壹、工作目標
2015年，我省全體中小學教師遠程培訓以幫助教師“學得好、教得好”為目標，與提高我省中小學教師信息技術應用能力項目規劃和“壹個教師壹個優秀班”、“壹個教師壹個優秀班”(簡稱“優秀班”，下同)活動融為壹體， 從而按照“重心下移、分級指導、以校為本”的原則，促進全體教師遠程培訓常態化。
二、培訓項目
(1)對所有高中和小學教師進行遠程培訓。
以“信息技術優化學科教學”為主題，以“精品課程”案例為載體，進壹步深化信息技術的學科應用，提高教師學得好、教得好的能力和水平。高中培養對象包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、技術學科(信息技術、通用技術)、綜合實踐活動等14教師。小學培訓對象包括語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術、品德與生活(社會)、信息技術、綜合實踐活動等學科教師10人。
采取先分散培訓，後集中培訓的形式。分散培訓階段與省級高中、小學“精品課程”活動相結合，組織全體教師對各市推廣的“精品課程”進行線上、線下觀摩、評估(評分)和討論，撰寫並提交觀摩報告。集中培訓階段采用省-市-縣-校* * *組織模式，利用山東教師教育網完成信息技術學科應用專題學習。專家指導組在分散培訓階段全員觀摩評估課程的基礎上，對具有典型課的各學科“精品課程”進行點評和梳理，指導下壹學年的“精品課程”活動。
(2)對所有初中教師進行遠程培訓。
以“用技術改變教學”為主題，按照《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準(試行)》開設培訓課程，促進初中教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，並與“精品課程”活動相融合，提高教師研究課程、上好課的能力和水平。培訓對象包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂、美術、信息技術、綜合實踐活動等學科的14名教師。
采取先集中培訓後分散培訓的形式。在強化培訓階段，按照教育部“中小學教師信息技術應用能力提升工程”的要求，完成了信息技術學科的信息技術應用理念、熱點話題、應用指南、策略等必修課程。分散培訓階段，完成信息技術應用選修技術課程學習，並與初中“精品課程”活動省級曬課、競賽環節相結合，組織全體教師觀摩評課，完成“精品課程”典型課例點評等課程學習。
(3)為所有幼兒園教師提供遠程培訓。
以“園本教研活動的有效設計與實施”為主題，提高教師的園本教研和可持續專業發展能力，提升學前教育質量。培訓對象為取得教育行政部門頒發的學前教育機構許可證的在職幼兒園教師。
采取先集中培訓後分散培訓的形式。完成集中培訓階段園本教研專題講座和園本教研優秀案例的學習討論。分散培訓階段，組織參訓教師對集中培訓階段所學進行實踐和應用，至少完成壹次園本教研活動。
(四)高中和小學教師應用信息技術的能力。
培訓對象為高中、小學2014年未參加遠程培訓的教師和培訓不合格的教師。培訓內容為補上《中小學教師信息技術應用能力提升工程》課程。山東教師教育網開放培訓平臺和課程資源。以縣(市、區)為單位開展，制定並提交補課方案，組織教師報名，組成專家團隊進行培訓指導。
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