壹、做好教學常規管理制度的建設和跟進。
學校必須有明確、可行、易操作、科學、健全的常規教學管理制度。教學常規管理制度要結合學校的實際情況，考慮地域差異帶來的觀念融合問題和大多數教師的認同問題。只有這樣，才能確立常規工作實施的基礎，化解實施過程中的阻力，形成發展的合力。
其次，常規制度建設也需要與時俱進，不能墨守成規，更不能壹成不變。根據學校自身的實際工作需要和發展，需要不斷更新和修改常規制度中與學校發展不相適應的內容。
最後，還要註意常規管理制度的跟進。有了套路，不執行或者執行不了，套路就沒用了；有了約定俗成，妳不知道也不反思，但約定俗成是紙上談兵。只有堅持不懈的努力，才能推動套路的有效實施。
第二，做好教師專業發展，打造引領教學常規的教師骨幹。
有了教學常規及其後續的管理制度，沒有高素質教師的支持，就不可能發揮教學常規工作的執行力。教學日常工作的核心是教師。教師素養的培養和提高依賴於專業發展，教師素養決定著教學常規工作的有效性。
促進教師專業發展，首先要建設壹支引領教學常規的骨幹教師隊伍；其次，要從加強常規能力培養、制定個人發展規劃等方面加強對青年教師的培養，為常規教學工作的實施打下堅實的基礎。此外，還要積極開展教學科研，不斷提高教師的專業素質。
第三，建立科學的評價機制。
科學的評價機制可以使教學常規工作在有章可循的前提下逐步走上科學化、規範化的軌道。它是教學常規工作的發展方向，是調動教師參與積極性的催化劑。因此，建立科學的評價機制，民主是基礎，公平是前提，科學性是關鍵，有效性是核心。
總之，要做好教學常規工作，就要緊扣特色展示作為突破口。只有抓住了套路，才能找到特色，把特色變成特色，把特色變成學校的靈魂，把特色變成校本文化。只有這樣，才能真正做好教學常規，促進教師發展，突出辦學特色，提高辦學水平。
擴展數據:
1.制定計劃前的準備。教師要熟悉三件事:熟悉《大綱》的相關內容；明確教學目標，了解教學任務，明確教學要求；熟悉整學期教材，通讀教材，掌握脈絡，明確重點。
困難；熟悉學生，通過各種途徑了解學生的“雙基”、“能力”、“學風”、“方法”，如上學期的學生卷子、學生的假期作業、與學生以前的老師、班主任的談話等。
2.學期教學計劃應包括以下內容:教學進度、主要教學內容、教材中的重點和難點、提高教學質量的措施、主要實驗和教具。
3、語文學科還應制定作文教案，內容有:
(1)這學期作文教學的任務和寫作的重點。
(2)書寫的數量和要求。
(3)編寫培訓措施。
(4)作文批改和講評的方法和要求。
(5)作文教學改革措施。
(6)作文教學的輔助活動(如日記、周刊、小報、作文展覽等。).
(7)開展有目的的調查活動。