小學教師研究經驗1
信息時代的教師是幸運的，因為他們的專業發展得到了信息技術的有力支持，在線教育和學習使不同地區的教師能夠跨越時空開展學習活動，促進了教師專業素質的提高。10月，新老師認真學習了《師生溝通的藝術》這門課，感觸頗深，收獲頗豐。
蘇老師*:溝通是快樂的源泉，是工作成功的基石。班主任掌握較高的溝通技巧，有利於班級工作的正常有效開展和學
小學教師研究經驗1
信息時代的教師是幸運的，因為他們的專業發展得到了信息技術的有力支持，在線教育和學習使不同地區的教師能夠跨越時空開展學習活動，促進了教師專業素質的提高。10月，新老師認真學習了《師生溝通的藝術》這門課，感觸頗深，收獲頗豐。
蘇老師*:溝通是快樂的源泉，是工作成功的基石。班主任掌握較高的溝通技巧，有利於班級工作的正常有效開展和學生的健康成長。班主任工作管理沒有溝通就沒有管理，不懂溝通就不懂管理。作為班主任，和學生的接觸特別密切。班主任要關註學生的學習、交往、生活等各個方面。如果溝通不當，師生矛盾會增加。
李老師*:通過學習唐老師的《師生溝通的藝術》這門課程，我明白了溝通是壹門藝術，教師要接納學生，理解、包容、接受學生的各種錯誤，才能發現學生錯誤的可貴。課堂是犯錯的地方，老師是錯誤和不良行為的偵察兵。老師要相信每個學生都有善良，都有潛力，都有改變，都有成功。
馬老師*:這門課讓我明白了師生之間的交流是壹門藝術，作為老師，我們不僅要站在學生的角度思考，了解學生在做什麽，還要學會傾聽，用恰當的語言和肢體語言與學生交流，讓學生先在情感上接受妳，再在理性上接受妳傳授的知識。所以，在接下來的教育教學工作中，我要學會與學生溝通，與學生建立良好的師生關系，讓學生在情感上接受我，從而接受我在課堂上傳授的知識，在我的課堂上快樂而深刻地學習。
尚老師*:師生交往和人際交往是壹樣的。良好有效的交流不僅有益於師生之間的日常生活，也有益於學生的學習生活。俗話說，只有信任老師，才能走自己的路。學生對教師的信心不僅在於教師的專業知識和能力，還在於教師在學生心目中的地位和信譽。只有當老師在學生心目中有很高的地位和公信力，學生才會喜歡老師，才會配合老師完成各種任務。
劉老師*:唐思群老師的《師生溝通的藝術》用大量的案例故事，全面闡述了師生有效溝通的基本理論，深入分析了最常見的師生溝通障礙及其成因，系統介紹了教師在表達學生語言、課堂聽課、解決學生問題、維護良好課堂紀律等方面的大量實用技巧，非常值得我們教師學習。唐思群老師說:有效促進師生溝通的基本條件提到了壹個“共情”的問題。同理心是師生溝通的基本條件。意思是要站在學生的角度去理解學生，懂得換位思考。教師只有設身處地為學生著想，將這些感受有效地傳達給學生，讓他們感受到理解和尊重，獲得心理上的滿足，才能喚起師生間相互理解和關愛的交流氛圍。
楊老師:通過學習這門課程，我深深體會到師生關系的重要性，它是師生交流的起點。壹切學習都是從興趣開始的。如果壹個老師沒有良好的師生關系，學生看到老師就會感到厭煩。妳覺得學生會願意聽老師的課嗎？自然的連鎖反應會產生很多難以想象的問題。對於學生來說，壹個學校或班級就像壹個微觀社會。他們會遇到各種各樣的事情，大部分都需要自己去解決。那麽師生關系在很多事情上是不可忽視的，這也是檢驗壹個孩子是否能包容他人，理解他人，審視自己的壹種方式。
師生之間的交流是壹門真正的藝術，建立良好的師生交流關系並不容易。這就要求我們在平時的教育教學中，認真學習和研究理論知識，並結合具體實例進行認真的分析和總結，做到邊做邊學，邊做邊學。總之，唐思群老師的課程觸動了我們靈魂深處的心弦。這就像壹個春風。我們沐浴在這個春風中，必將走向成功教育的彼岸。
小學教師研究心得2
今年參加了“赤峰市小學全體幼師遠程培訓”。我很珍惜這個機會，不斷提高和完善自己，積極學習培訓內容。
作為壹名語文老師，我壹直認為，教好語文，讓學生品德高尚，對社會有用，就足夠了。通過培訓，我的認識發生了變化，對教育教學有了新的認識。下面說說我的感受:
第壹，感覺自己通過培訓受益匪淺。第壹，提高了自己的專業水平和知識素養，提升了自己的教學理念。其次，通過網絡進行心與心的交流。我們在交流中深入探討，在交流中解決實際問題，在交流中開闊視野，增長見識，豐富知識。經過幾周的在線教研，讓我印象最深的是，現代教育要求教師從“單純單純的教學型教師向學習研究型教師轉變”，但在線教研卻幫助我在不知不覺中順利完成了教師角色的轉變。
第二，網上教研活動的過程是壹個學習和反思的過程。以前我壹直覺得自己的教學很好，以為好好備課，好好講課，學生就學會了。但是看了別人的課，聽了別人的意見，我深深的感受到了自己的不足。
在《尋找春天》課上，我充分體現了“以學生為本”的教育思想。文章說，“她在柳枝上蕩，在風箏尾巴上搖；她在喜鵲和杜鵑的口中啼哭，在桃花和杏花的枝頭歡笑……”作者通過擬人和排比的手法向學生們展示了壹個活潑可愛、欣欣向榮的春天。在此基礎上，我繼續問:“同學們，還有什麽告訴我們春天來了？”這時，孩子們已經打開了想象的大門，舉手回答。有的說:“她在風中跑啊跑。”有人說:“她在柳樹下跳。”還有人說:“她往壹條小魚嘴裏吐泡泡。”等壹下。美麗的句子。最後，我設計了壹個“我眼中的春天”比賽:學生根據自己的特長選擇壹個。讀春:選擇文中自己喜歡的部分，去讀春的美好；寫春天:寫自己在春天的發現；畫春天:畫出妳看到的、想到的春天；唱春天:唱春天的歌，跳春天的舞。
通過這壹課，我深深體會到學生的潛力是無限的。需要的是教師的發現和發展。我們必須跪下來，走近學生，融入他們，傾聽他們的聲音，感受他們的感受。這樣才能真正做到“以學生為本”！
第三，線上教研活動為我搭建了壹個教研的平臺。當我認真反復觀看每壹節課的時候，我總是對每壹次教研活動進行討論，反思自己在教育教學中的不足，與課討論，形成自己的觀點，然後與同事、專家壹起探討，這讓我深受啟發。
通過這次學習，我明白了在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的語言去打動學生。教師的語言應該同時具有魅力、人情味、趣味性和理性。只有這樣，學生才會願意接受，才會達到教育的目的。
除了更新自己的教育教學理念，還需要結合自己的個人情況、教學環境和特點，很好地貫徹和運用。這個過程也是壹個自我發現和自我完善的過程。除了不斷客觀地看待“過去的我”，我們更需要壹種持久的熱情，壹種對教育、對學生、對社會的神聖信念和追求。
總之，這次培訓是我們學習的壹個很好的平臺。所以在以後的行動實踐中，要更新觀念，深化實踐經驗，更重要的是在教學中多探索。讓課程改革落到實處，從而更好地為學生服務，讓學生真正成為課堂學習的主人。
小學教師研究與發展的經驗3
暑假期間，我和省內優秀的語文老師壹起，有幸進入小學語文骨幹教師遠程培訓平臺，對小學教師遠程培訓進行了總結。在這裏，我們聽專家講課，集體備課，磨課，反思教學實踐，寫研究作業，交流經驗...我們很著急，受益匪淺。作為壹名青年教師，通過與前輩們的討論、交流和思維碰撞，我發現了教育教學過程中的壹些不足，也找到了很多解決問題的方法。在此期間參加遠程培訓的情況總結如下:
第壹，重新定位，樹立科學的教育觀
專家們精彩的講座壹次又壹次的引起了我內心的感應，更引起了我的反思。在這次理論與實踐的對話中，我收獲了專家思想和理論的精髓。通過這次培訓，我清楚地知道了新課改對教師的要求。要以更廣闊的視野看待我們的教育工作，不斷提高自身素質和教學水平，不斷總結自己的得失，提高認識，以適應教育發展對教師的要求。在教學中，要多創造互動的機會，讓學生互動，老師互動，激發學生的學習興趣，提高學習效率。對語言藝術的興趣是不可忽視的，因為小學生天生活潑，需要有趣的東西吸引他們，有趣的語言才能吸引他們的註意力。學生的註意力集中了，就能更好地教學，達到事半功倍的效果。
在新壹輪課程改革中，教師不僅是課程的執行者，也是課程的建設者、開發者和創造者。他們也是課程實施中問題的談判者和解決者，改變傳統的教學和解惑角色，以適應新時代的挑戰。教師在傳授知識的同時，也將社會和道德品質傳授給學生。所以，教師不僅僅是知識的傳播者，更要為培養下壹代的可塑人才做出貢獻。因此，我們要認清自己的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打好基礎，總結小學教師遠程培訓的總結。我們應該用平等的眼光對待我們的學生，給他們平等的機會來發展他們的創造力，讓他們在良好的環境中健康成長。學習很辛苦很累，但是讓我很開心。
二，理清思路，把握語文教學方向
通過學習，我真正體會到課堂教學也是壹門藝術，需要我們老師用心去澆灌，才能綻放出美麗的藝術之花；同時也讓我意識到自己的教學水平和名師還有很大差距。培訓期間，著名教育家的授課和省內名師的精彩課堂給我們帶來了心靈的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們共享了壹場高規格的“文化盛宴”。我是壹名年輕教師，對現行教材的知識、理解和把握還不夠深刻。因此，在今後的教學過程中，要註重加強對教材的分析，運用所學的理論備課，準備學生，研究學習情況，落實以學生為本的高效課堂理念，讓學生在40分鐘的課堂中真正學到東西，輕松學習，減輕課業負擔。基於此，我會不斷學習，更新教育理念，充分發揮自己的教學價值，盡快提高自己的專業知識和教學水平，真正成為壹名優秀的教師。
第三，語文教學要實現先學後教，學生要高效。
學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，珍惜學生的好奇心和求知欲，鼓勵自主閱讀。要充分尊重學生的學習興趣和需求，了解學生的實際發展水平，在原有的基礎上進行教學，做到以學定教。
“先學”是指不允許學生泛泛而簡單地看書，而是在老師的指導下自主學習。首先，他們提出了自己的學習目標和自學要求。經過學前指導，學生帶著思考問題在規定時間內自學相關內容，並完成測試練習。“後教育”不是教師的目的地教學，而是在學生充分自學後，師生之間、生生之間的互動學習，通過討論、提問、交流，動員學生解決自學過程中暴露的問題。讓已經會的學生教不會的學生，督促學生合作互助。
沈教授說:“教師應該有三個身份:普通讀者、教師和學生。”我覺得很好。畢竟老師讀課文是為教學服務的。因此，當我們閱讀文本時，壹個必不可少的步驟是移情:如果讓兒童閱讀這篇文本，他們將如何解讀它？他們不明白什麽？他們會問什麽問題？他們會誤讀嗎？如果有誤解，怎麽引導？.....“文”很重要，但“生本”更重要。語文教學應從“文本”走向“生本”。備課是日常教育教學中非常重要的壹個環節。在備課的時候，老師要思考:備課的時候，自己是怎麽教的，還是學生是怎麽學的？在備課過程中，是否只關註自己和課文，而忽略了學生的情緒、態度、認知基礎等等？新課程標準中提出的“課堂應以學生為中心”並不是壹句空洞的口號。如果在備課中遵循“為學生而設計”的原則，課堂自然會以學生為中心，學生自然會輕松高效地學習。
總之，我會以這次遠程學習為契機，將所學的理論知識運用到自己的教學中，通過不斷的應用和總結，反思教學的得失，改變自己的教育觀念；發揮人格魅力，將合作學習、自主學習、探究學習等先進的教學理念融入到自己的教學過程中。壹切從實際出發，理論聯系實際，把教好每壹個學生作為根本出發點，為學生的終身發展奠定基礎。
小學教師研究與發展的經驗4頁
這是我第二次參加在線培訓，通過遠程學習基礎業務能力，全面提升了自己，對自己以後的發展會起到積極的促進作用。
現將個人網絡培訓學習活動的主要經驗總結如下:
無論從學習方法、學習資源、培訓方式、教與學的關系等方面來看，本次在線培訓確實引導了廣大教師“在交流中學習”、“在互動中成長”、“在反思中提高”、“在合作中建立資源”。這壹次，我在培訓中充分體會到了真正的內涵和豐富的知識。同時，我個人覺得壹次知識的升華從這裏開始。總的來說，有各種形式，名師的講座和分享，以及學生之間圍繞主題的互動討論。回顧自己最近的學習，既有概念的洗禮，也有理論的提升，還有知識的積累。教育教學觀念上也有壹些變化，會促使我不斷反思，對我以後的發展壹定會起到積極的促進作用，對教育教學有新的認識。
1.在這次培訓的過程中，學習時間不長，但學習效果是實實在在的。每天堅持上網學習，認真看各種專家的視頻，認真發帖回復論壇，做筆記。
收獲:在培訓學習過程中，大量的案例、課堂記錄、專家點評深入淺出的講解了理論與實踐。專家的真知灼見和精辟見解，同行的精彩點評、交流和感悟，讓我有了意想不到的收獲。不僅更新了教育教學觀念，拓寬了思路，而且對新課程的理解和實踐也有了質的飛躍，極大地促進了自身素質的提高。讓我重新審視自己的教學行為，對自己之前的教學方法和理念進行徹底的反思。在這次培訓中，我們不僅學到了東西，更重要的是要學以致用，把學到的東西運用到以後的教學實踐中去。通過發帖和回復，也認識了很多優秀的老師，開闊了眼界，豐富了自己。
第二，通過這次培訓，我學會了如何面對困難。我需要經常訓練，我要努力工作，努力學習，才能有所收獲。這次遠程學習讓我學會了面對困難。讓我意識到，其實教學過程也是壹樣的。如果妳想在教育領域做出貢獻，妳必須敢於面對困難，並為有所成就而不懈努力。
收獲:沒有成功者的道路是壹帆風順的，沒有失敗者的道路總是坎坷不平的。只有經歷艱難險阻，克服困難，才能取得最終的成功。
成功=天賦+努力+挫折
第三，通過這次培訓，老師們收獲很大。
收獲:“在交流中學習”、“在互動中成長”、“在反思中提高”、“在合作中積累資源”。老師們收獲了很多鼓勵和感動。學生作業留言裏那些鼓勵的話讓我更加明白:學生需要鼓勵，這是羅森塔爾的受益所推動的；老師也需要鼓勵，教學也需要欣賞。
第四，存在壹些問題:
1.硬件問題:因為我們是農村小學，很多老師還沒有達到壹人壹機的辦公狀態，所以硬件設施限制了老師參與線上培訓。
2.軟件問題:因為我們是農村小學，網速跟不上，網絡技術更新太快，網絡的應用效率受限於資金和技術水平的限制。不能適應網絡應用的發展。
3.教師問題:少數教師自主網絡培訓意識仍然較差，仍需學校監管，部分教師缺乏。
自主學習的熱情。
總之，大部分老師在這次培訓中收獲頗豐。我嘗到了在線培訓的甜頭，我會在今後的工作中更加積極主動地參與在線培訓，不斷提升自己的教育教學能力，在在線培訓中與大家壹起健康快樂地成長！在今後的教學過程中，我們應該把新課程理念運用到自己的教學實踐中去。只有認真研究新課改的話題，認真教我們的學生，才能和學生壹起享受新課改下數學教學的過程和成果。
小學教師研究與發展的經驗5頁
在網上學習了幾天，我的學生夢在短時間內重聚了。感動學習，在學習中反思，在反思中收獲，收獲這來之不易的壹天。專家的諄諄教誨，升華了我的教育理念，豐富了我的教育理論。各種形式的培訓讓我深刻感受到了學習理論知識的重要性，對教育理念和教育科學理論有了深刻的理解。我從實踐中獲益匪淺。對於以後的工作，我積蓄了力量，理清了思路，目標也更加明確。作為教師，要實施素質教育，教書育人，爭做實施素質教育的排頭兵。
1.在數學課程的教學方法中，強調教師要通過情境等手段引導學生開展數學活動。
活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地給予指導，並組織學生合作交流，得出相關結論。因此，教師要註重培養學生學習數學的欲望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生的教學實際，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關註學生的學習過程，創造性地使用教材，從而實現學生學習方式的轉變，提高學生的終身學習能力。
2.自主合作與探索--課堂教學的主題。
“學生是數學學習的主人，教師是學生數學學習的組織者、引導者、合作者。“那麽如何落實學生在課堂教學中的主體地位呢？主要是學生會，老師不談學生能學到什麽，老師不教，學生可以提出來，老師不替他們做。摘要:教師要抓住課堂上的機遇，為學生創造學習、合作、探究的條件，讓學生在玩、說、練、議中學習數學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。比如在教學中計算兩位數減42-27時，讓學生自己觀察並說出公式，然後通過交流合作，把玩、說、練等壹系列活動結合起來，讓學生自主學習，合作交流，深入探究，讓學生不僅能輕松掌握所學知識，還能開啟思維。學生學習熱情高，積極參與學習，真正實現了學生學習方式的轉變，讓課堂煥發出勃勃生機。
3、聯系生活實際——生活中的數學學習。
根據壹年級小學生的年齡特點和生活經驗，學生的學習要從生活出發，從學生平時看得見摸得著的身邊事物出發，使學生在具體形象的感知中真正認識數學知識。數學來源於生活，為現實生活服務。正因如此，在教學中，我努力為學生創造條件，讓數學學習與現實和實踐活動相聯系，讓學生感受到生活中處處有數學，提高他們提出問題、分析問題和解決問題的能力。如:清點文具；6，7，8，9，10能代表什麽？這樣可以讓學生把數學和生活聯系起來，既激發了學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗去學習，提高學習能力。
循規蹈矩是走不出緊閉的大門的，因為原地踏步是做不出美麗的童話的。在新課改的廣闊天空中，我們要不畏失敗，不斷努力，不斷創新。路漫漫其修遠兮，我自上而下的追求。
小學教師研究與發展的經驗6頁
通過這壹段時間的遠程學習，我對數學新課程和新教材有了深刻的理解。數學作為基礎教育的核心課程，引發了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式和教育評價的變革。
1.在數學課程的目標取向上，總的目標是促進學生全面、持續、和諧的發展。
新壹輪基礎教育強調培養對象和實施素質教育確立教學理念，把學生作為學習的主人。以學生為主體，以學生發展為本的教學理念。因此，數學課程的目標不僅僅是讓學生獲得必要的數學知識和技能，還包括啟發思維、解決問題、情感和態度的發展。強調學生經歷過什麽，經歷過什麽，感受過什麽。讓學生樂於接近、理解和運用數學。學會從數學的角度去理解自己所處的環境和社會，培養學生克服困難的意誌力，建立自信。
2.在教材編寫中，數學課程力圖建立在促進學生發展、反映未來社會需求、實現素質精神的新的數學課程體系中。
新教材確立了學生在數學學習中的主體地位，改變了學生以往的學習方式，倡導數學學習中的自主探索、合作交流和實踐創新。在這種思想的指導下，新教材不是以例題和習題的形式，而是以數學活動的形式，帶來了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。
3.對教師的主導作用有了新的定位。
隨著教育改革的深入，素質教育理念的確立，新課程的適時推出，社會對教師的教學及其主角有了新的更高的要求。在新時期、新形式下，教師還應發揮以下主導作用:A .學生學習的促進者；B .學生探索的合作者；C .學生發展的引導者；D .個性化教學的創新者等。
素質教育強調教學要面向全體學生，面向學生的全面發展和個性發展，為學生後來的可持續發展提供保障和奠定基礎。這就要求教師關心學生，熱愛學生，理解每壹個學生；了解他們的個性特征、愛好和想法；明白他們想要什麽，不想要什麽；幫助他們解決生活中的問題，克服學習中的困難，讓他們擺脫思想包袱和後顧之憂，把更多的精力放在學習上，以便更好地提高學習成績；在學生的學習和探究活動中，教師往往作為睿智的長者，以自己的知識和經驗，以自己的洞察力和決策力，為學生的探究活動帶來指導、幫助和服務，扮演著導師和服務者的雙重角色。
4.在數學課程的教學方法中，強調教師要通過情景等手段引導學生開展數學活動。
活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行引導，並組織學生合作交流，得出相關結論。因此，在教學過程中，教師要註意培養學生學習數學的欲望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生的教學實際，重視學生的實踐活動，關註學生的學習過程，掌握教材的使用，從而實現學生學習方式的轉變，幫助提高學生的潛能。
我想:通過這次學習，我可以反思實踐，學以致用，讓我的教學更加得心應手。