通過在線培訓學習心理健康知識，真的感觸很深！小學生正處於身心發展的重要時期。隨著生理和心理的發展，他們可能會遇到或產生各種心理問題。因此，在引導學生獲取知識的同時，我們教師應該責無旁貸地充當孩子的“心理健康醫生”。
通過學習，我認識到教師心理健康的重要性。我認為，教師是學校心理健康教育的推動者和具體實施者。壹個成功的教師不僅要有淵博的知識和高超的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品格。老師的言行對學生有很大的影響。老師的儀態、舉止、風度，以及為人處事，都會對學生產生深遠的影響。人格健全的老師能在課堂上營造和諧溫馨的氣氛，讓學生感到輕松愉快，而人格不健全的老師只能在課堂上營造緊張或恐怖的氣氛，讓學生如坐針氈，忐忑不安。因此，新的教育實踐要求每壹位教師從自身心理健康的角度出發，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通過學習，我也意識到了學生心理健康的重要性。中國，壹個古老的文化，有這樣壹句格言:“3歲看不起年輕，7歲看不起年老”。這充分說明，小學生的心理健康對其壹生有著重要的影響。學生心理不健康的原因既有學校因素，如學習生活平淡，也有家庭和社會因素，如家庭生活環境、教養環境、社會風氣等。可惜我們無力擺脫社會風氣，只能勸家長科學教育孩子。我們唯壹能做的就是提升自己。
為了使學生形成健康的心理，教師要不斷完善學生的人格，增強學生的人格魅力。良好的人格，優雅的氣質，優秀的才華，高尚的道德品質，會潛移默化地影響學生，真正做到為人師表。為了使學生形成健康的心理，教師要不斷完善學生的人格，增強學生的人格魅力。真的當老師。其次，只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，並高度重視，學生的心理素質和水平壹定會朝著健康的方向發展。
偏激
通過研究教師的心理健康和自我調節，我深有感觸。擁有健康的身心是教師從事教育教學的基本保證。教師的心理健康直接影響其教育教學的效果，影響學生的身心健康。因此，身心健康是教師應該具備的素質，是做好教育教學工作的重要保證和有力支撐。它是素質教育的重要組成部分。
社會往往關註教師的教育質量，卻很少關註教師的生活質量；重視教師對學生的責任，卻忽視教師對自己和家庭的責任；強調教師的“犧牲”和“奉獻”精神，而忽視維護教師自身利益和身心健康的願望。社會對教師的評價往往只看學生的學習成績和升學率，迫使教師不斷給自己施壓，延長工作時間參與生存競爭，最終導致心理健康問題。壹個老師要負責幾十個學生，家長把希望寄托在孩子身上。“望子成龍”、“望女成鳳”的殷切美好願望，轉化為對教師的高期望和高要求，無形中給教師造成了巨大的心理壓力。
如果妳有健全的教師人格，妳會修復自己的心理不適和缺陷，努力成為壹名受歡迎的教師。當然，不僅如此，塑造健全的教師人格，還必須具備高尚而堅強的人格品質、淵博的知識、卓越的才華、高超的技能、良好的人格和完善的心理，並不斷調整自己。教師高尚的人格品質依賴於豐富的文化知識。沒有廣博的知識水平和不斷更新、探索新知識的能力，就會影響良好人格品質的形成。揚長避短，培養自己良好的性格，培養多種興趣愛好，陶冶情操。努力營造和諧的師生關系，讓他們相信自己的老師，親近自己的方式，用良好的師德和陽光的心態教育每壹個學生。是融洽的師生關系，良好的人際關系，成為講臺上常青樹取之不盡的資源。
壹個優秀教師的魅力不僅在於淵博的知識、卓越的才華和精湛的技能，還在於良好的人格和完善的心理。它不僅可以作為學生的心理調節器，還可以維護學生自身的心理健康。教師只有學習有關心理健康的知識，掌握心理咨詢的理論和方法，加強心理健康的綜合訓練，才能促進學生的全面健康成長，促進教育教學的順利實施，更有利於教師自身健康心理的維護和發展。