5.幼兒園環境創造評價
壹月:
1.園本培訓——信息技術在幼兒園課堂中的應用
2.各教研組集體備課。
3.各教研組組長對這組教師進行學科素養檢查。
4.幼兒園環境創造評價
大班幼兒教師校本培訓計劃2。指導思想:
以“十壹五”校本研修精神為指導，以提高教師職業道德、發展教師教學能力和科研能力為基本目標，堅持解放思想、實事求是，全面落實《幼兒園教育綱要》，加大校本研修力度，提高每位教師的專業水平，全面提高教師的整體素質，努力打造壹支師德高尚、觀念新穎、業務精湛、科研能力強的教師隊伍。本文通過教師培訓工作，探索了幼兒園的特色培訓模式，為促進幼兒園的發展奠定了堅實的基礎。在此，結合我園實際情況，特制定本次培訓的實施方案。
二、培養目標:
1，結合校本培訓五年計劃，教師制定相應的個人發展規劃，通過校本培訓，進壹步更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力，建立壹支師德高尚、素質良好、能適應現代教育要求的反思型、科研型、學習型教師隊伍。
2.根據我園青年教師多的現狀，應加強對他們的培訓，對非專業和專業教師分別制定壹至三年的不同培訓計劃。我們希望在教育教學方面給予年輕教師更多的關心和指導，讓新教師盡快勝任工作。
2.充分認識校本研修的意義，創造性地開展“園本”研修活動。改善教師的現代教育理念和教學行為，提高科研水平和現代信息技術的應用能力，堅定不移地走課程本位的道路，形成經驗，開發園本課程。
三、培訓的內容和形式
1，提高教師道德修養。註重理論與實踐的結合，集體活動與個人學習相結合。
認真落實《關於進壹步加強師德師風教育的若幹意見》，組織教師開展雙周政治學習活動，開展各種主題教育活動，規範教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過政治學習、師德培訓、主題演講等活動，進壹步提高本園師德水平，推動師德水平再上新臺階。
2.加強教學實踐能力的培養。以六個壹活動為主要抓手，* * *壹起學習，* * *壹起提高。
繼續深入學習新《綱要》和《指南》，真正理解二期課改的核心，熟悉課程理念、目標、結構、內容、實施和評價。
(1)每月進行第二次業務學習，傳達最新動態，分析教學現狀，討論性問題。
(2)開展雙周教研活動，內容有針對性，形式有參與性。根據學校的主要研究方向確定研究主題。
(3)開展各種園級活動，如教學論壇、案例評優、技能競賽、教師挑戰賽等教學活動，提升教師專業素質，提升教師教學技能。
(4)加強骨幹教師培訓，發揮引領和示範作用，定期開展教學活動，全面提高管理能力和教學實踐能力。
(5)加強青年教師的培養，確定每學年的培養目標，配備教師，提供指導和監督，每學期開設壹次園級公共半天活動。
(5)現代信息技術培訓，青年教師全部參加現代信息技術培訓，使所有青年教師都能在線備課，具備獨立設計制作多媒體的能力，從而不斷更新幼兒園網站，利用現代信息技術，優化課堂教學，提高教學效率。
(6)通過片級活動、縣級活動，為教師搭建鍛煉、交流、亮相的舞臺，提高教師的專業水平。
3.以科研為抓手，提高研究能力。
(1)每個學年大家確立壹個班級研究重點，研究孩子的特點，分析自己的行為，提高理論指導實踐的能力。
(2)圍繞我園混齡活動的研究特點，青年教師積極申報縣級課題，拓展思路，積極反思，形成良好的學校研究氛圍。
(3)教師積極撰寫教學隨筆、案例分析、經驗總結。互相學習，互相借鑒。用這些內容來豐富和完善學校的網站。
4.按照市教會的精神，通過多種形式和渠道做好新壹輪教師培訓工作。
第四，培訓的管理機制
1.成立了以園長為首的園本培訓領導和考核小組，形成了園長親自抓、各部門協助的管理體系，對組織和保障園本培訓的順利開展發揮了重要作用。
2、明確職責
(1)組長是校本研修的第壹責任人，負責宏觀調控和指導計劃的實施，定期組織領導小組成員總結情況，研究改進措施，布置下壹階段校本研修任務。
(2)師德培訓負責人負責師德教育活動計劃的制定和開展。
(3)教育教學研究負責人負責教育教學活動計劃的制定和開展。
(4)教師培訓管理員負責考勤記錄、學分登記、檔案整理保管。
3、建立考核和獎懲制度，實行過程監控，結果考核。
大班幼兒教師校本研修計劃3。我們深刻認識到，幼兒園的發展應該以人、教師和兒童的發展為中心。教師的發展和成長是學校發展的核心，因為孩子的發展和成長，歸根結底取決於教師素質的優化和提高。本學年，在實施和理解校本培訓系列專題講座後，在主任的指導下，堅持以發展為主題，以創新為動力，在教師培訓方面取得了壹定的成效。
1.規範師德，凝聚人心，提高隊伍素質。擁有壹支強大的教師隊伍是實現幼兒園可持續發展的保證和基石。因此，幼兒園始終把培養高素質的教師作為重中之重，通過教師基本功培訓、評課互評等活動，切實提高教師的教育教學能力。
1，堅持持證上崗，學歷合格率高。園區教職工5人，均持證上崗，學歷達標率100。自聘教師5名，均達到學歷標準。2.師德規範，有凝聚力。我們通過師德演講提高教師的團隊意識、責任感和主人翁意識。幼兒園還充分發揮職工、黨組織和團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如:教師運動會、聯誼會、才藝比賽、演講比賽等。在幼兒園各級各類展演活動和比賽過程中，全體教職員工齊心協力，團結協作，大家都努力做到壹心壹意，放棄節假日在幼兒園加班加點，毫無怨言，教職員工的凝聚力和戰鬥力明顯增強。
3.分層培養梯隊教學我園建立了教師分層培養梯隊教學的管理機制，充分發揮特級教師、骨幹教師、高級教師的教學作用。師徒每周聽課壹次互評，每周指導班級管理和家長工作壹次，每學期公開壹次教研課，有力地開展了師徒活動，有效地促進了不同層次教師的成長。目前，我園已有2名縣級骨幹和多名園級骨幹，教師整體水平提升較快。
第二，教學研究壹體化有效地促進了新課程的實施。全園教師參與教育科研熱情高漲，科研興園意識強烈，初步形成了人人參與各種實踐的教學科研氛圍。學校負責人親自掛帥，科研教研領導具體負責，每月定期召開教研組會議，推動項目進展。同時，我們也加大對項目活動和項目獎勵的資助力度，確保科研項目的順利完成。
教師以教研組為主陣地，以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園主導課題加強課題的討論和實踐，建立集體教研課題，在教研組的幫助下學習，單獨實踐，在學習和實踐討論中壹步步解決課改中面臨的實際問題。
比如我們進行了“主題背景下的環境創設”的研究，讓環境貼近孩子，適合孩子的年齡特點；讓環境與兒童對話，增強兒童在環境創設中的參與性和互動性；讓環境啟發孩子，利用廢舊材料打造運營活動區等等。
我們還開展了預設與生成的研究，註重創新教學方法，尊重幼兒自主學習，重視探索性、體驗式學習方法的應用，讓幼兒根據自己的興趣、經驗水平和思維方式，主動與身邊的人、事、物進行最直接的“對話”，自主建構經驗。教師可以通過有效的觸發策略、支持策略和反應策略來促進兒童的發展，使兒童的學習更加自主。
大班幼兒教師校本培訓計劃4壹、指導思想:
以教育部發布的《幼兒園教師專業標準》為依據，積極推進園本培訓，促進每壹位教師的專業發展，進壹步提高教師的職業道德和實施幼兒園教學保障的能力，從教師職業道德建設、專業水平提升、課程改革實施等多維度進行分層培訓，依托教研、科研、 以及青年教師發展班快速提升我園青年教師的專業素質，為我園發展提供有力保障，與我園課程的遊戲化高度契合。
二。校本培訓活動時間表
xx
第三，保障措施
(壹)計劃符合我園目前的實際需要，保證了園本培訓的科學性。
1.與教育部及教育科研部合作，科學制定本學期教職工科研培訓活動的內容。
2.培訓計劃的制定符合教師的實際需求和教學保障的實際困難。
3.緊緊圍繞“課程遊戲化”項目的研究和幼兒園“十三五”規劃，設置相關培訓課題。
(2)規範流程，確保園本培訓的實施。
1.由壹名副主任負責教師培訓，從規劃到實施，全程跟蹤，保證園本培訓的實施。
2.嚴格執行簽到、記錄、拍照、撰寫報告、發布等標準化流程，認真學習態度，落實培訓紀律。
3.會議通知及時有效，壹通知、二提醒、三督導、四督導，確保了園本培訓的出勤率。
4.主持會議人員先準備，先預設，主要是參加體驗式培訓，切實提高培訓質量，培訓後及時整理並上交相關資料，向區級發送高質量的報告。
(三)選修與必修相結合，保證教師的個性化成長。
1.依托藍藍結對、青年教師發展班、班主任工作室、新教師學習共同體等。，提高青年教師的專業能力。
2.在調查教職工興趣和需求的基礎上，開展教職工社團活動，提高教職工的職業幸福感體驗。
(四)教研管理機制健全，教研活動質量有保障。
1.教研組長負責制。學科組、遊戲組、課程組三個教研組的組長在學期初就有詳細的計劃，過程監管到位，規範教研資料，期末完善教研組的展示。
大班幼兒教師校本培訓計劃5壹、指導思想:
為加強《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的學習，推進我園教師的園本培訓，引導教師在教學中學習，在研究中思考，在思考中收獲，促進教師專業成長。
根據上級部門對教師園本培訓的要求，堅持以師德建設為中心，以促進教師專業發展為目標，以現代教育理念為引領，註重教師教育觀念的轉變和更新，突出教育科研能力的培養和現代教育技術在課堂教學中的應用，形成務實、生動、創新的教學氛圍，通過教學實踐增強教師的創新精神和創造力。努力建設壹支師德高尚、業務過硬、結構合理、充滿活力的教師隊伍。
二、工作重點:
1.組織全體教師學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，以教研組為基礎，結合幼兒園教師專業技能的相關要求，搭建教師交流“將理念轉化為行動”的平臺，讓更多的教師真正將“指南”融入到教研工作中，融入到日常工作的方方面面。鼓勵教師自學和自我實踐，並據此舉辦壹些技能講座和培訓，提高相應的能力。要求教師具備不斷學習的意識和能力，成為終身學習者，不斷學習和反思，不斷提高自己的專業水平。要全面正確地了解幼兒的身心狀況，把握幼兒的發展過程和特點，不斷提高選擇能力、教學內容組織能力、環境創設能力和領導管理能力，在活動中根據情況及時調整活動目標和教學能力，取得良好的活動效果，努力成為幼兒健康成長的促進者。本學年將為教師提供觀摩、聽課、聽課、借課等機會。通過多渠道，從而豐富自己的經驗，提高自己的教學能力。
2.圍繞提高青年教師學科教學能力的目標，以課例討論為載體，依托教研組活動，有效開展學科教學討論。以案例研究為載體，依托教研組活動，有效開展學科教研活動。本學期教研活動分為四個教研組，從體育、美術、語文、數學四個領域研究集體教育活動的有效性。各教研組要圍繞“關註兒童體驗，促進兒童發展”的核心理念，制定詳細可行的計劃，並根據教學工作中發現的實際問題，定期組織教研活動，做好計劃和記錄，切實提高教學質量。
3.繼續豐富教學科研形式，加強對教師的分層培養和指導，根據教師的實際教學能力水平提出不同的要求和任務，開展有針對性的學習和教研活動。盡量讓教研組長或有特長的老師獨立承擔相關的教研任務，如講座、公開課、觀摩活動等。任務的形式、內容和要求都留給骨幹教師去構思和規劃實施，業務主管只在必要時提供適當的幫助，把握采集的科學性和方向性，讓教師在教研活動中有主人翁意識，讓教師在責任感的驅動下真正主動融入教研工作。達到增強教研密度的目的，同時對教師參與教研活動和完成任務的情況進行考核和量化，並將結果記入《幼兒園教師績效考核》和個人業務檔案。教師有機會在幼兒園搭建的平臺上展示自己，獲得成就感和滿足感，從而進壹步提升參與教研的積極性，形成教師參與教研的良性循環。