換個方向怪心理狀態，去咨詢機構問個問題，然後學習成績差就是妳的事了。有的家長認為給孩子報個輔導機構，該花的錢也花了，該請的老師也安排了。如果他們不能學習和訓練，他們就無能為力。以後沒有好的前途，父母已經盡力了。但是，孩子的發展不能只靠老師和輔導機構，還要靠學生的積極性、老師的教育引導和家長的督促幫助才能取得好的效果。懷疑精神狀態，老師講課不講重點，留到課後講。有家長擔心，有的老師不認真講課，卻保留重要內容，引導學生在他或他的同事、朋友的輔導機構上課。孩子不上課，學習和訓練都會受到影響。鑒於這種公立學校甚至學校和培訓學校的老師相互勾結，誘導學生上課外輔導班。教育部早就禁止公立學校和教師以任何形式參與私立培訓機構。壹旦參與，教師必須擺脫大眾的真實身份，高校要嚴肅查處。
理想化的心理狀態，以前家裏沒有標準，現在不能丟孩子。很多父母小時候都夢想學鋼琴，學跳舞，但是因為家裏沒有能力，所以沒有實現夢想。現在的孩子都有標準，把理想寄托在上面。但是，孩子是獨立的，有自己的思想和愛好，父母把妳喜歡的或者認為孩子喜歡的東西強加給孩子，讓孩子肩負起父母的理想主義。孩子負擔很重，學習和訓練成了壹件痛苦的事情。重視孩子的積極性，正確引導，才能讓孩子愛上學習。
運氣好的話，拿到證書有利於入學考試，專業知識可以大大增加。為什麽不碰碰運氣呢？有些家長認為孩子參加壹些名校機構的資格證也可以在入學考試中有很大的意義。萬壹他們碰巧拿到了鑰匙證書，會對入學考試產生有利影響。對於此事，教育部已經明確提出了“十個嚴禁”的道德底線，與校外培訓機構比賽的考試成績不再是升學的“必需品”。