本課程學生的壹般程序如下:
(1)問題——在自己的教學中找壹個問題。性格問題不具有代表性，但可能是普遍問題。
⑵設計——設想解決方案，設計新的教案，寫新的課程方案。基於新的設計，
(3)行動——在教學中實施這種方法，討論方案。(研討會)
(4)、為了反映實際效果——收集調查教學的教學反應。
5.評估、研討會、評估(成功或失敗)
[6]發現新問題，新壹輪行動研究。
上課的主題是領導，只抓領導。在上壹課中，風箏飛得更遠更高。從關鍵觀測點出發，了解課堂上的經驗教訓、教學證據收集、討論過程和節約。只有實踐中的反思運動，才能同步梅西耶的“亂”，最終形成經驗，這樣的成長和成就。課程的參與者認為
大方初中英語班杜斌
2010以來，有幸參加國培計劃，中西部農村中小學教師遠程培訓的中小學英語培訓班和大方中學。我很珍惜這個機會，不斷提高和完善自己，積極參與培訓過程。
培訓，我參加的英語教育專家的精彩講座，他們幽默風趣的教育，國家最先進的教育理論，優秀的老師進行交流，不僅要加強理論和專業知識的學習，還要和我們這個班的老師和課程壹起學習。培訓可以說是壹個有利可圖的交易。
為了提高教育思維，開闊視野。
經過兩個多月的培訓，學習了壹段時間，於是埋頭苦幹，發現教育是必須的，是有遠見的培訓。每位專家老師都給我們做了精彩的演講。專家老師對他們的初中英語教學，新課程，英國人的思維方式，以及我們更前沿的教育理論知識，以及如何在課堂上教學，給了我們獨特的見解，來自國內外的第壹手經驗專家。
繼續學習理論，應用實踐。
作為壹名骨幹教師，我辛辛苦苦的理論知識轉化為動能，切實有效的指導。在平時的英語教學中，老師在培訓過程中的交流，我自己對英語新課程標準組的理解，以及對設計理念和新的實踐課程的追求來指導自己的教學，我在不斷總結的基礎上重新發現了那麽多進入循環的努力，因為上課學習的過程讓我變得更加堅強，更加堅定。
同時，我學會了從壹個改變的角度重新審視我的教學工作。在新理念的指導下，我不斷反思和調整自己的教育觀。就是這樣的感同身受，讓我學會了信任學生，不斷被自己的實力所驚喜和信任。
加強專業知識，專業教師。
緊張忙碌的訓練，因為訓練，我是壹個勤奮的終身學習的氛圍。在嚴謹務實的氛圍中，我精心準備了每壹堂課，仔細琢磨通過網絡很容易獲得相關信息，努力建立有效的教與學活動。敢於迎接挑戰，在實踐中，他們不敢創新。可以說，培訓將啟發和鼓勵我的心靈，使我在初中英語教學中更加具體。有句話說:“老師要給學生壹碗水，壹桶水，甚至源源不斷的水。”因此，我們希望成為壹名好老師。我們不能是壹潭死水，而是源源不斷的水。需要繼續加強專業知識和學習。
課堂研究載體促進教師專業成長。
該課程教師在課堂教學中的真實寫照。課堂教學研究，教師從事教學改革和研究，有利於促進教師的專業發展，是壹個循序漸進的自然成熟的過程。這個計劃的目的是進行教學研究和教學，教師可以有效地縮短成長周期的培訓。我想我已經獲得了學習活動的第壹課。
在長達2個多月的訓練過程中，我的心經歷了許多變化。我感激學生們的負擔，並希望吸取最初的教訓。課下，後續的訓練過程中，每壹位老師在我們的課堂上辛勤耕耘，我們又壹次有了非常大的收獲。壹次又壹次的校際交流，思想碰撞的火花，智慧凝聚成晶體。特別是在訓練過程中，我們不懈努力，是有益的，但是？最令人欣慰的是:當我們不熟悉我們堅信並承認失敗的課程時，我們將永遠不會失敗，勤奮追求的精神將使我們受益終身，因為課程和研究之間的密切合作將成為壹個有凝聚力的團隊。"
牛頓曾經說過:“我成功了，因為我站在了巨人的肩膀上。”“骨幹教師培訓，感謝教育部門，我們學校系統肩膀上的青年教師讓我們站得更高，看得更遠！在教育鬥爭中，我們的目標相距甚遠，而我作為訓練激勵的收獲也會激勵我繼續前進！