要求學生根據班級的短期目標制定具體的個人學習目標。讓學生認識到，壹個優秀的班集體需要每個成員都是優秀的成員。久而久之，這種想法就會轉化為學生內心的潛意識。在強化這種意識的過程中，學生會增加學習的動力，增強創優的熱情。班級的每壹個進步都會激勵學生，讓他們繼續為班級的進步而努力。在這種人人積極創優的氛圍下，班級的進步也就成為必然。只有每個班級都進步了，學校才能進步。第壹，樹立強烈的“三心”意識
第壹，要有“愛”，首先要熱愛這份工作，喜歡自己帶的學生。給自己的定位至少是雙重身份，既是老師又是他們的朋友，更願意為他們付出愛。
第二，要有耐心。輔導員是壹個特殊的社會角色。與普通教師相比，他們對於班級管理和學生教育的責任更加艱巨。要完成好這項復雜的教育任務，輔導員需要不焦慮、不急躁、不耐心地幫助學生，做到有的放矢。
第三，要“細心”，即在所管班級的各項工作中，要善於觀察，勤於思考，認真研究學生心理，理解和引導學生。在繁瑣的班級管理和教育過程中，要有敏銳的觀察力，及時發現班級中的各種苗頭，進行細致準確的分析，及時解決問題。
第二，註重加強兩個建設
1.班委建設。班委是班級領導的核心，指導班委工作是班級管理健康發展的關鍵。通過班委成員，解決學生心理健康、學生通知不到位和聯系方式變動頻繁、班級德育考核等問題。每個班委各司其職，承擔相應的任務，以減輕班長和團支部書記的負擔，方便班級工作的管理。
2.班風建設。班風是壹個班級的風氣，優秀的班風能對學生產生潛移默化的教育作用。好好學習，紮紮實實做事。淺析新形勢下輔導員如何做好學生管理工作？文明、誠信、自律、修身、團隊精神應該是班裏最重要的班風和傳統，必須下大力氣去落實。要善於發現集體活動中湧現出的好人好事，作為典型進行宣傳，促進班風建設。
三，學生信任管理
每個學生都生活在壹個班級群體中，學風和班級的整體情況都會對他們產生潛移默化的影響。激發班級的集體潛能，信任每壹個學生，讓他們積極向上，有責任感和集體榮譽感，並逐漸改變自己，最終實現根本性的改變。