第壹，轉變觀念，更新觀念。
作為壹名教師，我深深體會到關愛每壹個學生，在生活上關愛學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中懂得愛，學會愛。其實每個學生都是好學生，都有不同的閃光點，只是有些沒有被發現。這就要求我們的老師在日常工作中要細心，善於捕捉學生的閃光點，表揚學生，鼓勵每壹個學生進步，欣賞每壹個學生的才華，讓每壹個學生積極參與，期待每壹個學生成功。在教學中，教師應該對那些後進生和需要幫助的人投入更多的愛，用平等的心對待學生，用愛的情懷關註他們。這是壹種巨大的教育力量，比任何高明的理論都有效。我們要把這種感受融入到平凡的生活中，把學生的進步當成自己的成功，用坦誠的對待詮釋幸福的內涵。
第二，積極學習，深刻理解。
作為壹名教師，我體會到了學習是為了生活，平時要努力學習，努力思考，努力寫作。只有及時充實自己，提升自己。面對競爭和壓力，我們能坦然面對，不被社會淘汰。同時，要學會真誠待人。良好的師生關系靠的是自我關愛，與家長真誠溝通，懂得照顧家長的感受，有責任心，公平，這樣家長才會逐漸信任妳，公平，平等的對待學生，不淩駕於他人之上，有尊嚴，說話算數，給孩子做榜樣。也要學會“包容”壹切。比如學生的成績，成績，來源等。我覺得這是老師應該做到的很重要的壹點。每個學生都有自己的世界，在不同的環境中長大，有不同的性格，這是壹個好老師要知道的非常重要的基石。千萬不要只看壹面就覺得自己了解壹個人的壹切，而是要對學生做出客觀的評價。我們應該盡可能地關心他們，從而達到更好的理解，實現無所不知的境界。有些孩子在學校很內向，在家裏卻活潑外向。老師應該努力引導學生在學校活潑開朗。同時要充滿愛心，懂得原諒，學會用另壹種方式看待學生，努力發現他們的閃光點，多表揚，少批評。
第三，提升專業，優化課堂。
通過聽專家講課，我進壹步明白了教學必須設計，學生必須參與，教師必須帶頭。在課堂教學中，我對拓展學生視野，激發學生興趣，促進學生創新有了進壹步的認識。學數學應該教什麽？怎麽教？應該提前仔細考慮和設計。教師只有對教材內容、教學對象、教學方法有了透徹的了解，課堂才會有趣，才會引人入勝。在平時的教學中，教師應該把所學的知識運用到教學實踐中去。課前要根據學生的實際情況，通過觀察、發現、討論、澄清的過程來備課。同時，要加強學生的預習。課前，學生要生成具體的問題，然後結合教師的備課內容，形成多層次的教學設計，突出課堂的有效性和針對性，調動學生的積極性、參與性和合作性，體現教師是學生學習活動的引子。
第四，課後及時反思，積累教學經驗。
教學反思既是教學經驗的總結，也是伴隨整個教學過程觀察、發現、分析和解決問題的活動。簡單來說，反思是壹個認知過程，是壹個總結和探索教學成果的過程，是壹個進壹步解決存在問題的活動。有效反思是有效教學的保證，有效教學是通過有效反思實現的，有效反思促進有效教學。
由於課堂教學中的許多臨時性生成因素，預先設計的教學與實施之間存在壹定的差距。
所以，每節課結束後，要及時反思，及時寫下自己的經歷，總結“成功的亮點”，思考“不足”，思考“創意的亮點”。不僅要善待“生成的問題”，更要鼓勵、期待甚至幫助學生“生成”問題。不要怕他們解決不好這些問題。只要他們有足夠的教學機智，就有可能把這些問題變成新的教學資源，把原來的變成。在以後的教學中，我會積極撰寫自己的教學經驗來反思自己的教學，並結合課堂上的細節和同事們的交流來積累自己的教學經驗。
第五，未來工作的方向。
1.不斷學習，提升自己。加強對新課程標準的理解，認真學習數學新理念，積極參與校本研究，提高教學能力。
2.積極組織和培養學生探索“合作交流、自主探究”的學習方法，從“我要學會學習”轉變為提高自己的數學素養。
3.樹立為學生服務的意識。在教學中為所有學生提供平等的學習機會和發展條件。對身體素質好、聰明、有靈氣、成績好的學生，要和身體素質差、遲鈍、調皮、成績差的學生壹視同仁。對學生的關愛不能感情用事，不能摻雜個人好惡。照顧好學生的情緒、成績、身體素質，提供周到服務，促進學生全面發展。
4.關註學生的發展。在教學過程中，充分調動學生的學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，引導學生掌握學習方法，讓學生探索嘗試，在探索嘗試的過程中獲取知識，提高能力。
5.教學中註重個性，因材施教。在教學中，我們不會用同壹把尺子去衡量和評價學生的優劣。我們應該鼓勵學生發現和發展自己的優勢，鼓勵他們朝著自己能夠成功的方向努力。對於學習成績落後的學生，我們不僅要嘲笑他們，更要反思自己的責任，註重個性，因材施教。
6.善於對平時的教學進行自我評價和自我反思，提高課堂教學效果。
希望上級領導給我們提供更多這樣的學習平臺，讓我有更大的進步。