郭雪培訓計劃學報1希望民族振興，教師振興，培養壹支高素質的教師隊伍是實施科教興國戰略，實施可持續發展，全面實施素質教育，推進新課程改革的基本保證。為了適應現代教育的要求，提高教師的教學能力，我有幸參加了這次培訓。在學習過程中，我認真聽取了領導和專家的精彩發言，認真觀看了海西教育網專題培訓平臺上初中數學的每壹個視頻課件，認真做筆記，與學生在線交流，互相學習。在思想認識與教育理念、教育理論與方法、教師專業素質與素養、新課程改革、教師教學理念等方面學到了很多，對提高自身教育教學工作有很大幫助，也將對我校新壹輪課程改革起到重要的推動作用。
第壹，樹立良好的育人觀和健康的學生觀。
以傳授知識為主的傳統教育模式已經不適應現代教育的發展要求。時代的發展，社會的進步，對教師提出了新的挑戰。教師應該通過不斷的學習和發展逐漸成為專業人才。他們除了要有較強的專業知識和技能外，還要有促進學生發展的教育理念，尤其是在新課程下。它將以知識改變教師原有的權威形象，註重組織和引導學習過程，反思和研究自己的教學實踐，以達到更好的教育教學效果。具體來說，要從以下幾個方面改變我們的育人觀。第壹，教師要成為學生學習的促進者，以學習能力為重心，促進學生整體人格的和諧健康發展。第二，教師要做學生人生的引路人，在學生的成長道路上設置不同的路標，引導他們向更高的目標前進。第三，教師要成為教育教學的研究者。教師在教學過程中要以研究者的心態處於教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和實踐中的各種問題。第四，教師要成為課程的建設者和開發者，改變以往基於學科的理論和被動實施，使課程在課堂教學中不斷增值、豐富和提高。
我們要有健康的學生觀，用發展的、變化的、全面的觀點對待學生。學生是祖國未來的勞動者，學生是有完整人格的人，而不是知識的容器。學生有血有肉，有感情，有思想，豐富多彩。教師的教學過程應該是溝通學生感情的橋梁。教師要以適當的方式向學生傾註自己的愛，批評和表揚要始終為學生所接受，才能形成和諧的師生關系。愛是面對所有的學生，不管成績和表現的好壞，老師的愛應該是平等而持久的，廣泛而慷慨的。對於後進生，要認識到差異是客觀存在的，學生的能力是多方面的，不能要求學生成為自己領域的人才；先進和落後是相對的。成功的教育是讓學生共同提高。在教學中，不能用同樣的標準對待每壹個學生，要實行分層教學。要認真探索轉化後進生的規律和方法，用發展的眼光看待後進生。只要他們進步了，教育就成功了。
在具體的初中數學教學中，尊重和承認每個學生的個性和價值，相信每個學生都能在數學上得到不同的發展，為所有學生提供公平和完整的學習數學的機會，我們應該做到以下幾點:
(1)尊重所有學生，承認學生有不同的知識、能力和發展水平，可以根據學生的不同經歷、特長和需求進行相應的教育。
(2)承認每個學生都能學習數學，為所有學生提供平等的學習知識和技能的機會，為每個學生找到最有效的學習數學的方法，不斷對每個學生提出更高的期望。
(3)了解每個學生的特長，知道學生在學習中會使用不同的方法。在設計教學時，要考慮學生能力、興趣、思維等方面的不同特點，據此給予針對性的指導，註意分層教學，因材施教。盡量不讓學生掉隊，保證每個學生都有進步。
(4)知道如何改變教學以適應學生現有的技能和經驗；懂得如何建立學生的信心，鼓勵學生學會應用數學知識解決實際問題；讓學生明白數學是有助於智力發展的，數學在以後的生活中會發揮重要作用。
(5)善於通過觀察、交談、家訪等方式及時了解學生的心理特點和思想變化。，適時適度調整課程和教學策略，提高教學質量。
(6)充分了解學生的主體地位，引導學生嘗試觀察比較、進行實驗、分析思考，親身體驗數學知識的形成過程，掌握數學知識的基本框架體系和發展規律。
二、實施教育研究，搞好新課程的改革與實踐。
教師不僅是學生學習的促進者，也是教育教學的研究者。我們在教學壹線，直面問題，更有利於開展教育研究。脫離教學研究，對自身發展和教學發展都極為不利。
(1)公認教師的任務不僅僅是教學，教育研究也不僅僅是專家的“專利”。先進的教育理念和模式離不開教師的教學實踐，不能總是把別人的或者原創的理論和經驗套用到自己的教學中。
(2)在教學過程中，要以研究者的心態置身於教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和實踐中的各種問題，反思自己的行為，探討出現的問題，總結積累的經驗，形成規律性的認識。
(3)註重問題解決和研究。在教育教學活動中，能夠及時發現和分析問題，探索解決問題的途徑和方法，從而及時調整教育教學過程，有效提高教學質量和效率。
(4)在推進新課程改革的過程中，我們不可避免地會遇到壹些前所未有的新問題、新情況。要能夠在變化復雜的教育教學場景中獨立思考判斷，通過自己的研究找出最佳的教育教學行動策略和方案。
(5)培養學生的創新思維和實踐能力，教師首先要有創新意識、創新能力和實踐能力。堅持不懈的教育教學研究是教師不斷進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創造性實施新課程的保證。
(6)要認識到教育教學研究的復雜性和長期性。要努力學習基礎理論，學習先進經驗，克服自身不足和各種壓力，執著追求教育教學新境界。
(7)主持或參與校級課題研究和校本研究，取得有價值的研究成果。研究報告通過課題鑒定或在縣級以上報刊發表。
第三，不斷探索數學教學的理論方法，使數學教學體系得到豐富和完善。
在新課程改革下，教學過程是壹個系統工程。教師要改變傳統教學中的個人主義和封閉的教學模式，有意識地調動和利用各種條件和信息，應從以下幾點努力。
(1)要有謙虛的合作態度，積極讓家庭和社會參與到對學生的教育中來，最大程度地爭取他們對教學的支持；積極與其他同事合作，互相尊重，互相學習，團結互助。有效協調人際關系，與人溝通。除了與學生建立平等、合作、良好的師生關系外，還要與領導、同事、校外學生、家長等人員保持適當的溝通與合作。承認家庭和社會的參與可以使學生獲得更豐富的學習經驗，從而有助於教學目標的實現。積極為家庭和社會成員參與教學活動創造不同的、開放的環境。與同事壹起研究教材，教學方法和學習情況，並合作設計教學程序。不同年級不同學科的老師要互相配合，齊心協力培養學生。既要教好自己的學科，又要主動關心、積極配合其他老師的教學，使各科、各年級有機融合、相互促進。具有獻身教育的精神和對學校高度負責的態度，通過對課程的相互討論、定期檢查和評估，保證課程的質量和教學價值。
(2)開發課程資源和應用現代技術，精心選擇和設計教材，充分開發相關的人力、物力和自然資源，利用先進技術等途徑，有效提高和拓展學生的數學理解和數學應用能力。認識到課本不是唯壹的課程資源，懂得“用課本”比“教課本”更好。根據課程標準，大力開發各類教材和各類可用於數學課程的教學資源、工具和場所，主要包括各類實用資料、視頻和光盤、數學家故事、教學案例、專家講座等。利用各種教學資源豐富教學內容，實現教學目標。將計算器作為開發學生數學理解的探索工具，積極倡導采用最新的技術成果；將計算機和信息技術的應用作為發展學生操作和思維能力的手段，鼓勵學生利用遠程技術獲取有用的信息並與他人廣泛交流。
早上8: 00 (15)，我來到教室，剛坐下，就看見正在給我們講課的邱教授背著書包走上講臺。邱教授今年75歲，很瘦，看起來很有精神。只見他放下書包，拿起黑板擦，仔細擦拭已經擦完的黑板。訓練辦的李主任說:“老大爺，妳坐這兒。”他笑了笑，沒有坐下，而是從講臺上走下來，笑著問我們從哪裏來。我們回答後，他說:“哦，河南，河北，安徽，山東，黑龍江，好，好，妳們都是各省的骨幹教師。”這時，工作人員過來給邱教授戴上了麥克風。老人又試了壹次，問身後的老師:“能聽見我說話嗎？”他告訴工作人員，聲音適中，不算太大。我看著老先生的壹舉壹動，感覺他要去參加壹個優質課的比賽。他課前準備得如此認真細致，壹種敬佩之情油然而生。
從學生手冊上提前了解到，邱教授是博士生導師，全國首批高校國家級教學名師，研究生教材、本科教材、中職國家規劃教材的作者，義務教育課程標準實驗教材的執行主編，今天有壹位博士生導師給我們講講如何上好初中數學。而且，他是目前為止唯壹壹個要用粉筆給我們講課的人。邱教授引起了我極大的興趣。
課壹開始，邱教授就直接點題，“因為大家都是初中數學老師，所以今天我就和大家談談如何教好初中數學，”他壹邊板書壹邊說，“教好初中數學”，“大家都太熟悉了，主要是兩個方面，壹個是基礎知識和技能，壹個是數學中的思維方式。今天我們就根據數學中的思維方式來討論如何教好初中數學。”重新在黑板上寫下了題目和第壹個題目“數學思維方式”。他說，初中數學讓我們印象深刻的是它的抽象性，抽象的概念，抽象的結論。要想辦法讓抽象的概念不抽象，所以要觀察客觀現象，用黃色粉筆在黑板上寫“觀察客觀現象”，數學也給了我們鮮明的邏輯推理，用黃色粉筆在第壹塊板的右下位置寫“邏輯推理”。為什麽老先生要這樣在黑板上寫字？大家都好奇的睜大了眼睛，老人繼續有條不紊的講著，按照自己的計劃用不同顏色的粉筆在黑板上寫字，從觀察事物到抓住主要特征，再到抽象概念或者建立模型，再到探索、猜測、演示、揭示事物的規律，壹步壹步，他居然把事先寫好的“邏輯推理”四個字和後面的板書無縫銜接起來，周圍的老師互相傳遞。
我們壹直強調學生思維能力的培養，學生的數學素養，以及在數學教學中如何培養。但是我們很少系統的研究問題，有自己的方法。老先生告訴我們，他是按照數學的思維方式寫書的，他是按照數學的思維方式教大學生的。所以今天老先生給我們解釋的這麽清楚，什麽是數學的思維方式。我們也要用數學思維方式來教我們的初中數學，讓我們的孩子盡快受到數學思維方式的熏陶，讓他們養成做事認真、考慮問題嚴謹細致的好習慣，從而終身受益。
談到幾何教學，他提出了用現代教育來教幾何的思想，於是他補充了今天講座的完整題目——“根據數學思維方式將現代數學應用於初中數學”，他用全新的觀點給我們講解了平時我們從未註意到要學習的最簡單的幾何公理和定理。板書的藝術就不用說了，更不用說縝密的思考，包括每個圖形畫出的位置，他都設計得完美無缺，就像事先排練過壹樣。更神奇的是他隨便畫的圖。當他把事先剪好的三角紙放在上面，告訴我們如何教學生翻譯時，紙和畫出的圖形配合得天衣無縫，大家齊聲尖叫。
今天老先生的課讓我們徹底明白了如何用心教學。數學枯燥難學，學生不願意主動學習數學。如果不用考，有多少學生會放棄學數學，誰來負責？我們有不可推卸的責任，因為我們太缺乏研究。很多時候，我們把簡單的問題復雜化了。很多時候，課本脫離學生實際，我們就缺乏新課程的意識。我們做的就是強迫學生接受，學生自然覺得數學難學。外國學生在大學之前遠遠不如我們的學生，但在大學之後往往會超過我們的學生。原因很簡單，因為外國學生會問為什麽，而我們學生很少問為什麽，因為書上寫了，老師也說了，所以可以用。仔細想想，作為老師，我們習慣問為什麽嗎？老先生講的第三個內容是把握初中數學的本質和內在聯系。他強調教師要把初中的概念和結論講清楚、自然、準確、簡單、易懂，他為什麽把負數相乘得到正數，二次函數的圖像怎麽畫，二次函數的性質怎麽研究等問題，啟發我們作為教師要研究教材，整合處理教材，多問為什麽，而不是用教材教學。
11: 30應該已經下課了。老先生講到12: 00整，大家還是聽得很專註。邱教授給我們做了壹個如何把初中數學做得更好的示範。沒見他拿什麽教案，卻拿了自己的三角剪紙教具。他的板書是如此的漂亮、藝術和清晰。75歲的他，情緒飽滿，壹絲不茍。壹個教授和博士生導師能為給我們初中老師上課做如此精心的準備。他對學習的嚴謹態度，他的
國培計劃學報3主講人:閆新泉(何師大附中副校長)
題目:學校對骨幹教師的要求和期望。
內容:學校對教師的目標要求。
1，學而優則仕，為人師表。
2.當老師不容易，當老師更難。
3.學校是實施心理學的實驗室，老師是給學生看的道德書。
4、教師要充滿期待，充滿激情，高度負責地做好每壹份工作。
5.合格壹年，勝任三年，優秀五年，期望十年。
6.新手教師-合格教師-教學專家-優秀教師-教學專家-教育專家
7.附屬中學教師專業發展管理意見的要求。
8.讓理想照亮未來，讓優秀成為習慣，讓讀書成為必須，讓工作成為快樂。
9、特別愛學習，特別有責任心，特別有能力，特別有業績。
第二，教師專業發展的途徑
1，抓準備，抓審核，抓審批，抓輔助，抓考核，抓評估，盡力做到最好。
①準備:學生、教材、教法“三準備”。
(2)論:教妳善於誘，學妳善於思，誘妳思，悟妳智，悟道。
③批量:精選習題，認真批改，發現問題，追根溯源，反饋批改。
④考試:認真編制試題，註意梯度，設置情境，考查知識，辨析能力。
⑤評價:理性評價，註重激勵，查漏補缺，努力提高。
2、“跳出課堂看課堂”、“轉到教學後面”，註重從知識水平、邏輯能力、表達能力三個方面提高。
3，處處註重學習，實踐才是文章。
4.閱讀淵博的知識，實踐才華，反思得失，對話啟迪智慧。
5.同伴幫助、專業指導、自我反思和“三個對話”。
6.用心教育，反思總結。
7.有教育理想，堅持教育信念，務實去做。堅持不懈，妳就會成功。
雖然我不是壹個優秀的老師，但是聽了顏校長的報告，我很有想法。也就是說，只要有追求優秀教師的夢想，就充滿激情和期待，就能在同行的互助、專家的指導和自我反思中提高教學水平；上課學習別人的經驗；課堂教學中的用心實踐；在課後反思中領悟教育的真諦；只有在閱讀中發展教育智慧，才能逐步向夢想靠攏，才能真正讓閱讀、實踐、反思、研究成為我們教育生活的壹種常態。
作為壹名普通的數學老師，學國培計劃的培訓日誌4對課改的基本思路並不太陌生。但是，能夠對新課程、新教材做更深入的研究、探索、思考和挖掘的人似乎並不多，而這樣的學習似乎為我們提供了壹個挖掘和思考新課程、新教材中更深入內容的機會。這次國培讓我深深感受到，教師不僅要有高尚的職業道德，還要有淵博的知識，這是我們教育教學工作的基礎。通過這次培訓，我收獲了很多，同時也給我的教學帶來了很多新的思考。
壹、通過對國培的學習，我認為要在新課程理念的指導下掌握課堂，教師不僅要有高尚的職業道德，還要有淵博的知識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我們要以這次遠程學習培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，以多種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家和同行團隊學習，不斷充實和提高自己的專業能力和專業素質，以勝任自己的教育教學工作。
第二，通過這次國培，我在頭腦中進壹步確立了改變學生學習方式、教師教學方式和教學觀念的重要性，並說服自己只要堅持抓好素質教育，堅持以學生發展為核心，以教師專業發展為支撐，更加重視學生的主體地位，就能實現教與學的雙贏。
第三，通過學習，我解決了自己在實際教學中遇到的很多難題，比如在解題教學中如何創設貼近學生實際生活的情境，在合作學習中如何合理利用時間等。在職業道德、教育理念、教學方法等方面都有了很大的提高，在駕馭課堂、把握教材、教學設計、教學反思等方面的技能也有了很大的提高。同時更新了自己的教育理論，豐富了自己的教學經驗，為以後在數學教學中進壹步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也開闊了眼界，豐富了自己。
第四，進壹步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生意見和教師評語，及時修改、補充、調整和完善教學設計和教學策略，對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。如果壹個老師堅持寫教學反思，幾年後很有可能成為名師。要堅持寫課後反思、階段性反思、學期後反思、學年反思，在反思中成長進步。
當老師是我自己的選擇，但我做了20多年的地理老師，因為我喜歡。二十多年來，不斷提升自己，探索新的教學方式，努力形成自己的教學特色，壹直是我的目標。學生時代的親身經歷讓我知道，壹個教學精通、語言生動、思維敏捷、知識淵博的老師，壹定會贏得學生的尊重。為此，我不敢有絲毫的懈怠。熟悉教材和學生，針對不同年齡段學生的心理特點和能力水平，針對不同的教學要求，采用合適的教學方法和語言表達方式，是我多年來壹直在研究和嘗試的方向。回顧路途，無論是條件簡陋還是設備現代化，有幾條教學原則是我壹直堅持的，算是我的教學風格吧。
第壹，永遠微笑著進入教室。
俗話說:親其師，信其道。地理老師每周課時多，課時少，要充分利用每節課去熟悉和接近所教的學生。微笑是最好的溝通工具。微笑可以是鼓勵，微笑可以是提醒，微笑可以是欣賞。如果運用得當，微笑永遠是師生雙贏。我相信，如果我們用關愛、寬容、樂觀的人格魅力，在師生之間營造壹種和諧、真誠、相互理解和信任的情感氛圍，課堂上就不會有對抗，學習應該是愉快的。地理教師還要善於挖掘教材中的道德情感、自然情感、興趣情感，以此來感染學生，調動學生的情緒，產生學習的動力。總之，重視師生之間的情感交流，讓地理成為學生喜愛的學科，達到教育的目的，壹直是我努力的方向。
第二，始終重視新課導入的設計。
永遠相信，好的開始是成功的壹半！所以我在新課程的引入上下了很大功夫。因為地理課特別貼近生活，新課的導入有著豐富多彩的素材:壹個小故事，壹段優美的旋律，幾首膾炙人口的詩詞，壹個設計巧妙的問題，幾張與主題密切相關的圖片，壹組扣人心弦的鏡頭，都能抓住學生的心，觸動學生的思維之網。為此，我喜歡看書、看報、看電視、旅遊。我習慣用地理學家敏銳的眼光收集能活躍課堂、豐富思想的信息。建議關註中央10套科教頻道，鄭達綜藝也不錯。它們是最方便的地理資源庫。
第三，始終堅持讓學生參與進來。
熟練使用地圖是地理學習的壹項基本技能。早在20世紀80年代初，學生們就已經在我的地理課上做了地圖的指讀。當時還沒有中國行政區的拼圖，我就率先用紙板做了壹個大拼圖，於是每個學生做了壹個小拼圖。在中國，學生介紹他們家鄉的教室安排。現在教學資源日益豐富，尤其是新教材，不僅為學生的活動提供了空間，也為教師組織活動提供了參考，甚至為學生自主參與提供了借鑒。在我的很多課上，資料，圖片，郵票，硬幣，照片等。由學生主動提供，用作教學參考或教具。當然，這些都離不開老師的榜樣和鼓勵。讓盡可能多的學生參與到教學中來，無論是會做、會想、會畫、會填、會說，都是我壹貫的做法，也是現代教育的方向。
我壹直認為，中學地理是壹門生存法則課，承擔著向未來建設者介紹人類家園、宣傳自然規律、倡導人地和諧的重任。我們的地球家園需要更多有地理頭腦的家庭成員。我為自己是這樣的“布道者”或“宣傳員”而自豪。讓學生喜歡地理，讓學生具備地理頭腦，是我的堅持，也是我的追求。