1.小學教師自我評價300字。
作為壹線教師，我時刻提醒自己要做壹名優秀的教師，突出教師工作的先進性。在工作和學習中，我以求真進取的積極態度參加各種學習，認真做學習筆記。遵守規章制度，團結同事，熱心助人；教育目的明確，態度端正，業務鉆研，學生勤奮；關愛學生，關心學生，為人師表，樂於奉獻。熱愛妳的事業。積極參加妳的工作。積極參加學校組織的校本培訓，使自己在教育研究和教育理論方面得到成長和進步。在教學之余，我認真參加學校和教研組組織的各種xx學習，還訂閱教育教學刊物，從理論上完善自己，提高自己，虛心向其他老師學習，取長補短。以便更好地開展教育教學工作，更快地適應21世紀的現代化教學模式。並參與研究，積極參與學科教學和研究，積極撰寫論文，堅持學習和咨詢專家。積極參加省級國培計劃培訓，也參加高等教育。
2.小學老師自我認定300字。
我壹直在各方面嚴格要求自己，努力提高自己，以便更快地適應社會發展的形勢。看了很多道德修養的書，有勇氣解剖自己，剖析自己，正視自己，提高自己的素質。為響應新課改，針對教育教學中遇到的困難，我積極參加教育局組織的新教材培訓，虛心向有經驗的老師和兄弟學校的同事請教教學經驗。在教學中，要認真學習新大綱，吃透教材，積極探索教學思路，靈活運用壹些先進的教學理論、科學的教學方法和先進的現代化教學手段進行課堂教學，努力培養學生的合作交流能力、自主探究能力和創新能力。並註重教學經驗的積累和論文的撰寫。
我嚴格遵守學校的規章制度。工作中，尊重領導，團結同事，能正確處理與領導同事的關系。平時勤儉持家，任勞任怨，待人真誠，熱愛學生，人際關系和諧。我處處以壹個人民教師的要求規範自己的言行，不斷培養自己的綜合素質和技能。
3.小學老師自我認定300字。
我已經結束了壹個月的教育實習。回顧這壹個月的實習，我感觸良多。我印象最深的是，教育實習是每個準教師非常重要的壹步棋，也是我們師範生把理論付諸實踐的必要環節。可以實踐，接觸與本專業相關的實際工作，綜合運用所學的理論知識、基本技能和專業知識，理論與實踐相統壹，以理論指導實踐，提高自己在教育中的實際操作能力，而不僅僅局限於書本知識和理論思維。在這壹個半月的實習中，我收獲了很多在學校學不到的知識，綜合素質有了很大的提高。我體會到了當老師的光榮和責任，明白了成為壹名優秀老師的艱辛和勞累。在這短暫的時間裏，作為實習班主任和音樂實習老師，我不僅積累了班級管理和音樂教學的初步經驗，也深刻體會到了班級凝聚力的強大和素質教育在具體實施過程中的不易。
4.小學老師自我認定300字。
作為壹名新老師，我不斷學習，絲毫不敢放松。繼續學習已經成為我工作和學習的重要部分。我參加了新教師培訓。在工作中，我嚴格要求自己，註重專業知識的積累和教學基本功的訓練，琢磨板書和教案，進壹步掌握小學生的學習和心理規律。課後認真及時批改作業，註意聽取學生意見，及時了解學生學習情況，並對學生進行針對性輔導，在四項教學標準中獲得合格。成績喜人，收獲豐碩。在總結收獲的同時，也看到了自己的不足。首先，我認為我的教學設計能力有待提高；在處理已有知識和傳授知識時，有時不能很好地協調二者的關系；有些教材的內容沒有完全掌握。其次，論文意識不強。
教育是壹項千變萬化、永無止境的工作，需要不斷的總結和反思。我相信在反復的總結和反思中，我會不斷的完善自己，提高自己，越做越好。
5.小學老師自我認定300字。
我去xx小學實習。在兩個月的實習期間，能積極幫助班主任管理班級事務和同學，幫助班主任批改作業，做排版設計。在實習期間，我會逐漸成熟自己的思想。今後我會繼續努力學習，不斷完善自己的不足，吸收更多的專業知識，提高自己的理解水平和適應能力。
在口語表達上多下功夫。通過這次實習，我知道了作為壹名小學教師，我應該有良好的道德修養，良好的精神面貌，談吐大方，對學生耐心友好，禮貌地回答學生的問題，建立良好的師生關系。
在整個實習過程中，我樂於參與，註重體驗，吸收了很多老師的精華，也發現了自己的很多不足。在以後的工作生活中，我會認真把握發後的這段時間，多學習，多思考，善於發現。
6.小學老師自我認定300字。
我能積極認真地服從和配合學校各級領導在本學年的工作安排。積極參加學校、市級教研室、小組的各種會議；根據學科特點，可以通過自己訂閱或在網上查找國內外熱點、重要新聞，及時了解並用於教學指導；我熱愛教育事業，把全部精力和能力投入到學校的教學過程中，能夠自覺遵守職業道德，從而在學生中樹立了良好的教師形象。能主動和同事壹起學習業務，互相學習，默契配合，提高教學水平，顧全大局，團結協作，面對初中的艱巨任務。為了整體利益，積極協調，靈活安排，受到了同學們的歡迎，在統考中取得了很好的成績，圓滿完成了各項任務。首先可以認真把握教材——適時大綱、教材和xx。以提高學生分析問題和解決問題的能力為目標，切實培養學生的創新思維和創造能力，在上課時間不斷創設以新熱點材料為背景的提問角度，幫助學生拓展思維，靈活運用基礎知識，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。