1，養成戴助聽器的習慣。聾兒除了每天睡覺，還要盡可能的佩戴助聽器，養成自覺佩戴助聽器的習慣，否則語言訓練就失去了前提和意義。
2.應該有語言訓練計劃。康復訓練孩子每天都要設定時間和內容。他們不應該壹天兩天不訓練。他們要做好長期和短期的安排，持之以恒。他們要考慮壹年半的大致計劃，每周有哪些具體內容，避免盲目性和隨意性。壹步壹個腳印，日積月累，壹定會得到很好的語言訓練效果。
3.語言訓練的內容要有趣，盡量選擇孩子感興趣的東西和事物。要了解聾兒的特點和愛好，關註他們關心什麽，在做什麽，觀察他們對那些東西是感興趣還是厭惡。只有孩子被自己感興趣的事物和事物吸引，才能增強學習語言的主動性和積極性。所以，讓語言教學適應孩子的興趣是壹個教學原則。
4.應該采用直觀的教學方法。聾兒更重要的是通過直觀教學實現理性知識的飛躍，直觀教學可以發揮聾兒大腦和聽覺、視覺、嗅覺、味覺等各種感覺器官的作用，使他們很容易理解和記憶所學的知識。聾兒說話靠的是技巧而不是本能。正常人的發音完全靠聽覺來協調口腔動作，而聾兒的發音完全靠發音器官的運動感。因此，家長在教授語音和語言時，首先要掌握正確的發音部位或各個音位的位置，從而教會孩子發出正確的聲音。
5.循序漸進。聾音準很復雜，不可能壹蹴而就。我們應該遵循循序漸進的原則。聾啞人發音首先要求量求質。不管是什麽聲音，只要它發出了聲音，我們就應該首先給予表揚和鼓勵，然後不斷糾正和改進。語言訓練是從簡單到復雜，從短句到長句逐步完成的。家長不能操之過急，否則會事倍功半。
6、溫故而知新，重復教學。聾兒和正常孩子不壹樣。他們有記得慢，忘得快的特點。在教學中，他們必須復習舊的和學習新的東西，重復它們，考慮使用新的活動和練習舊的語言。或者在舊的活動中使用新的語言。家長要有計劃、反復地復習所學內容，加強刺激，強化記憶，鞏固訓練成果。
7.因材施教。聾人有相似之處，但每個人的具體情況不同。比如聾人的聽力殘留不同，年齡性別不同，愛好性格不同。所以教學方法要從耳聾的實際出發，因材施教，針對不同的耳聾者采取不同的教學方法，才能達到良好的訓練效果。如果我們對每壹個聾兒都壹視同仁，肯定沒有什麽好的效果。
8.形式多樣。社會生活豐富多彩，孩子天真活潑，聾兒剛接觸社會就有新鮮感。教學形式多樣化，滿足社會和聾兒的需求。固定時間上課是壹種形式，普遍比較關註聾兒的特點，采取遊戲的形式。還有去公園散步，交談，簡單的家務等等。，克服僵化的教學，努力吸引孩子參與，不自覺地進行語言訓練，效果會不錯。
9.說和理解相結合。四歲以上的聾兒可以促進識字，識字和說話可以相輔相成。心理學家認為，聾兒學習書面語言的最佳年齡是4-5歲。在這個時期，孩子的印象和意識發展迅速，機械記憶特別強。識字的內容可以從接觸多、筆畫簡單、語言讀起來容易的聾兒開始。方法可以是通過看圖讀單詞，看事物的本質，看動作，看遊戲。壹開始不要貪心，壹天學壹個單詞。同時註意反復復習鞏固，循序漸進地掌握。
10，示範教育。在語言訓練中，父母應該做壹個示範，讓孩子效仿。讓孩子充分傾聽，從聽覺中反應，辨別聲音。在訓練孩子“跑、跳、走、站”的時候，不是讓孩子說話，而是讓家長說清楚，讓孩子看，看家長的臉，聽聲音，示範，家長做示範，做動作。等孩子明白了，就會慢慢的跟著學，跟著做。演示時，家長說話要自然，語速要慢，說話要流利，語調要清晰，面部和聲音要有感情。
教學方法沒有固定的模式，好的教學方法是在和孩子接觸的過程中不斷總結出來的。上面說的十個方面，造成了壹些教學原則和基本方法起到了拋磚引玉的作用，家長可以舉壹反三。相信家長們會在訓練的實踐中創造出更多更好的方法。